八下第一单元 藤野先生阅读训练题库九个片段之二

《藤野先生》（一）基本技能考查1．给加点的字注音。

绯红（）宛如（）驿站（）解剖（）油光可鉴（）畸形（）不逊（）匿名（）杳无消息（）深恶痛疾（）诘责（）凄然（）教诲（）瞥见（）抑扬顿挫（）2、解释加点的字。

油光可鉴（）好意难却（）杳无消息（）深恶痛疾（）毫不介意（）出言不逊（）3、联系上下文，分析黑色词语的感情色彩。

①东京也无非是这样②实在标致极了③居然睡安稳了4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是①②③④这些事例分别表现藤野先生的思想品质是①②③④（二）课内语段阅读：①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

④但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

⑤“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。

1、本段文字出自，本文选自，作者2、第①句运用的表达方式是，表达了“我”的思想感情。

3、第⑤句中的“他们”指代的是4、第⑥句中的“这一声”指的是。

“特别听得刺耳”的原因是5、第⑦句中划线句子运用了的修辞手法，表现了闲看者的精神状态。

6、结尾一句“我的意见却变化了”具体指的，表现了作者强烈的精神。

（三）专题活动利用你手头的书籍或通过上网查询，你能填写出以下内容吗？鲁迅小说集：鲁迅作品中的知识分子形象：鲁迅作品中的农民形象：鲁迅“看 / 被看”模式的主要作品：鲁迅散文集：鲁迅杂文集：（四）口语交际鲁宝元先生做过一项调查，曾问过一些学汉语的日本留学生，最为中国人所熟知的日本人是谁。

《藤野先生》练习题一、基础部分1.下列加点的字注音正确的一项是（）A.绯红（ｆěｉ）不逊（ｘùｎ）B.瞥见（ｐｉē）畸形（ｑí）C.诘责（ｊｉé）诲（ｈｕǐ）D.驿站（ｙì）托辞（ｃí）2.下列句子中有错别字的一项是（）A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。

B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。

C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。

3.结合上下文语境解释下列词语的含义。

（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

油光可鉴：标致：（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

正人君子：深恶痛疾：4.本文有明暗两条线索，明线是____________________，暗线是_______________.本文围绕____________________这一中心组织材料，按________顺序组织材料。

阅读下文，回答问题。

（一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。

但偏有中国人夹在里边（）给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。

此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想（）但在那时那地，我的意见却变化了。

5.在上文的“（）”里填上恰当的标点符号。

6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？8.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？9.概括文段大意。

1 藤野先生知识精讲1．写作背景1902年4月，22岁的鲁迅到日本留学，先入东京弘文书院补习日语，1904年入仙台专科学校学医，期间结识了藤野先生，并建立了深厚的情谊。

后来鲁迅弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。

1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。

这篇散文就是鲁迅离别了藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。

2．主题解说文章通过追述自己弃医从文的思想变化以及回忆在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，文中洋溢着强烈的爱国主义之情。

3．重点突破鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？提示一：鲁迅原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。

提示二：文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京去往仙台的缘由。

提示三：救治像“我”父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

提示四：课堂上看电影后认为凡是愚弱的国民，第一要著是在改变他们的精神，所以决心弃医从文。

提示五：这些都表现了他强烈的爱国主义感情。

4．难点攻克这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

这些事情与写藤野先生有什么联系？提示：文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。

《藤野先生》检测基础知识夯实知识梳理·温故知新1.给下列加点的字注音。

宛．如（）倘．若（）芋．梗（）解剖．（）不逊．（）凄．然（）霉菌．（）瞥．见（）2．结合上下文，解释下列词语。

（1）油光可鉴（2）标致（3）落第（4）掌故3.指出下列句子所运用的修辞手法。

(1)上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

（）(2) 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

（）(3) 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（）4.本文有明暗两条线索，明线是，暗线是。

本文围绕这一中心组织材料，按顺序组织材料。

5.文章写了作者与藤野先生交往的哪四个典型事例？这些事例分别表现了藤野先生什么思想品质？经典语段精练课内精练·精心剖析阅读课文29～32段，完成6～9题。

6.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了”这是谁的看法？你能用一个例子批驳这种错误看法吗？7.“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？8.作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？9.概括所选文段大意。

课外探究·发散思维阅读下文，完成10~14题。

我记忆中的老舍先生（节选）季羡林我认识老舍先生完全出于一个偶然的机会。

三十年代初，我离开了高中，到清华大学来念书。

当时老舍先生正在济南齐鲁大学教书。

济南是我的老家，每年暑假我都回去。

有一年暑假，我的同学李长之告诉我，他要在家里请老舍先生吃饭，要我作陪。

在旧社会，大学教授架子一般都非常大，他们与大学生之间宛然是两个阶级。

要我陪大学教授吃饭，我真有点受宠若惊。

及至见到老舍先生，他却全然不是我心目中的那种大学教授。

他谈吐自然，蔼然可亲，一点架子也没有，特别是他那一口地道．．的京腔，铿锵有致，听他说话，简直就像是听音乐，是一种享受。

从那以后，我们就算是认识了。

中国人民苦斗了一百多年，终于迎来了解放的春天。