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简述依恋对个体发展的影响引言：依恋是人类发展中至关重要的一个方面，它对个体的情感、认知和社会发展都有着深远的影响。
本文将从婴儿期到成年期的不同阶段，探讨依恋对个体发展的影响，并分析其中的原因和机制。
一、婴儿期的依恋发展在婴儿期，依恋是婴儿与主要照料者之间形成的一种特殊关系。
婴儿通过与母亲或主要照料者的亲密接触和互动，建立起安全感和信任感。
这种安全依恋对婴儿的发展起着至关重要的作用。
1.1 安全依恋对情感发展的影响安全依恋使婴儿能够建立起积极的情感体验，培养出积极的情感表达和情感调节能力。
他们能够体验到爱、关怀和温暖，从而发展出积极的情感状态和对他人的情感反应。
1.2 安全依恋对认知发展的影响安全依恋使婴儿能够探索和认识周围的环境。
他们通过与主要照料者的互动和反馈，建立起对自我和他人的认知模型，培养出认知灵活性和创造性思维。
1.3 安全依恋对社会发展的影响安全依恋使婴儿能够建立起与他人的良好关系，培养出合作、分享和关心他人的品质。
他们能够与他人形成良好的互动和沟通，从而促进社会交往和集体合作的能力。
二、幼儿期和儿童期的依恋发展在幼儿期和儿童期，依恋关系逐渐扩展到其他重要的亲密关系对象，如父母、亲戚和朋友。
这些关系对个体的发展也有着重要的影响。
2.1 亲子依恋对情感发展的影响亲子依恋是幼儿期和儿童期依恋的核心。
良好的亲子依恋关系能够促进情感的发展，使孩子能够体验到爱、关怀和支持，从而培养出积极的情感状态和情感调节能力。
2.2 同伴依恋对社会发展的影响同伴依恋是幼儿期和儿童期社会发展的关键。
良好的同伴依恋关系可以促进社交技能的发展，培养出合作、分享和关心他人的品质。
同时，同伴依恋还能够提供情感支持和社会支持，增强个体的自尊和自信心。
三、青少年期和成年期的依恋发展在青少年期和成年期，依恋关系进一步扩展到异性恋爱关系和恋爱关系。
这些关系对个体的情感、认知和社会发展都起着重要的作用。
3.1 恋爱依恋对情感发展的影响恋爱依恋是青少年期和成年期情感发展的关键。
早恋文献综述报告引言:早恋作为青少年时期常见的心理现象，一直备受社会关注。
对于早恋对青少年身心发展的影响，学界和研究人员持有不同的观点。
本文旨在通过综述相关文献，梳理和总结早恋的定义、特征、影响以及相关干预措施，为进一步研究提供思路和启示。
一、早恋的定义与特征早恋指的是在青少年阶段，未达到国家法定结婚年龄的个体发展出的一种情感关系。
早恋的特征包括以下几个方面：1. 年龄特征：早恋主要发生在青少年时期，通常在13-19岁之间。
2. 心理特征：早恋中的情感较为浓烈，青少年渴望得到爱与被爱的感觉，同时也可能因为缺乏经验而显得不成熟。
3. 社交特征：早恋往往涉及同龄人或相近年龄段的异性关系，包括表达情感、互相交往和协调彼此需求等。
二、早恋对青少年的影响1. 心理健康影响早恋可能引发青少年心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
与早恋相关的情感起伏和人际关系的波动，可能给青少年带来较大的精神压力。
2. 学业与发展影响早恋对青少年的学业和个人发展也有潜在的负面影响。
研究发现，长期投入早恋关系的青少年可能会忽略学业、社交技巧的培养以及兴趣爱好的发展。
3. 社会关系影响早恋往往引发同伴关系的变动，可能导致原本稳定的友谊关系受到冲击。
此外，早恋也可能导致家庭关系紧张，家长对于青少年早恋往往存在担忧和反对，加剧了家庭冲突。
三、早恋的干预措施针对早恋对青少年的潜在影响，研究人员提出了一些干预措施，以帮助他们更好地应对早恋问题。
1. 增强青少年心理素质通过心理健康教育和辅导，帮助青少年建立积极的心理认知和价值观，增强自我保护意识和抗压能力。
2. 强化家庭教育家庭教育在预防和干预早恋中起着重要作用。
家长应与孩子建立良好的沟通渠道，关注孩子的情感需求，并适时提供正确的性教育。
3. 学校与社会机构的支持学校和社会机构可以提供相关的课程和培训，如情感教育、人际交往技巧等，帮助青少年全面发展并更好地应对早恋问题。
结论:早恋作为青少年时期常见的心理现象，对青少年的心理健康和发展产生一定的影响。
依恋关系与解离症状综述Nyt引言一直以来，学界一般认为解离症状是童年时期所受创伤引发的，但现在学界对创伤诱发解离症状的具体机制的研究还缺乏一定的深入性。
部分研究者认为解离症状主要可能由童年期不安全型的依恋关系而造成的婴儿对创伤的易受伤性、不安全型依恋关系直接对婴儿造成的创伤所造成的。
因此，本文主要通过讨论依恋关系（尤其是不安全型的依恋关系）与解离症状来探讨依恋关系是怎么通过影响婴儿与母亲之间的关系引发婴儿，甚至母亲自身的解离症状，从而讨论治疗解离症状的方法。
一、依恋关系诱发解离症状的理论与原因1.依恋关系对青少年解离症状诱发的影响在2004年的时候，GIOVANNI LIOTTI发表的综述整理了创伤、依恋关系与解离症状三者的关系(Liotti, 2004)，见图1。
他认为，在童年时期遭受过创伤的，被AAI访谈被判定为与照养者有着unresolved型依恋关系的双亲容易与他们的孩子形成未组织型的依恋关系。
当孩子向双亲发出依恋要求的时候，容易激发双亲的unresolved的记忆，这样双亲会因为当前他们回应婴儿依恋要求的照顾模式与unresolved记忆诱发的恐惧的情绪产生矛盾而出现一会儿回应婴儿要求的一会儿回避甚至惩罚婴儿依恋要求的行为，这样双亲在婴儿面前就会成为一个既是惩罚者又是拯救者的形象。
如此下来，婴儿就会对双亲产生既依赖又愤怒的情绪，难以确定他的依恋要求与行为是否正确，也难以确定自己在双亲中的自我形象，从而难以将婴儿时期记忆整合到一个完整的自我中并形成一个相对正常的内在工作模式，从而为它们的解离症状埋下了诱发的因子。
如此一来婴儿成长过程中就会形成一个既强大（因为不想依赖父母）又脆弱（因为需要依恋关系）的矛盾两极的自我，为了减轻这种自我的矛盾，婴儿会产生一些防御机制，这种机制就是把强大的自我与脆弱的自我解离开来，这样婴儿就容易产生有解离经验或者是情感异常，一旦这种婴儿在成长过程中遇到其他危险的因子，就非常容易遭受进一步的创伤从而形成解离或者是PTSD等障碍。
儿童依恋研究论述儿童依恋研究论述在儿童的社会性发展中，依恋扮演着重要的角色，此时的依恋基本上会影响我们此后怎样与他人建立关系。
本文将综述依恋的概念，类型，影响因素以及我对依恋的看法。
一、依恋的概念依恋是儿童和特定个体之间形成的正性情绪联结.[1]多数情况下，儿童依恋于为之提供安全与照顾以满足其各种需要的特定养育者，此人通常是母亲，在人类社会中，依恋也多为母子间的依恋，依恋最初目的是保证新生生命能够生存下去。
最早对依恋进行研究的人是生态学家Konrad Lorenz,他在非人类的动物王国中通过对鹅的观察得出了一种倾向，即刚出生的小鹅习惯将它看见的第一个移动的物体当做自己的母亲，Lorenz将此过程称为印刻：发生在关键期，涉及对观察到的第一个移动物体产生的依恋行为。
Lorenz提出的印刻现象说明依恋是基于生物学的因素，弗洛伊德等心理学家也认为，儿童依恋的发展来自父母为她们提供最基本的物质需求——食物，即满足婴儿口唇需要的能力，此观点被称为依恋的碗柜理论。
[2]然而，事实并非如此，如果碗柜理论成立，那么只需要有充足的食物，婴儿是不是与谁都可以建立依恋关系呢，根据我们平常的观察也不会简单的承认的。
有些家庭的婴儿母亲给予其充足的食物，而随着婴儿的生长却发现婴儿对其奶奶有更多的依恋。
Harry Harlow在1965年做了一个经典的实验，提出并证明了他的假设，婴儿可能会依恋那些给他们接触性安慰的人。
Harry将刚出生的幼猴与母亲分开，分别制作了两个人造母亲，一只用铁丝制作，上面有食物，另一只用绒布制作，结果发现幼猴大部分时间和绒布母亲在一起，偶尔会去铁丝母亲那里去取食物，当幼猴遭遇惊吓、恐惧时，幼猴会到绒布母亲那里寻求安慰。
当有新刺激物出现时，幼猴则把绒布母亲作为行动基地，此后才会去探索新事物。
[1]Harry的研究证明食物并非依恋形成的基础，在现实生活中我们也会发现婴儿并不像一些动物那样存在印刻现象，更多的是在与母亲的不断交流中获得依恋。
依恋与儿童心理发展的关系依恋是人类与生俱来的情感需求和行为模式，特别是在儿童早期发展阶段，依恋对于心理发展的重要性不可忽视。
儿童的依恋关系与其心理健康和发展密切相关。
本文将探讨依恋与儿童心理发展的关系，并探讨如何促进儿童的健康依恋关系。
一、依恋理论的基本概念依恋理论是由约翰·鲍尔比和玛丽·艾因斯沃斯于20世纪60年代提出的，主要研究人际关系中的依恋行为。
依恋理论认为，人类存在与他人建立情感联系的内在需要，这种联系可以提供安全感和保护感，促进个体的心理发展和社会适应。
二、依恋与儿童心理发展的关系1. 社会情感发展：早期依恋关系对于儿童的社会情感发展具有决定性的影响。
依恋关系可以帮助儿童建立情感的安全基础，培养他们与他人沟通、合作和分享的能力。
2. 自我认同形成：依恋关系对于儿童自我认同形成和自我价值感的发展也起着重要作用。
通过依恋关系，儿童可以获得他人的支持、鼓励和激励，从而建立积极的自我形象和信心。
3. 情绪调节和情绪稳定：依恋关系可以对儿童情绪的调节和稳定起到积极的影响。
依恋关系中，儿童可以感受到他人的情感关怀和安慰，从而学会有效地应对和调节自己的情绪，更好地适应生活中的挑战。
4. 社会适应能力：有安全依恋关系的儿童更容易建立良好的人际关系，更好地适应社会环境。
依恋关系可以培养儿童的合作意识、同理心和社会责任感，提高他们的社会适应能力。
三、促进健康依恋关系的方法1. 提供安全和稳定的依恋环境：为儿童提供稳定、和谐和支持的家庭环境，满足他们的基本需求，并与他们建立亲密关系。
2. 建立良好的亲子关系：亲子关系对于儿童的依恋发展至关重要。
父母应主动参与儿童的成长，给予他们关心、理解和鼓励，与他们建立安全的依恋关系。
3. 提供情感支持和情绪教育：与儿童建立沟通、倾听和理解的关系，在儿童情绪波动时给予适当的情感支持和指导，帮助他们学会情绪的管理和表达。
4. 鼓励独立和探索：有助于儿童建立健康依恋关系的同时，也需要鼓励他们发展独立性和探索精神。
《亲子依恋与青少年孤独感的关系》一、引言随着社会的快速发展和家庭结构的不断变化，亲子关系及其对青少年心理健康的影响日益受到关注。
其中，亲子依恋与青少年孤独感的关系是研究的重要课题之一。
本文将就这一主题展开讨论，通过理论分析、实证研究和案例分析，探讨亲子依恋对青少年孤独感的影响及其机制。
二、亲子依恋的理论基础亲子依恋是指儿童与主要抚养者（通常是父母）之间形成的情感纽带。
这种依恋关系在儿童成长过程中起着至关重要的作用，影响着他们的情感、认知和行为发展。
良好的亲子依恋有助于儿童形成安全、稳定的情感基础，为未来的心理健康发展奠定基础。
三、青少年孤独感的成因青少年孤独感是指个体在社交环境中感受到的孤独、无助和失落。
这种孤独感可能由多种因素引起，包括家庭环境、学校环境、社交技能等。
在家庭环境中，亲子依恋的质量是影响青少年孤独感的重要因素之一。
四、亲子依恋与青少年孤独感的关系大量研究表明，良好的亲子依恋有助于降低青少年的孤独感。
当儿童在成长过程中与父母建立起安全、稳定的依恋关系时，他们在面对困难和挑战时能够得到及时的支持和帮助，从而减少孤独感的产生。
反之，若亲子关系紧张、缺乏沟通，则可能导致青少年产生孤独感，甚至出现心理问题。
五、实证研究分析通过实证研究，我们可以更深入地了解亲子依恋与青少年孤独感的关系。
例如，一项针对青少年的调查显示，那些与父母关系紧密、沟通频繁的青少年，其孤独感程度较低；而那些与父母关系疏远、缺乏沟通的青少年，其孤独感程度较高。
此外，研究还发现，亲子依恋的质量与青少年的社交技能、自尊心和自信心等心理因素密切相关，这些因素进一步影响着青少年的孤独感。
六、案例分析以实际案例为例，我们可以更具体地分析亲子依恋与青少年孤独感的关系。
例如，小王是一个青春期的少年，由于父母工作繁忙，缺乏与他进行有效的沟通和互动，导致他感到孤独和被忽视。
在这种情况下，小王的亲子依恋关系较弱，进一步加剧了他的孤独感。
相反，小李的父母非常注重与他建立亲密的依恋关系，经常与他沟通、分享和互动，这使得小李在成长过程中具有较强的自尊心和自信心，有效降低了他的孤独感。
青少年心理辅导：依恋关系的变化(一) 心身发展--快速而不平衡：在青春期到来时，青少年在躯体和心理方法呈现快速的发展。
表现为身体急剧的生长和变化。
肌肉、骨等组织全面地急剧成长，生殖系统的成熟，第二性征逐渐显露。
随着身体的发育，青少年必须适应发展中的新自我，同时还必须适应别人对于他的新形象所表现出的反应。
然而，由于身心方面的成长不一定能平衡发展。
因此会产生不稳定的现象，在"幼稚"与"成熟"的尺度上会有大幅度的徘徊。
(二)实现同一性⑴ 实现自我的同一：青少年随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感到周围人对他们的新的反应。
他们将力求发现自己现在真实情况以及将来自己会变成什么样子。
伙伴的来往，新的社会关系的产生，也使他们扩大了自我活动、自我探索的空间。
他们也要弄清世界是什么样子?社会又是什么等。
在这种不断认识和探索中，使理想的我逐步接近现实的我，使自我意识达到积极的统一。
⑵ 道德意识和价值观念的发展：青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。
当进入中学这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价日益重要。
他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价，并试图把这些价值和评价综合起来形成一个稳定的体系。
(三) 依恋关系的变化⑴ 独立意识的增强：随着年龄的增长，青少年与社会的交往越来越广泛。
他们渴望独立的愿望日益变得强烈，与家庭的联系逐渐疏远，对父母的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。
他们要摆脱家长和其他成人的监护，摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。
由于价值标准受到同辈和社会的影响逐渐大于来自父母的影响，因此，当与父母发生冲突时，往往会出现"摆脱家庭束缚"的倾向。
⑵ 伙伴关系密切：同龄人、伙伴是青少年在社会交往中非常重要的社会关系。
进入青春期，随着活动范围的扩展，青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系。
心理咨询中的依恋关系研究综述心理咨询中的依恋关系研究综述引言：依恋关系是指个体对于他人的依赖和依附程度，是人类发展的重要组成部分。
在心理咨询中，依恋关系研究是一项关注个体与他人关系、人际互动和心理健康的重要课题。
本文将综述心理咨询中的依恋关系研究，探讨依恋关系对人们心理健康的影响，以及心理咨询中运用依恋关系理论的实践策略。
一、依恋关系的类型依据早期儿童依恋理论研究，可以将依恋关系分为安全型、回避型、焦虑型和混合型四种类型。
安全型依恋关系表现为个体对于他人有信任感，能够依赖和接纳他人，同时也能够相信自己的感受和需求。
回避型依恋类型的个体通常不愿亲密接触和依附他人，常常保持情感隔离。
焦虑型依恋类型的个体常表现为强烈的依赖需求，他们对他人的关注和接纳怀有强烈的焦虑和担心。
混合型依恋类型则是安全型、回避型和焦虑型依恋类型的混合表现。
二、依恋关系对心理健康的影响依恋关系对于个体的心理健康发展起着重要的作用。
研究发现，安全型依恋关系与个体的自尊、自我价值感、心理幸福感和适应能力有着正向的关联。
这种关系形成了一个安全的基础，个体在面对挑战和困境时能够更好地应对。
而回避型依恋关系和焦虑型依恋关系则与心理健康问题有着密切的联系。
回避型依恋关系通常与人际冲突、孤独感和抑郁症状等问题相关，而焦虑型依恋关系则与焦虑症、恐惧症等焦虑相关问题相关。
三、心理咨询中的依恋关系理论应用在心理咨询中，依恋关系理论被广泛运用于实践。
心理咨询师可以通过了解个体的依恋类型，帮助其认识自己的依赖需求和内心情感。
针对回避型依恋类型的个体，心理咨询师可以通过建立信任和安全的治疗关系，鼓励其主动探索内在世界，增强对他人的信任和依赖。
对于焦虑型依恋类型的个体，心理咨询师可以通过情绪调节和认知重构等干预手段，帮助其减少焦虑和痛苦情绪，同时培养更为健康的依恋关系。
此外，心理咨询师还可以通过依恋关系治疗，帮助个体建立更为安全和健康的依恋样式，提高其心理健康水平。
早期依恋类型及其对儿童发展的影响【摘要】依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和重要组成部分，它对于儿童身心发展尤其是社会性发展具有重要的影响。
本文在论述依恋的形成及类型基础上探讨了早期的安全型依恋对儿童的能力、性格、情绪及人际关系模式等方面的影响，由此，希望引起家长及教育工作者对依恋的存在及其意义的重视，从而使儿童抚养及教育的具体实践更科学化。
【关键词】依恋；安全依恋一、依恋及其形成依恋是一种社会性情感联结，一般被定义为婴儿和他的照顾者之间存在的一种特殊的感情关系。
它产生于婴儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带，表现为儿童对抚养者的一种追随、依附和亲密行为以及由此带来的归属感和安全感。
依恋形成的主要阶段是6个月-3岁，是在婴儿与成人相互作用下形成的。
依恋最早是产生于母婴之间，因为母亲是婴儿接触最多、最广泛的抚养者。
在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中,婴儿与母亲之间建立一种特殊的社会性情感联结,即对母亲产生依恋。
其通常表现为：婴儿将其多种行为,如微笑、咿呀学语、哭叫、注视、依偎、追踪、拥抱等都指向母亲；喜欢与母亲在一起，在母亲身边感到安全、轻松，与母亲分离感到焦虑、紧张不安，生理需要得不到满足时，会寻找母亲，在遇到陌生人和陌生环境而产生恐惧、焦虑时，母亲的出现会使其感到安全。
虽然婴儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与婴儿交往的时间增多，婴儿也会形成对父亲的依恋。
坎普斯的研究表明：父亲积极参与抚育越多,婴儿对父亲依恋越深，依恋安全感越强。
依恋的形成是相互的,父母对婴儿的精心护理和关爱,婴儿对父母产生依恋,但婴儿的微笑、发声、长相可爱及满足父母希望等也吸引父母对婴儿的依恋。
二、依恋的类型由于婴儿与抚养者相互作用的模式不同，依恋也存在不同的类型。
根据我国学者的研究,儿童早期的依恋可以分为安全型依恋和不安全型依恋，不安全依恋又可分为淡漠型依恋、缠人型依恋和混乱型依恋。
简述依恋对个体发展的影响引言：依恋是指人际关系中的一种情感连接，它在个体发展中发挥着重要的作用。
依恋关系的形成和发展不仅影响着个体的情感发展，还对个体的认知、社会和情绪发展产生深远影响。
本文将从依恋对婴幼儿期、儿童期和成人期个体发展的影响三个阶段进行阐述，探讨依恋对个体发展的重要性。
婴幼儿期：依恋对婴幼儿期个体发展的影响主要体现在情感、社会和认知方面。
情感方面，婴幼儿与主要照顾者之间的依恋关系对其情感发展具有重要影响。
研究表明，安全依恋的婴幼儿在情感表达、情绪调节和情感交流方面更为积极和健康。
与此相反，不安全依恋的婴幼儿则更容易出现焦虑、抑郁等负面情绪。
因此，婴幼儿期的依恋关系对其情感的形成和发展具有决定性影响。
社会方面，依恋关系对婴幼儿的社会发展也有重要影响。
安全依恋的婴幼儿更容易与他人建立良好的亲社会关系，表现出更高的合作性、分享性和友善性。
而不安全依恋的婴幼儿则更容易出现社交困难、孤立和攻击行为。
因此，婴幼儿期的依恋关系对其社会交往能力的培养至关重要。
认知方面，依恋关系对婴幼儿的认知发展也有显著影响。
安全依恋的婴幼儿更容易表现出更高的探索性行为和认知灵活性，对新环境更有适应能力。
而不安全依恋的婴幼儿则更容易出现认知发展滞后和学习困难。
因此，婴幼儿期的依恋关系对其认知能力的发展具有重要影响。
儿童期：依恋对儿童期个体发展的影响主要体现在情感、社会和自我认同方面。
情感方面，儿童期的依恋关系对个体的情感健康和情绪调节能力具有重要影响。
安全依恋的儿童更容易表现出积极的情绪和较好的心理健康状况，能够更好地应对压力和挫折。
而不安全依恋的儿童则更容易出现抑郁、焦虑等心理问题。
因此，儿童期的依恋关系对个体的情感发展具有深远影响。
社会方面，依恋关系对儿童的社会发展也具有重要意义。
安全依恋的儿童更容易与他人建立良好的友谊关系，表现出更高的合作性和社交技巧。
而不安全依恋的儿童则更容易出现社交困难和人际关系问题。
因此，儿童期的依恋关系对个体的社会发展具有重要影响。
简述依恋对个体发展的影响引言：依恋是指个体与主要照料者之间建立起的一种情感连接。
依恋关系的质量对个体的发展有着重要的影响。
在人类的成长过程中，依恋对个体的情绪、社交和认知发展起着至关重要的作用。
本文将探讨依恋对个体发展的影响，并深入分析其在不同阶段的作用。
1. 婴儿期的依恋在婴儿期，依恋关系对个体的发展起着决定性的作用。
婴儿依恋主要体现在与主要照料者的亲密关系中。
当婴儿感受到主要照料者的安全和关爱时，他们会建立起安全的依恋关系，这种关系能够促进婴儿的情感发展和自我认知。
相反，当婴儿面临不安全的依恋环境时，如主要照料者不可靠或冷漠，婴儿会表现出焦虑的依恋样式，这对婴儿的发展产生负面影响。
2. 幼儿期的依恋在幼儿期，依恋关系对个体的社交和认知发展起着重要作用。
幼儿期的依恋样式与婴儿期有所不同，表现为幼儿对主要照料者的依赖和寻求保护。
在安全的依恋关系中，幼儿会积极探索环境，并与同伴建立良好的社交关系。
相反，在不安全的依恋关系中，幼儿可能表现出依赖性的行为，难以独立探索和与同伴建立良好的关系。
3. 儿童期的依恋在儿童期，依恋关系对个体的情绪和认知发展起着重要作用。
儿童期的依恋关系主要表现为对主要照料者的信任和依赖。
在安全的依恋关系中，儿童能够积极应对挑战和困难，并建立健康的情感表达方式。
相反，在不安全的依恋关系中，儿童可能表现出情绪不稳定、自卑等问题，对困难的应对能力较差。
4. 青少年期的依恋在青少年期，依恋关系对个体的自我认同和社交关系发展起着重要作用。
青少年期的依恋主要表现为对同伴和同辈的依赖和归属感。
在安全的依恋关系中，青少年能够建立稳定的友谊和亲密关系，并发展出健康的自我认同。
相反，在不安全的依恋关系中，青少年可能表现出社交障碍、自我认同问题等，对人际关系的发展产生负面影响。
结论：依恋对个体的发展起着至关重要的作用。
在不同的发展阶段，依恋关系对个体的情绪、社交和认知发展产生不同的影响。
安全的依恋关系有助于个体建立自信、形成健康的社交关系和发展积极的情感表达方式。
毕业设计文献综述应用心理学大学生成人依恋、应对方式及其的关系研究1.引言大学生是一个特殊的社会群体，他们的年龄大多在18一23岁，正处于心身发展与急剧变化的时期，也是逐渐向成人发展的过渡阶段，这个年龄阶段的在校大学生对社会的认识以及对自我的认识不够成熟，适应社会和应激能力低，在生活中会遇到各种各样的问题，如学习和工作中的困难，人生中的苦恼，人际关系中的困惑，恋爱中的失意等问题，同时面临着就业和强烈的竞争压力。
面临这么多的问题时，大学生的成人依恋会影响着他们的应对方式，不同的人会采用不用的应对方式，如果应对方式恰当，会带来开心、兴奋等积极情绪，反之，则会出现自卑、抑郁、焦虑、强迫之类的情绪，心理学上把这类情绪称之为负性情绪[1]。
这种情绪产生的原因是多方面的，主要原因表现在[2]：学习压力;环境因素;家庭经济因素和恋爱方面的因素。
2．成人依恋与应对方式的内涵成人依恋是指个体付出大量努力去寻求和维持亲近性以及同少数具有生理或心理安全性并且能够提供主观潜能的特殊个体保持联系和接触的一种稳定的倾向[3],或者是指个体与当前同伴之间形成的一种持续而长久的情感联系，以往研究中指出成人依恋的对象可以是父母、朋友和恋人，也可以是其它情景性的依恋对象。
发展临床心理学取向的研究者将成人依恋定义为“成人关于童年与父母关系的记忆和心理表征”，而社会人格心理学取向的研究者将成人依恋定义为“个体与目前同伴的持续和长久的情感联系”[4]。
应对方式是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式，它影响着应激反应的性质与强度，并进而调节着应激与身心健康的关系。
3.国内外的研究3.1国内的研究国内研究发现，依恋类型与主观幸福感有显著相关，而且依恋焦虑与依恋回避越低的大学生主观幸福感越高。
应对方式是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式，它影响着应激反应的性质与强度，并进而调节着应激与身心健康的关系。
也研究表明应对方式是影响主观幸福感的非常重要的心理中介因素[5]。
大学生依恋的测量及心理健康的相关研究综述随着大学生精神健康问题的日益凸显，大学生依恋的测量及与心理健康的相关研究也日益增多。
本文将对大学生依恋的测量方法以及其与心理健康的关系进行综述。
一、大学生依恋的测量方法依恋是人类在婴幼儿期发展出来的一种需要，是指个体在社会互动过程中，寻求亲密关系并以此获得安全感和满足情感需求的一种心理现象。
大学生依恋的测量方法主要包括以下三种：1.静态测量法：静态测量法是一种问卷法，通过问卷调查的方式来了解大学生对于依恋的态度和经验。
其中，著名的静态测量工具包括爱情体验量表、依恋风格问卷等。
2.动态测量法：动态测量法是一种通过长时间追踪大学生的依恋情况来了解其依恋状态的方法。
动态测量法主要采用电子日记记录和实验室实验等方式来进行。
3.生理测量法：这种测量方法主要利用生理指标来研究大学生的依恋状态。
此方法通常采用心电图、皮肤电反应、脑电图等技术手段。
上述三种方法各有优劣，他们的测量结果结合起来可以全面地了解大学生依恋的情况。
依恋与心理健康有着密切关联。
一方面，良好的依恋关系可以提升个体的自尊、自信、自尊心和幸福感；另一方面，不良的依恋关系则可能导致孤独、沮丧、抑郁等心理问题。
因此，大学生依恋与心理健康的关系备受研究者关注。
1.安全依恋与心理健康安全依恋通常被认为是一种健康的依恋方式。
自卫式依恋和避免依恋则被认为是不良依恋方式。
研究发现，安全依恋与自尊、幸福感、情绪稳定等心理健康指标呈正相关关系。
另外，安全依恋还能够减轻社交焦虑、压力反应等负面情绪。
与其它恋爱关系相比，大学生的依恋关系可能更容易出现一些不健康的依恋状态。
例如，研究发现，避免依恋和不安全依恋均与抑郁、孤独等心理问题有关。
此外，避免依恋还可能导致社交回避、缺乏信任感，严重者可能导致社交恐惧症等心理疾病。
三、结论大学生依恋的测量及相关研究，对于促进大学生心理健康具有积极作用。
通过静态、动态和生理等多种测量方法，可以全面了解大学生依恋的情况。
依恋对儿童发展的作用及其教育启示依恋是指婴儿与成人(父母或其他重要看护人)所形成的情感联结，它是儿童早期生活中最重要的社会关系，它是个体社会性发展的开端，并伴随着个人的成长一直影响其一生的社会性发展，安全性的依恋有助于儿童的发展，而非安全性的依恋则会给儿童的发展带来许多的问题，其理论的建立过程，依恋形成的影响因素，依恋对于儿童发展的作用，以及对养育者和教育工作者的教育启示。
依恋对儿童发展的作用：研究证实，儿章的依恋类型在形成之后具有一定的稳定性，并会对儿童发展的各个方面产生影响，安全型依恋利于儿童的成长，而不安全型则产生相反的效果。
儿童依恋对其社会性行为的影响：在这方面主要是影响儿童的亲社会行为和攻击性行为，安全型依恋会有利于儿童亲社会行为的建立。
黎志华的研究认为，父亲的责任不仅仅是在经济上支持，花更多的时间与孩子相处将有利于孩子亲社会行为的发展。
安全型依恋的2至3岁儿童在玩伴中有更强的人际吸引力，积极、利他行为比较多，而焦虑、反抗型依恋的儿童常对同伴做出消极、攻击的行为，因此人际吸引力差。
在儿童长大之后，不同类型的依恋的仍然会在生活之中对其发展造成影响。
顾验等人的研究发现，在中学阶段，父母与子女之间的疏离感愈强，依恋安全性越差，子女的攻击性倾向愈高，显示亲子依恋对中学生攻击行为有保护作用。
当儿童长大成人之后，依恋依然在发挥着作用，Hazan和Shaver认为，不同的早期依恋类型在恋爱关系中有着相对应的体现。
其实验发现，三种依恋类型的出现次数类似于婴儿依恋的类型，安全型依恋的比例依然最大。
由此可见，安全型依恋的形成对于儿童来说，在社会性方面的作用十分重要。
依恋对教育者和抚育者的启示：通过前文我们可以发现，安全型依恋的建立对于儿童来说将受益终生。
因此，家长应该树立起为孩子建立安全型依恋的意识，并通过系统了解各个方面的影响，以此找到正确教养孩子的途径。
首先，父母亲在婴幼儿安全型依恋形成的关键期内要积极地与婴幼儿建立沟通和互动，母亲一方面要提高自己对婴幼儿行为反应的敏感性，另一方面则要提高其照料养育的质量，做到生理和心理兼顾。
幼儿依恋的发展范文幼儿依恋的发展是指幼儿与主要照顾者之间的亲密关系和情感纽带的形成过程。
依恋是幼儿心理发展的重要组成部分，对幼儿的身心健康和正常发展具有深远的影响。
下面将从幼儿依恋的定义、理论和影响因素三个方面来探讨幼儿依恋的发展。
首先，幼儿依恋是指幼儿与主要照顾者之间建立起的亲密、安全的情感关系。
依恋行为是幼儿在面对不安全、陌生环境时，寻求安全的方式，表现出对主要照顾者的亲近和依赖。
幼儿依恋的发展经历了四个阶段：未定型期、定型期、目标导向期和互操作期。
未定型期出现在出生到2个月的宝宝身上，他们还不具有对人的依恋行为，对任何人都没有显著的偏好。
定型期约在3个月到6个月之间，幼儿开始发展出对特定照顾者的偏好，表现出寻求安慰和接近的行为。
目标导向期则是从6个月到2岁，孩子对照顾者产生了较大的情感依赖，照顾者的离开会引起孩子的焦虑和不安。
最后的互操作期从2岁开始，幼儿能够与照顾者实施相对独立的玩耍或分离，在遇到危险时仍然会寻求照顾者的安全感。
其次，幼儿依恋的发展与多种理论密切相关。
约翰·鲍德温提出的依恋理论是最具影响力的依恋理论之一、依恋理论认为，在幼儿早期关系的建立中，照顾者的反应对幼儿的依赖需求起着关键作用。
当照顾者能及时、准确地满足幼儿的需求时，幼儿会形成积极的依恋关系；相反，如果照顾者无法满足幼儿的需求，幼儿可能会形成不安全的依恋关系。
鲍德温提出的依恋理论对后来的研究和实践产生了重要的影响。
除了依恋理论，碧波思提出的情绪整合理论也对幼儿依恋的发展有一定的解释作用。
情绪整合理论强调了幼儿与照顾者情感交流和情绪调控的重要性。
通过与照顾者在情感和行为上的互动，幼儿逐渐学会了控制和调节自己的情绪，形成了安全的依恋关系。
幼儿依恋的发展还受到多种因素的影响。
照顾者的反应和关注是影响幼儿依恋发展的关键因素之一、当照顾者能够及时、准确地满足幼儿的需求，给予关怀和爱的回应时，幼儿更容易形成安全的依恋关系。
学号：********** 依恋与青少年发展（综述） 摘要 依恋是人成长中一个重要的关系，依恋对于青少年的发展影响是多方面的，本文主要在横向上对依恋对青少年成长的影响做一个综述，包括青少年B型人格、青少年抑郁、青少年躯体形式障碍、青少年心理健康、青少年攻击行为、青少年病理性互联网使用、青少年自尊、青少年社会能力等方面。 关键词 依恋、青少年发展
目录 前言 ........................................................................ 1 1. 依恋理论的起源与发展 ..................................................... 1 2.依恋与青少年B型人格 ...................................................... 2 3依恋与青少年抑郁. ........................................................ 3 4. 依恋与青少年躯体形式障碍 ................................................. 4 5.依恋与青少年心理健康 ...................................................... 4 6.依恋与青少年攻击行为 ...................................................... 5 7.同伴依恋与青少年病理性互联网使用 .......................................... 6 8.亲子依恋与青少年自尊 ...................................................... 7 9.亲子依恋与青少年社会发展 .................................................. 7 参考文献 .................................................................... 7
前言 青少年正处于生理、心理发育和社会适应的关键时期，也是心理冲突和情绪行为问题 1
的高发阶段。在成长过程中，他们需要应对学校、家庭和社会等一系列的压力。面对压力时的不同承受力与青少年的心理素质有关，也影响着青少年的发展。依恋对青少年发展的影响至关重要，本文对依恋对青少年的影响做了一个文献综述。 1. 依恋理论的起源及发展 英国精神病学家Bowlby于1969年提出了依恋理论, 当时主要研究婴儿-看护者之间的关系, 他也同时指出依恋将伴随人的一生, 从摇篮到坟墓的全部过程。他认为这种现象具有生物进化的功能, 在生理意义上为婴儿的生存提供保护, 在心理意义上给予婴儿安全感。美国发展心理学家 Ainsworth于 1978年创建了陌生情景测验 (Strange Situation , SS), 对 12个月大的婴儿与他们的母亲在一系列的分离、重聚情境中的表现进行观察, 根据观察结果将婴儿的依恋分为三种类型: 安全型 (securely-attached)：婴儿与母亲在一起时能安心地玩玩具, 当母亲离开时表现出苦恼、哭泣, 但当母亲回来时会主动寻求与母亲的接触, 很快平静下来并继续玩游戏。 焦虑回避型 (anxious-avoidant)：婴儿并不会因为母亲的离去而过分紧张或焦虑, 母亲回来时他们也不予理会或短暂接近一下又走开,将注意力转向周围的玩具, 接受 来自陌生人与母亲的安慰没有差别。 焦虑矛盾型 (anxious-arabivalent)：婴儿对母亲的离去表示强烈反抗,表现出极端地痛苦, 当母亲回来时, 他们仍然难以平静, 既寻求与母亲的接触又显示出反抗, 甚至发怒, 不能再去玩游戏。后来, 有研究者发现有一些婴儿的行为不符合以上三种类型中的任何一种。他们对母亲的反应很怪异, 当他们走近母亲时, 头却背向母亲, 脸部没有表情或不协调, 这种类型被定义为混乱型 (disorganized)。 1985年Main及同事设计了成人依恋访谈 (Adult Attachment Interview , AAl), 这是一种半结构式的访谈,适用于青少年及成人。通过个体对其早年依恋的回顾和描述来评价当前的心理和社会功能, 以此确定了三种依恋类型, 即安全-自主型 (secure-autonamous)、不安全-拒绝型 (insecure-dismissing)、不安全-先占型 (insecure/preoccupied)。 1991年Batholomew提出了依恋的自我模型 (model of self)和他人模型 (model of other), 即自己是否是可爱的, 值得被照顾的, 以及他人是否是有反应的, 值得信赖。Brennan和他的同事则认为依恋模式中存在两种基本的维度, 即依恋相关焦虑与依恋相关回避。Fraley认为这两种维度的分法具有一致性, 通过维度的划分可将依恋分为四种类型: 2
安全型 (secure), 这类个体在焦虑和回避的维度上得分都很低, 对自我和他人都是积极的观点。他们在人际关系中表现出安舒适, 既有亲近感又有自主性。淡漠型 (dismissing), 这类个体有较高的回避得分, 较低的焦虑得分, 对自我是积极的, 对他人是消极的。他们崇尚独立, 对关系的评价是过低的, 否认渴望亲近。先占型 (preoccupied), 这类个体具有较高的焦虑得分较低的回避得分, 对自我是消极的, 对他人积极的。他们具有焦虑的特征, 对人际关系过分投入和依赖。恐惧型 ( fear), 这类个体在焦虑和回避维度上的得分均较高, 对自我和他人都是消极的。他们常常表现出焦虑、不信任和害怕拒绝。1 1985年之前依恋的研究主要集中在婴儿-看护者之间，1978年出现了幼儿陌生人情景评估法，到1985年成人依恋访谈模式提出，关于依恋的研究才转向了青少年和成年。2依恋确实对青少年的发展产生了重大影响，下面我将进行依恋对青少年发展影响的横向综述： 2.依恋与青少年B型人格 美国精神疾病诊断与统计手册第四版（DSM-IV)依据行为表现的不同将人格障碍分成三个组群即A群人格障碍(Cluster-A)，包括偏执型、分裂样型和分裂型；B群人格障碍(Cluster-B)，包括反社会型、边缘型、表演型和自恋型；C群人格障碍(Cluster-C)，包括回避型、依赖型和强迫型。据研究，B群人格障碍倾向在青少年中的检出率最高B群人格障碍被称为是戏剧性和情绪化的，以敌意、离群、反社会、自恋、反复萦绕的痛苦情绪为特征，与当前青社会、自恋、反复萦绕的痛苦情绪为特征，与当前青少年出现的行为问题可能有更密切的关系，因此研究青少年B群人格障碍倾向形成机制显得非常重要。儿童期受虐是儿童成长过程中典型而持久的负性生活事件，童年期不论遭受何种类型的虐待，都容易出现各种类型的人格障碍。成人依恋是指成人对童年依恋经验的再现，它不仅是建立在童年依恋经历的事实之上，更是建立在成人目前对早期依恋经历的评价之上。研究认为，B群人格障碍与过度关注型依恋相关，不安全型依恋是青少年人格障碍的高危因素和病理基础之一。 成人依恋可以作为中间变量影响早期创伤（如性虐待）对成年期精神病理的作用，与同辈和父母建立安全型依恋可以减少性虐待的消极作用。国内虽有研究探讨儿童虐待、依恋与人格障碍的关系，但少见针对B群人格障碍研究。 成人依恋也对B群人格障碍有正向预测作用。根据Bartholo-mew的依恋理论，个体的早期依恋经验会逐渐转化为指导个体情感和行为的内部加工模型，包括自我模型和他人模型， 前者主要是个体感到自己是否有价值，是否值得他人关心爱护，他人模型则是指
1苏朝霞.康妍. 青少年抑郁及其相关影响因素研究.中国健康心理学杂志2011年第5期
2许兴建.依恋研究综述.柳州师专学报.2001年12月 3
个体是否认为他人是可靠的，值得信任和依赖的。研究认为，边缘型人格障碍以情感不稳、紧张的人际关系、缺乏稳定的自我感为特征，其与父母的关系有问题，或者与成人的亲密关系是矛盾或冷漠的，这种不安全依恋是边缘人格障碍的成因之一。安全依恋在童年期创伤的心理病理学机制中有保护作用, 有过虐待经历的人,如果成年时心理创伤得到解决，有良好的亲子和同辈亲密关系, 其心理创伤症状将减少且面对挑战性环境的压力感也下降；而如果受虐经历导致了不安全依恋，形成消极的自我模型，更会加重不良环境因素对心理病理学的危害。这表明依恋作为早期经验内化而形成的内部加工模型， 对青少年的自我认知和人际关系认知产生重要影响，如果早期创伤经历使青少年形成了不安全依恋，那么很有可能在青少年发展成B群人格障碍。3 3.依恋与青少年抑郁 抑郁是一种情感障碍,是一种以心情低落,无望失助为主 要症状的心理疾病。它有别于平常人们的情绪低落状况。患者常常感到悲伤,情绪低落,对以前喜爱的活动或事物缺乏兴趣,无法从生活中体验到乐趣,自信心下降,自责,常感到疲劳,心理活动迟钝。有半数左右的抑郁症患者还会出现自杀行为。影响抑郁的因素有很多，青少年由于处在生理和心理的转型期，会有很多矛盾，加上课业压力大，很容易出现抑郁。本节讲述依恋对于青少年抑郁的影响。 Bowlby提出婴儿生来就有发展与照顾者(通常是母亲)情感依恋的需求。婴儿通过与母亲环境的互动与适应,在内心形成了一定的自我与他人的客体关系(通常在出生后的第一年内完成)。婴儿依赖于内心的这些客体关系来体验情感与社交,形成人际关系(包括将来)。婴儿与母亲依恋关系的性质受到他/她所感受到的来自照顾者所提供的安全性的影响。严重生活事件可能会影响个体依恋方式的形成,例如早期丧失父母会导致依恋关系的全面破坏,对将来发生抑郁是一个危险因素。依恋理论对理解儿童发展的危险与保护因子非常重要。安全型依恋对青少年抑郁发展有良好作用,有助于青少年发展自主与能力,对青少年期与父母的良好关系的建立也有一定影响。当青少年在遇到应激时能运用父母作为支持源表现探索与自主。而较差的依恋关系会影响孩子发展内在与人际应对技能,易感抑郁。Bowlby提出不安全型方式与抑郁与焦虑有关。后来不断有研究证实了这一点。与安全依恋型青少年相比,不安全依恋青少年普遍自信水平低,回避解决问题,有更多功能失调性行为与表达愤怒,其中尤其是矛盾型依恋的青少年更容易出现内化。 4
3彭咏梅.陈哲等.童年期虐待、依恋与青少年B群人格
