晨读管理方案
为推动我校学风建设，培养大学生积极向上、勤奋学习的精神风貌，使之养成良好的学习、生活习惯。结合我校的实际情况，特制定以下晨读实施方案：
一、活动目的
一年之计在于春，一日之计在于晨。把握晨读的好时光，将一天中最宝贵的时间用于学习中，以取得事半功倍的效果，使学生养成良好的学习习惯，进而营造良好的校风、学风、班风。
晨读的目的是让孩子通过晨读，对要求背诵的课文、古诗熟读成诵，通过晨读，让一些平时不敢开口读的学生有一个读的平台，通过读，希望我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。
二、晨读内容
所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。本学期，针对低、中、高三个阶段学生的背诵和理解规律，安排背诵内容如下：
必读：
1、各年级教材里面要求背诵默写的课文、古诗。
2、《好书伴我成长》中每个年段推荐的古诗词应该作
为晨诵的重要内容。
3、《小学生必背古诗70首》
4、1——2年级《三字经》、《百家姓》；3——4年级《弟子规》；5——6年级《论语》。
推荐读：
1、《好书伴我成长》中诗歌、古诗、童谣等；
2、《新补充读本》中诗歌、古诗、散文等，与本册课文相对应或拓展的诗歌、佳作等；
3、名家经典诗文，与节日、节气、国家、学校相对应的诗文等；
四、晨读时间
晨读时间统一确定为早晨7:45----8:00。8点之后是早读，请每天早读下班的教师（7：45）按时到达教室，指导学生有秩序地诵读。
四、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：
（一）保证晨读时间，早上15分钟。早读下班的教师要合理安排，确保在本学期内完成指定的诵读篇目。
（二）晨读的主要形式是诵读，但是单一的诵读的形式很容易让学生产生厌读的心理，所以并非要求学生一定采用自主一读到底这一传统形式，而是要充分发挥不同诵读形式
的作用，变“单调诵读”为“多种形式相结合的诵读”，求实创新，以期使晨读效率最优化。具体说，可采用以下几种方法：
教师读。教师可以引读、导读、领读、范读，让学生体会朗读的技巧，明确如何正确处理停顿、重音、语调、语速等问题。这样，可以减少学生读的错误，提高读的准确性。
1.个人读。指的是学生根据具体的诵读材料，自己采用大声朗读、默读等形式来读。这一形式相对灵活，学生自己也可以反复诵读规定的材料，以巩固诵读的成果。
2.小组读。就是说在班级内将全体学生分成若干个学习小组，在每个学习小组中选出一名领悟能力强的学生负责本小组的晨读工作，帮助和带动组内其他同学共同晨读。组内同学要相互鼓励，相互监督。通过这一形式晨读，不但可以提高晨读的实际效果，而且有利于提高学生晨读的积极性。
此外，根据具体的晨读材料，还可以采用全班齐读、分角色读、比赛读等形式，丰富晨读内容，活跃晨读气氛。当然，在晨读形式的运用上，我们教师要随时观察学生的读书状态，灵活运用。
（三）及时检查，巩固提升
训练是达成语文学习能力和提高语文素养的必经之路，其中当然包括必要的检查测试。因此，我们语文教师在对学
生进行晨读指导和训练的同时，一定要及时检查晨读的效果。可以采用出题目、指名诵读等形式检查，检查要以鼓励为主，并根据检查情况适时对学生提出建议或者改进措施，以激励学生进一步巩固所诵读的材料，从而提升学生的语文素养。
（四）每天（7点50左右）教导处的值日领导巡查，建立检查记录表，并根据巡查的情况，在每周星期一升国旗后小结各班的晨读情况。
（五）利用学校小广播（早上7：30，下午1：30），推广经典美文、古诗诵读等，并设置7点45分晨读铃声，让学生回到教室进行晨读。
总的来说，晨读是语文教学的重要组成部分，科学合理地安排晨读内容和形式，是提升学生语文素养的一个重要措施。不论在什么情况下，我们语文教师都要重视晨读。
各班晨读、早读坐班一览表：
石潭镇第二小学晨读、早读坐班教师一览表
石潭镇第二小学晨读检查表时间：检查人：
备注：前面5项每项5分，总分共25，分值每周计入文明班。
