主要模式社会目标模式互惠模式治疗模式
理论基础 1.社会系统理论：
个人和群体功能的失常在很大程度上是
由社会系统的功能失常导致的。社会系
统与其内部的个人和群体
相互影响。
2.社会学的机会理论与文化剥夺、代
际疏离等概念，均强调社会是个人
问题的原因，所以个人问题应通过
社会变迁来解决1.系统理论和场域理论：关注子
系统（小组成员）和整个系统
（小组和环境）的关系；
2.互动和沟通理论理论。
1.精神分析小组（心理分析技术：过去
经验，潜意识意识，新决策）
2.心理剧
（角色表演：过去、现在或未来，表演出
问题和矛盾，新领悟和新技巧）
3.行为治疗小组
（治疗程序：新的学习历程，问题行为、
认知或情绪的改变）
4.完型治疗小组
（小组的经验、觉察和互动：自我觉察，
自我潜力的发掘）
5.交流分析小组
（更强调组员间的互动）6.案主中心小组
（更强调氛围的创造）7.理性情绪治疗小组（ABCDE）
8.现实疗法小组
（现实问题的针对性）
小组工作的功能 1.发展和提高小组成员的社会意识和
潜能，提高他们在社会环境方面的个
人能力以及实现社会变迁的责任心；
2.运用社会目标模式的接果是培养当
地的领导者，使他们有醒觉和能力去
带动社会改变，对社会和其自身都有1. 通过小组成员在组内获得的社
会归属和互相依存，实现个人的满
足。
2. 在小组成员中、小组之间，和有
关的社会系统之间达到互助和开
放。因此，焦点既在个人，也在环
以治疗个人为小组目标：
1.消除小组成员的心理、社会或行为问
题，帮助他们达到更佳的社会适应。
2.介入的重点是个人的康复、改变和重
建。通过特定选取的小组工作经验达
到治疗目的。
裨益。
3. 以社区归属和社会整合为最终目标，关注社会秩序和社会价值观。境。通过两者的相互影响，个人和
社会的功能都能得到增强。
3. 小组工作的目标可能是预防性
的、补充性的和复原性的。小组通
过小组成员的交往和讨论来决定它
的目标。
3.改变个人而不是改变社会。
小组工作的特点 1.在社区层面展开，社区组织机构利用
由小组成员集体努力而成的社会行
动，制约官方作出的决定。
2.小组是主要的媒介，为社会整体利益
发展一个共同的目标和价值观。
3.小组成员为的是社会整体利益，而不
是单为他们自己作出贡献。1.建立互相帮助的系统是小组的
共同目标。这种互助体系也是
解决问题的必要条件
2.在这一体系里，成员相互依赖
并分担互相帮助的责任，决议
要由整个小组作出
3.小组是个人和社会功能能够得
1.小组是治疗的手段和途径。
工作者通过小组过程和结构帮助个别成员
转变。该模式2. 强调小组成员的构成，
选择小组成员的条件是他们能在小组中对
他人有益。
4.小组目标实现有赖于个人目标的实
现。
4.通过小组成员有意义和负责任的参
与，显示他们影响社会变迁的力量。
到培育和协调的地方
实践原则小组本身强调民主参与、成员共识和小
组任务。以共同的社会目标使小组聚集
在一起，以减少组员因不同的社会背景
而产生的摩擦，并且协助不同阶层的组
员投入活动。工作者应该通过评估其成员正在寻
找的共同点，帮助小组强化它的目
标。
工作者应该向小组成员澄清和说明
他与小组的角色，并订立一个明确
的契约。
工作者应该帮助小组成员将他们的
注意力集中到他们的小组目标上。
工作者应该是诚实的，避免封锁消
息或知识。
必须为每一个成员建立特别的治疗目标，
小组过程应该与个人的治疗目标一致。这
种一致性保证个人和小组的目标实现。
工作者必须利用小组过程和小组结构来帮
助个别成员达到他们的治疗目标。
小组工作者的责任是帮助小组成员，发展
各种与他们的治疗目标一致的价值系统和
准则。
程序设计小组的日常活动一般是讨论。小组成员
决定他们讨论什么事件、问题及其行动，
并负责社区变迁的计划。个人活动与集体活动同时存在；
活动具有培养组员互相支持的功
能，从而达到个人和小组目标。
当社会工作者扮演一个家长的角色时，他
对策划程序和活动有高度的控制力。
程序主要是解决问题的讨论和以使小组成
员能够更加了解他们的问题和自身的结构
性练习。
程序也引导小组成员发挥自己的力量作为
解决问题的手段，并给他们机会以实践在
小组中所学到的东西。
工作者的角色使能者：促使小组成员发展成为有责任
心的公民所必需的技巧
引导者：为小组成员创造条件，并在行
动中引导他们。
榜样：树立一个有社会责任心的榜样形工作者是一个使能者、教导者或领
路人。
工作者本身是“工作者—案主”系
统的一部分，既影响这个系统，又
受这个系统的影响。工作者与案主
工作者扮演一个家长式的、有知识和指导
式的领导角色，组员改变与否都有赖工作
者在扮演其角色过程中，有次序地逐渐展
开探究、诊断、治疗和结案等工作。
工作者在小组中的权威，使其对小组计划
