英语教案四年级上册
Unit 1 My classroom
游戏1
做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同
学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have… 找到朋友
的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
游戏2
做"拍手"的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做
拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.
两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击
掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3
做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生
此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其
他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
目标检测1、小组内藏文具，其他同学用学过的方位词猜。以此检测目标3的达成。
2、小组分角色表演对话，以此检测目标1、2、3的达成。
目标达成情况
作业布置1、listen to the tape.
2、sing the song.
板书设计
教学反思
学习内容Unit 1 My classroom 课时安排共 6 课时，第 2 课时
学习目标 1.通过学习让学生能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light.
2.通过学习让学生能听懂、会说：What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.
并能在实际情景中运用。
3.通过学习让学生能听懂并能按照指令做事情。
评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情，达到发音准确。能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或
句子、敢于开口、积极参与对话交流。
针对目标3，通过教师的动作，口令，观察学生的口型、表情和动作，以及整体的声动结合练习，检测学生
是否能听懂指令，从而达到进行语言综合应用能力训练的目的。
学材分析本节课是词汇教学课。有了第一课时的铺垫，教师可以充分利用生活情景——学生的新教室来介绍。教室里的一些常见物品window, door, picture, blackboard, light.是学生很熟悉的，不用单词卡就很简单了。
主要采取实际介绍，跟读，练习，数数等形式，学生在轻松愉快自然的学习氛围中习得语言。
学生分析因为是身边的事物，教室的场景，所以学生学习热情比较高，情绪或者也比较高昂。可通过各种方式的读，不同的比赛来提高学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重难点重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。难点：window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图
中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人
改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆
单词。
目标检测1、学生根据所听到的内容在纸上作画，以此检测目标1的达成。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two
boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
2、根据教室实际情况小组内对话问答，以此检测目标2的达成。
目标达成情况
作业布置1、Listen and read the words.
2、给家长介绍一下教室的物品数量。
板书设计
教学反思
学习内容Unit 1 My classroom 课时安排共 6 课时，第 3 课时
学习目标 1.通过观察，读词，能发现四个单词中字母A的发音一样/ei/
2.能正确判断所听到的单词中包含的/ei/的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词及发音，敢于开口、积极参与对话交流。
学材分析本节课是语音教学，有了三年级下期元音字母的发音的教学铺垫，本节课是不难的，主要采取让学生多读，思考，找规律，小组交流总结的方式，师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得。
学生分析学生有了上学期的元音字母的学习铺垫，再次学习困难不会很大，所以会有较高的热情，可通过教师鼓励，学生探究的方式激发学生的兴趣与积极性，营造良好学习氛围。
学习重难点重点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察字母a在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
教学法跟读法、讨论法、课前准备录音机、磁带、词卡
学习过程二次备课（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．让学生背诵字母表或唱字母歌。
2．复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课（Presentation）
1．呈现单词，学生自读。
