综合英语教程教学大纲

《综合英语I》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16154704课程名称：综合英语I英文名称：Integrated English I课程类别：专业基础课学时：60学分：4适用对象: 英语、商务英语、翻译专业一年级学生考核方式：考试先修课程：无二、课程简介《综合英语I》是为英语专业一年级第一学期开设的一门专业基础课，旨在传授系统的基础语言知识（包括语音、语法、词汇与篇章的结构、语言功能等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养他们的思维能力，为进入高年级学习打下扎实的基础。

由于教学对象大多为今后的涉外人才，在本课程中融入社会主义思想政治教育尤其重要。

思政内容将特别体现在课堂学习中因地制宜潜移默化地培养社会主义价值观和正能量及培养语言文化自信。

Integrated English I is a course intended for first-year English majors to take in the first semester. The aim of this course is an all-round training of such basic language skills as listening, speaking, reading, writing and translating as well as enhancing students’knowledge in phonetics, grammar, vocabulary, discourse structure and linguistic functions. Much practice will be given as classroom activities in an attempt to help students develop their communicative skills as well as linguistic competence.三、课程性质与教学目的《英语英语I》是为英语专业一年级第一学期开设的一门专业基础课，也是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。

《综合英语II》课程教学大纲课程编号：10401380 授课学时:128 学分数：8先修课程：《综合英语I》一、课程性质和任务《综合英语II》是英语专业基础课，教学对象为英语各专业本科生。

该课程的主要目的是传授英语基础知识，使听、说、读、写、译基本技能受到充分的训练，培养学生实际应用语言的能力，培养学生优良学习作风和学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立学习能力，丰富社会文化知识，并为升入高年级打好扎实基础。

二、教学内容和要求（一）课程基本要求：学生学习本课程之前，应先修《综合英语I》等课程。

本课程对学生掌握知识的深度和应用知识的能力的基本要求是：第一，能识记英语的有关基础语言知识（包括语音、语法、词汇）；第二，在识记的基础上，能较全面的掌握英语的基本语言技能（听、说、读、写）；第三，能应用基础语言知识，基本语言技能，培养初步运用英语进行交际的能力。

并在充分利用工具书、网络等信息资源的条件下加深对课文的理解，多读多写，培养语言的综合运用能力。

本课程还要求要求学生积极参与课堂教学活动，作到课前预习，课后复习，学会查字典，网上查找材料。

课前应学习课文相关的单词，听课文录音，熟读课文。

课后复习包括：熟记课文中重要的语言表达，并将其应用于日常的口语与写作练习当中；能够复述课文并背诵课文重要段落，就相关的话题表达看法；完成练习册的笔头作业和配套练习。

同时学生应养成良好的自学习惯，至少花两倍的课堂时间在自学上。

到本课程结束时，学生词汇量扩展到4000个, 其中可熟练应用800个于口头表达与写作当中，就日常生活话题在略做准备的情况下进行约3分钟的流利连贯的陈述，用课文中的重要表达法在15分钟内写一篇100字左右的文章，能比较流畅地进行150字的文章听写，基本能听懂中等难度的英文报道，读懂中等难度的阅读材料。

（二）课程的主要内容如下：Unit One （10学时）Language structures: I have been doing…Dialogue I: A time of changeDialogue II: Requests and offersReading I: Two kinds of footballReading II: The OlmpicsGuided Writing: Linking wordsExercises on workbookUnit Two （10学时）Language structures: The fact was that…Dialogue I: Friday evening or notDialogue II: InvitationsReading I: Stunts in the cinemaReading II: Soap operaGuided writing: Linking words and phrasesExercises on workbookUnit Three（10学时）Language structures: … should be told…has to be checked…Dialogue I: Farewell to rude mannersDialogue II: UncertaintyReading I: A shopper’s nightmareReading II: A letter of complaintGuided writing: Linking wordsExercises on workbookUnit Four （10学时）Language structures: I would have liked to…Dialogue I: Pollution controlDialogue II: Talking about the pastReading I: Environmental pollutionReading II: Preserving the environment in the UKGuided writing: Attitude wordsExercises on workbookUnit Five（10学时）Language structures: … told her pupils to…Dialogues: Communication in The USAReadings: America’s national parksGuided writing: note writingExercises on workbookUnit Six（10学时）Language structures: You eat vegetables … so that..Dialogues: Work ethicsReadings: VitaminsGuided writing: paragraph writingExercises on workbook期中复习：4学时Unit Seven（10学时）Language structures: ….remember/forget doing…Dialogues: The western frontier in the United StatesReadings: Intelligence in animalsGuided writing: paragraph writingExercises on workbookUnit Eight（10学时）Language structures: …was the day when…Dialogues: At the Sunday fair in KashiReadings: DaydreamingGuided writing: paragraph writingExercises on workbookUnit Nine（10学时）Language structures: I wish I were…Dialogues: I wish I had a robotReadings: Machines with brainsGuided writing: paragraph writingExercises on workbookUnit Ten（10学时）Language structures: … is just about to start.Dialogues: Lost and foundReadings: The English languageGuided writing: paragraph writingExercises on workbookUnit Eleven（10学时）Language structures: It seemed that…Dialogues: The young on the oldReadings: The virtue called devotionGuided writing: paragraph writingExercises on workbookUnit twelve（10学时）Language structures: …was made to train…Dialogues: MusicReadings: The “Green Revolution”Guided writing: dialogue writingExercises on workbook期末复习4学时三、教材和参考资料（一）建议教材1、《新编英语教程(修订版)》（学生用书第二册），李观仪，上海外语教育出版社，1998年2、《新编英语教程（修订版）》（练习册第二册），李观仪，上海外语教育出版社，1998年3、《新编英语教程课文辅导2》（修订版），王兴扬，世界图书出版公司，2004年（二）参考书目1、《英语专业2级水平测试习题集》，张春柏，上海外语教育出版社，2003年8月2、《新编英语教程修订版》（教师用书第二册），李观仪，上海外语教育出版社，2000年3、《英语专业四级基本辅导丛书》(听力分册)(综合模拟试题分册)，陈开顺，中国宇航出版社，2003年1月4、《高等英语专业四级考试大纲》（修订版），高校英语专业四级考试大纲修订小组编，上海外语教育出版社，2004修订人：甘霖审定人：邓隽。

《综合英语》（1-4）课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：《综合英语》（1）(2) (3) (4）课程性质：必修课适用专业：三年制商务英语专业三年制应用英语专业开课学期：第一至第四学期学时：360学分：20二、课程的性质和任务综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一，课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养，英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养，其目标是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。

课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展，从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。

本课程要求学生在两年内累计掌握4500-6000常用词的主要用法，熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献，具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力，并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。

第一学年完成第一、二册，主要以教授语言功能为主，学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句，用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思；第二学年完成第三、四册，重点在培养综合性的口语交际能力，要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节，进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。

语言功能也不局限于单句的层次上，学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目，灵活地完成所规定的各种语言交际任务。

在写作方面，第三、四册开始培养学生段落写作的能力，学生将学到如描写、说明、议论等基本写作知识。

三、相关课程的衔接应用英语专业的后续课程为《综合英语》（5）、（6）。

《综合英语》课程教学大纲为指导全国广播电视大学英语专业专科"综合英语"课程教学，特制订本大纲。

大纲的各项规定可以作为"综合英语"课程教学安排与教材编写、教学质量检查和评估的依据。

一、教学对象本大纲的教学对象是中央广播电视大学英语专业专科学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。

学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的语音语法知识，认知单词约1500个（掌握其中约800个单词的基本用法），并具有听、说、读、写的初步技能。

二、教学目的本课程的教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写、译基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为全面提高学生的英语水平打好基础，使学生达到高等教育英语专业（专科）的合格标准。

三、教材媒体使用信息综合英语课是一门英语听、说、读、写、译多项技能综合训练的课程，教材应体现本课程的特点。

教材媒体建议包括：文字、录音、录象、计算机语言学习（CALL）课件等。

《新思维综合英语》是中央电大首次同时以多钟媒体的形式推出的一套大型综合英语系列教程.该教程按照教学要求和语言技能分为“I, I I, III, IV” 四级, 每级由文字教材, 录音带和计算机辅助英语学习光盘(CALL: Computer Assisted Language Learning) 三部分组成. 其中:文字教材：《新思维综合英语1学生用书》,《新思维综合英语1练习册》,《新思维综合英语1学习指导》录音带：《新思维综合英语1学生用书》 4 盒《新思维综合英语1练习册》 2 盒VCD光盘：1张(目前尚缺)《新思维综合英语》突出语言交际能力的训练, 既侧重语言交际的流利程度，又强调语言运用的准确性. 同时注重文化背景知识的介绍. 第I / II 级突出强调培养听说技能, 第III / IV 级在继续听说训练的同时, 着重读写技能的训练. 全套教程循序渐进,由易到难. 其最大的特点为:听说读写一体化训练, 语言真实地道, 内容广泛新颖, 练习形式多样, 内容设计便于自学,插图生动逼真."综合英语"课程安排二学年，分四个学期开设。

《综合英语1》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：综合英语 1课程名称（英文）：Intensive Reading 1课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*： 学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：4 总学时：4学分:先修课程：高中毕业所要求的英语水平授课对象：大一英语专业和英语师范专业的学生三、课程简介语音、语法、词汇及文化背景知识的基础上，引导学生正确运用英语，熟练地听、说、读、写，扩大词汇量，达到进行能够基本进行口语和书面交际的目的。

各项目具体内容如下：1）听：训练学生能在15分钟内完成120-150词数的中速听力听写录音，形式与专四听写形式一致，低频词控制在三个以内。

2）说：组织学生能就课文内容及衍生问题进行讨论，要求能够比较顺利地表达自己的思想，语音语调基本正确，能够进行一定的发散性思辨。

3）读：在课文阅读方面，引导学生理解课文作者的深层次写作意图，分析分析文章的篇章结构，对课文有整体的把握。

在扩展词汇的同时，培养学生熟练使用英英词典和进行同义词辨析的能力，掌握高频词的各词性和常用词义，注意词汇搭配和词组的运用，并能在口语表达和写作适当使用。

4）写：指导学生对课文内容进行概括总结，能对规定话题进行段落写作，1语言表达规范、准确，无重大语法错误。

四、课程目标本课程采取面授，包括课堂讲授、课堂讨论的教学形式。

课堂讲授内容主要是个单元课文所涉字、词组和句子的详细解释和分析，包括篇章理解、赏析、文化背景介绍。

课堂讨论主要是学生就课文内容或相关话题发表自己的观点。

五、教学内容与进度安排）week 1How to study English in Collegeweek 2Unit 1/ Text 1: Never Say Goodbyeweek 3Ex. of Text 1/ Unit 1; Unit 2/ Text 1week 4Unit 3/ Text 1: Whatever happened to Mannersweek 5Ex. of Unit 3/ Text 1; Unit 3/ Text 2week 6Unit 4/ Text 1: Dealing with Aidsweek 7Ex. of Unit 4/ Text 1；Unit 4/ Text 2week 8Unit 5/ Text 1：How to be true to yourselfweek 9Ex. of Unit 5/ Text 1; Unit 5/ Text 2week 10Unit 6/ Text 1: Is an only child a lonely childweek 11Ex. of Unit 6/ Text 1; Unit 6/ Text 2week 12Unit 7/ Text 1；When lightning struckweek 13Ex. of Unit 7/ Text 1; Unit 7/ Text 2week 14Unit 8/ Text 1: My forever valentine2week 15Ex. of Unit 8/ Text 1; Unit 8/ Text 2week 16Review and Preparation for Final Examination六、修读要求不迟到不早退不无故缺席，预习课文及做好词汇字典工作，积极参与课堂讨论，完成教师布置的课外作业，及时做好词汇记忆积累工作。

综合英语课程思政教学大纲综合英语课程思政教学大纲综合英语课程是大学英语教学中的重要环节，它不仅涵盖了英语语言的基本知识和技能，还涉及到了文化、历史、社会等方面的内容。

在当今社会，培养学生的综合素质和思想道德品质显得尤为重要。

因此，综合英语课程思政教学大纲应该注重培养学生的思想道德素质，引导学生正确的世界观、价值观和人生观。

首先，综合英语课程思政教学大纲应该注重培养学生的国际视野。

在全球化的背景下，国际交流和合作变得越来越重要。

综合英语课程可以通过引入国际化的话题和案例，让学生了解不同国家和文化的差异，培养他们的跨文化交际能力。

例如，可以引导学生讨论全球气候变化问题，让他们了解不同国家对环境保护的重视程度和措施。

通过这样的学习，学生可以拓宽视野，增强对世界的认知和理解。

其次，综合英语课程思政教学大纲应该注重培养学生的创新精神。

创新是推动社会进步和发展的重要力量。

综合英语课程可以通过引入创新的话题和案例，培养学生的创新思维和创造能力。

例如，可以引导学生讨论科技创新的重要性，并引导他们思考如何利用科技创新解决社会问题。

通过这样的学习，学生可以培养解决问题和创新的能力，为社会的发展做出贡献。

再次，综合英语课程思政教学大纲应该注重培养学生的社会责任感。

作为大学生，他们将成为社会的中坚力量，承担起推动社会进步的责任。

综合英语课程可以通过引入社会责任的话题和案例，培养学生的社会责任感和公民意识。

例如，可以引导学生讨论社会公益活动的重要性，并引导他们思考如何参与到社会公益事业中。

通过这样的学习，学生可以提高自身的社会责任感，为社会的发展做出贡献。

最后，综合英语课程思政教学大纲应该注重培养学生的人文关怀。

在现代社会，人与人之间的关系变得越来越复杂。

综合英语课程可以通过引入人文关怀的话题和案例，培养学生的同理心和关爱他人的能力。

例如，可以引导学生讨论如何关心弱势群体，如何传递正能量。

通过这样的学习，学生可以培养关心他人、关爱社会的品质，为社会的和谐发展做出贡献。

《综合英语4》教学大纲一、课程基本信息课程代码：10130117课程名称：综合英语4课程英文名称：Comprehensive English4开课部门：外国语学院课程面向专业：英语课程类型：学科基础课学分：6学分总学时：96学时二、课程简介本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。

三、教学目的、要求与方法（一）教学目的本课程以课文为中心，侧重阅读和写作技能训练，但也不偏废听、说训练。

在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少，而对学生创造力的发挥不断加强。

本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达和特点，扩大词汇量，具备基本的口头与笔头表达能力。

（二）教学要求学生通过积极参与各种语言交际活动，获得基本的交际技能，了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识，达到本阶段应有的听、说、读、写、译等技能的要求。

四、学时分配五、教学环节与教学要求本课程在讲授过程中采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，同时加强基础训练。

六、课程考核1、平时成绩（包括课堂表现、课外作业）占 20%2、期末考试占 80%七、教材及主要参考资料（一）建议教材何兆熊主编，《综合教程》学生用书（4），上海：上海外语教育出版社（选用最新版本）。

（二）主要参考资料何兆熊主编，《综合教程》教师用书（4），上海：上海外语教育出版社，（选用最新版本）。

朗文出版公司编，《朗文当代英语辞典》，北京：外语教学与研究出版社，1997。

霍恩比著，《牛津高阶英汉双解词典》第四版增补本，北京：商务印书馆，2002。

《综合英语》教学大纲课程名称: 综合英语学分: 20 总学时: 316适用专业: 英语专业一、本课程的性质和任务本课程是高等院校英语专业的专业必修课，是一门使学生积累语言基本知识、提高语言基本技能与综合运用英语能力的学科基础性课程。

本课程的任务是：使学生通过本课程的学习和语言训练，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，并通过课堂的各种语言交际活动获得基本的交际技能，为学习后续课程及从事与本专业有关的工作打下一定的基础。

二、本课程的教学内容和基本要求第一学年1.听懂教师的课堂用语及对课文内容所作的解释；听懂题材熟悉、词汇和句式不超过课文的语段，并能抓住中心思想；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成的或选用的录音材料——150个词左右，念4遍，语速为每分钟大约100个单词，错误率不超过15%。

2.能模仿对话内容和表达特点进行角色扮演；能熟练地回答有关课文内容的问题；能就与课文内容相关的问题进行课堂讨论；能清楚而连贯地概述或复述课文内容；能就日常生活的话题进行交谈；做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。

3.能阅读较浅显的材料，理解中心思想，抓住主要情节和观点；通过上下文或分析句子结构猜测生词。

4.能根据要求组词成句、组句成段；能改写或缩写课文内容；能就指定的作文题目完成100字左右的短文；能正确书写便条、通知应用文。

a）能运用所学的词汇或短语将句子翻译成汉语，要求理解正确、语言通顺。

b）掌握3000-3500个左右的单词（包括中学阶段已掌握的基础词汇）和一定数量的常用词组和习惯搭配。

c）掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态和语态等。

第二学年（172学时）1.听懂教师对课文内容所作的解释或相关内容的录音材料，并能抓住中心思想；能在15分钟内听写根据已学知识编写的或选用的录音材料——200个左右单词，语速每分钟大约120个单词，错误率不超过10%。

《综合英语》教学大纲课程编号:课程名称：综合英语英文名称：Comprehensive English课程类型: 必修课总学时：72/学期讲课学时：实验学时：学分：适用对象: 英语专业二年级先修课程：综合英语（一年级）执笔人：鞠丽审定人：李双锁一、课程性质、目的和任务综合英语是英语专业大一和大二年级学生必修的专业基础课。

其任务是巩固复习高中所学的英语基础知识，提高英语应用能力，扩大学生的知识面，为学生在高年级学习专业课奠定良好的基础。

1、全面开展各项专业技能的训练。

在继续抓紧听说的前提下，努力加强对写作和翻译能力的训练。

指导学生进行广泛阅读。

口语训练由第一年的问答应对和简单复述过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和辩论能力的培养上。

2、借助构词法，大力扩充词汇量，达到《高等学校英语专业教学大纲》要求的6000词左右的指标。

通过练习使学生掌握基础阶段重点词、常用词以及词组和习惯用语。

3、继续操练语法弱项，突出语法在交际中的实用功能，从使用的角度提升学生对语法的掌握和运用能力。

4、全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书（首先是英英词典）以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力。

5、强化英语专业四级考试前的知识复习。

二、课程教学和教改基本要求1、了解课文背景知识和课文中涉及的政治、经济、军事、地理、人文及历史知识。

2、掌握和运用课文中的重点、常用的词汇和习惯用语，能够理解和分析课文和课外相关的语法现象。

3、能够内化课文知识，并在相应场合以语言为载体反馈知识。

三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容重点：* 全面开展各项技能的训练，在继续抓紧听说的前提下，努力加强对写作和翻译能力的训练；* 借助构词法，大力扩充词汇。

* 继续训练、弥补语法弱项，提升学生对语法的掌握和运用能力。

* 初步培养学生对教材内容的分析、批判和评论的能力。

难点：* 学生对构词法非常生疏，词性使用混乱。

因此要加深学生对构词法的理解和运用，扩大他们的词汇量。

《综合英语》 1 教学大纲一、课程说明1.课程代码： 15101122.课程中文名称：现代大学英语精读 13.总学时数： 644.学分： 35.适用专业：英语本科专业一年级学生7.先修课程：无6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标：本课程是英语专业学生必修的一门专业课。

通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。

该课程的教学要在一个学期内完成。

课程的特点是以课本为基础，进行全面拓展，并以培养学生的阅读能力为主要目的，使学生通过课文及相关的课外知识的学习，或课文中语法的应用，或文中的独特语言结构的研究，或文章的翻译技巧的归纳总结，获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。

并能通过该门课程的学习和锻炼，对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。

二、教学基本要求1.本课程的目的、任务综合英语课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。

教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨，是英语专业低年级的一门学科基础课程，也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。

本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力，为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。

2.本课程的教学要求（1）形成牢固的知识基础，奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和词法、词汇、等基础知识。

学习研究不同文体在阅读过程中的规律和方法，提高阅读效率和阅读能力。

（2）在课堂活动上注重发挥学生的主动性与积极性，注重培养学生的自主学习能力；在教学过程中注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。

（3）充分利用教材中的相关内容，培养学生的独立思考、思维判断等能力，帮助学生了解人际关系、种族歧视、人与自然、生活方式、价值观念等各个方面的相关知识；（4）培养学生使用语言进行思想交流的能力，注重帮助学生结合语言学习文化、提高自身人文修养，提高学生的全方面综合素质。