多媒体时代高校书法教育教学的思考

书法教学反思(15篇)我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：一、关注每位学生都要写好字。

写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。

这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。

若是这样的话全校就会形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。

二、积极参加教师的培训，因为打铁还得自身硬。

这半年给我最大的启示就是：要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”和“滴水穿石”之功，特别是老师的写字对学生有着深远的影响。

这是因为老师的书体和书写风格对学生的影响最大，老师的示范写字对同学们的影响最强，每一次的写字竞赛也证明了这一点。

哪一个班的语文教师的字写得好，比较重视写字，学生的字就写得好。

所以教师的书写水平有待提高。

然而，要在整个学校搞好写字教学，除了领导要重视外，作为每一位教师也必须要重视，写字不是靠语文老师一个人就能够完成的，同时必须建设一支高素质的教师队伍。

所以把参加教师的培训列为重中之重。

向有经验的书法专职老师请教。

同时也和学校有一定书法功底，热爱书法的老师作为“师徒”结对。

互相督促，共同提高，这样我们的学生整体书写水平就能得到提高了。

三、全面普及与提高，形成良好的氛围。

郭沫若同志说“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。

” 现在的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。

教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步。

运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。

第1篇一、引言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和文化底蕴。

然而，随着时代的发展，传统书法教学形式已无法满足现代教育需求。

为了更好地传承和发扬书法艺术，本文将从以下几个方面探讨书法教学实践形式的创新。

二、书法教学实践形式创新的具体措施1. 深化课程设置，注重理论与实践相结合（1）丰富课程内容：在传统书法课程的基础上，增加书法史、书法美学、书法鉴赏等课程，让学生全面了解书法艺术。

（2）注重实践操作：在课程设置中，增加实践环节，如书法创作、书法比赛、书法展览等，让学生在实践中提高书法技能。

（3）引入现代技术：利用现代技术手段，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学习渠道。

2. 创新教学方法，提高学生学习兴趣（1）游戏化教学：将书法教学与游戏相结合，通过趣味性的游戏，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

（2）互动式教学：采用小组合作、讨论等形式，让学生在互动中学习，提高自主学习能力。

（3）个性化教学：针对学生的个体差异，制定个性化教学方案，关注每个学生的学习需求。

3. 融入生活，拓展书法教育领域（1）开展书法进社区活动：组织书法爱好者走进社区，开展书法讲座、书法展示等活动，让更多的人了解和喜爱书法。

（2）举办书法展览：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的创作热情。

（3）推广书法文化：通过举办书法比赛、书法讲座等形式，传播书法文化，提高社会对书法艺术的关注度。

4. 加强师资队伍建设，提高教学质量（1）选拔优秀师资：选拔具有丰富教学经验和艺术造诣的教师，担任书法教学工作。

（2）开展教师培训：定期组织教师参加书法培训，提高教师的教学水平和艺术素养。

（3）建立教师评价机制：建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性和创造性。

三、结论书法教学实践形式的创新，是传承和发扬书法艺术的重要途径。

通过深化课程设置、创新教学方法、融入生活、加强师资队伍建设等措施，可以有效提高书法教学质量，让更多的人了解和喜爱书法。

关于我市书法教育现状的思考内蒙古乌海市乌达区团结路小学吕爱生书法教育是素质教育的在机组成部分，既可传承中华传统文化，又可陶冶性情，培养学生有恒心有耐心细心的好品质。

目前国学方兴，书法教育为之前导，许多地方变学校行为一校之举为政府行为一地统一行动，如广东与江苏省。

1994年乌海建设书法城到至今近十七年，2008年我市正式列书法教育为正式课程进入课堂，也近三年时间，然而成效不大者，缘由有三：一、教师队伍薄弱虽然每校都有专职书法教师，但是每周一课的书法教学相对于一周时间来说，它只能解决方法问题，却不能解决学生书写态度而造成的书写习惯，因为任课教师的书写水平有待整体提高，对学生的耳濡目染示范造成了书法教学的效能大减。

二、家长认识淡漠政府提倡，学校开课，都需要家长的支持，社会因素和学校因素家庭因素三股力量都是教育的重要力量，然而由于错误的家教观念模糊的认识使家长教师都把注意力集中在成绩与分数上，围绕语文、数学、英语三科孤立地补课辅导，相对于孩子的书写态度与书写水平却不闻不问，导致学生的书写情况每况愈下。

三、学生时间紧张学生每天面临着大量的日常作业，课堂上、课后都不轻松，在压力下学生为赶时间不讲究书写程度，随意性习惯性书写占了主流，即使有天资想学书法者也因补课参加辅导班而无暇关注书写水平的提高，造成学越长而字越糟，严重地影响了学生学业成绩的可持续发展。

鉴于此，在书法教育方面，我们应确立正确的观念加以的切实地行动，从而改变书道衰微之现状。

首先要树立书法教育的正确观念书法教育之目的在于以写促智，以写育人，以写促改，以写强校，应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，此三方针需面向全体教师，面向全体学生，贯彻于全教育过程，在书法教育过程要注意两结合：“一是写字教育与文化课教学相结合，写字教育与课外活动相结合”，强调练姿、练字、练人，从而达到入规、入轨、入体，通过小学六年的时光使学生奠定良好的书写基础。

其次要切实地行动起来第一要加强教师的基本功培养，以赛促教，以活动促学，每天一练（20分钟师生共练）每周一写（教师板书练习）每月一展（师生硬笔成果班班展）每期一评（评出优秀班极优秀教师）每年艺术节（向社会家长展示书法活动成果），要做到五个一，常抓不懈。

现代书法教育几点问题的思考[摘要]书法是中国传统文化的精粹。

在新的历史时期，书法与中国传统文化一样遇到了诸多问题，本文拟从当代书法及书法教育存在的几点问题追根溯源，深入探讨，或望能对书法事业的复兴略尽绵薄之力。

[关键词]现代书法教育问题思考教育分析放眼望去，当前的书法及书法教育似乎欣欣向荣。

上至白发苍苍的老者，下至天真无邪的儿童，从学者可谓众矣；各种比赛、展览目不暇接，其频率可谓高矣；近闻又有多所高校开设了书法专业，其受重视的程度可谓深矣。

如果我们陶醉在这种繁荣之中，而对存在的问题视而不见，那么，对于书法及书法教育带来的影响是不可估量的。

首先，从上世纪初，因愚昧与落后挨打以后的国人，开始对传统文化进行反思。

于是西学东渐，强烈地冲击了古老的传统文化。

“五四”“反对旧文化，提倡新文化”的呐喊，席卷了古老的神州大地，白话文代替了文言文；七声音节代替了五声古律；中国画中亦引入了西洋的素描及其他技法。

八十年代初期的改革开放，使我们第一次打开国门，强烈的对比使国人再一次对国学进行反思，西方的思想观念又一次冲击了传统文化。

受这种思潮的影响，现在的中国知识分子，在着手到自己的文化时，常不敢坦然地面对自己所处理的对象，而总是想先在西方文化的屋檐下找一容身之地；有些人甚至认为汉字的存在阻碍了中国文化与世界的接轨，应换为拼音。

传统文化史无前例地日渐式微，是以传统的诗词、戏曲、建筑、服饰，在今天都面临着生存的问题，作为传统文化的代表，书法亦然。

同样，在教育理念上，亦深受西方教育理念的冲击。

无论大、中、小学，办学模式一律西化，在课程的设置上也同样如此，重视英语而轻视中文，以致于有的大学生在写论文时语句不顺、词不达意。

著名的科学家钱学森曾说：“……一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。

……”，现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。

新时期书法教育发展的再思考作者：包宇光来源：《新校园·上旬刊》2016年第06期摘要：本文针对书法教育的现状提出一些改革建议，以改善书法教育日渐式微的状况，希望对其未来的发展能够有所帮助。

关键词：新时期；书法教育；发展；思考众所周知，书法是世界上唯一的一门文字艺术，因其具有古色古香、精致典雅的特征而受到了世界各国人民的喜爱。

除了艺术价值之外，书法还具有极高的教育意义，能够促进学生德育、智育、美育的全面发展。

因此，我们要不断完善书法教育，为其创造良好的生存空间，这不但可以培养更多高素质、高水平的人才，而且有助于传统文化的传承。

一、对高校书法教育现状的认识1.促进高校书法进步的内部因素。

近年来，教育部门认识到了传统文化教育的重要性，提倡各高校增设书法课程，对学生实施系统的书法教育。

受众群体的增加和教育部门的政策支持为书法教育带来了发展的契机，很多学校纷纷开设了书法课，并且加大了教学设施和师资力量的投入，培养了大批优秀的书法教师，用以教授学生书法，提高学生的书法水平。

如今，书法教育已经形成了完善的教学体系，从小学阶段开始学生就可以选修书法课，一些高等学府也专门开设了书法专业，甚至到研究生、博士生都可以学习书法，有专业的教师对其实施辅导。

2.众多的书法流派，呈现出不同的艺术风格。

书法艺术包含了众多的流派，每个历史时期都有其独特的书法流派。

在近现代经过衍生和发展，又出现了帖派、碑派、碑帖融合派、现代派和后现代派。

这些流派的产生是书法家结合当代文字的特点对书法进行的创新，以促使其更好地传承下去，代表了人们对传统文化的尊崇和对未来的无限畅想。

如今的书法教育大多是沿袭了碑派和帖派的传统，碑派提倡用古朴大气来展现书法家的豪迈之风，而帖派提倡用精致细腻的笔触书写个人的情怀。

学生可以根据个人喜好选择合适的流派，这对于培养学生的个性化人格具有重要的作用。

3.电脑带给书法的挑战和机遇。

目前，人们对电脑的依赖性越来越强，用键盘和鼠标替代了传统的笔墨，写字的机会越来越少，握笔习惯也逐渐生疏，因此经常发生提笔忘字的情况，更谈不上经常练字了。

试论高职院校书法教育的现代教学方式摘要：书法是我国传统文化的瑰宝，是一门艺术。

高职院校中，开展书法教学活动，不但能够提升学生的文化素养，而且能提高学生的艺术素养，在推动学生综合素质的培养上发挥着极为重要的作用。

基于此，本文简要剖析了当前我国高职院校书法教育中存在的问题，并针对存在的问题，提出了高职院校书法教育中需要采取的相关策略，以期能够对高职书法教育的开展有所裨益。

关键词：高职；书法；教育引言：对于高职院校而言，其教学宗旨是培养学生的专业能力，使学生成为技术型人才。

然而当前社会经济发展中，人们之间的竞争日渐激烈，人才的选取，更加重视的是学生的综合素质。

综合素质的培养是当前高职院校的重要任务。

书法教育不但可以弘扬我国的传统文化，而且对于学生综合素质的培养方面也十分有益。

学生学习书法的过程中，不但能够体会到中华文化瑰宝的魅力所在，也能增强自身文化素养，提高自身竞争优势。

所以，书法教学的开设具有十分重要的现实意义。

一、当前高职院校书法教育中存在的问题（一）高职院校书法教学整体质量偏低现如今国内众多高职院校都开设了书法课程，然而就当前教学现状而言，不是十分乐观。

主要体现在，部分院校是为了开设书法课程而开设课程，教师专业能力明显不足，同时课程设定目标不够明了的情况也广泛存在[1]。

另外，因为书法教育并不包含在常规教学中，更多是作为公共选修课，因此学生对其也不是十分认可，甚至有一些学生只是单纯为了学分去学习书法课程，不但对书法学习没有兴趣，学习中的积极性也不高，致使书法教学总体水平偏低。

（二）高职院校书法教学没有得到足够重视很多高职院校的课程设置，参考本科院课程的以课程为导向的人才培养模式，然而伴随着社会发展的日益进步，高职院校学生的定位更加倾向于技术型，相应的，在课程开设中，公共选修课所占据的位置就显得不是那么重要。

与此同时，部分高职院校过分强调就业率，导致其忽略了公共选修课在学生总体素养和道德培养等方面应发挥的重要作用。

书法教学反思优秀8篇书法教学反思篇一最近，福建省教育厅转发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，要求各中小学贯彻执行。

如何以课堂教学为平台，让学生书对书法学习感兴趣，并能在学习过程中克服畏难情绪，持之以恒，通过正确练习使学生能在小学阶段写出一手漂亮潇洒的硬笔字呢？一、教师应加强书法练习，力求写一手美观大方、工整、潇洒的字。

在教师的实际教学中，通过教学板书，作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感。

二、帮助学生养成良好的习字习惯和正确的习字姿势。

小学生都处在学知识长身体的黄金时期，要想写好字，正确的习字姿势和良好的书写习惯也是必不可少的。

如果不能养成良好的书写习惯和正确的书写姿势，不仅影响到学生习字的效果，影响到学生的书写性趣，甚至还会接影响到学生的生长发育和心理健康。

但是良好的书写习惯和正确的书写姿势不能依靠学生自己摸索，需要教师不厌其烦的，经常性的提醒、督促、示范。

使学生真正做到头正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，养成习惯就行了。

三、教师应着力提醒和指导学生加强基本笔画的练习。

小学生练习书法极易产生渴望急于求成，一口吃个“胖子”的想法，很难从基础练起。

因此在实际教学中教师应使学生明白：要想练好字，只有打牢基础才能获得大的进步，才能写出合乎规范的字。

其次，教师应及时将自己在练习书法过程中的心得告诉学生，使学生发现练习书法过程中的进步和乐趣。

在指导学生练习书法时，可以将学生从开始练习写字时的作品加以保留，分阶段的发给学生，让他们翻阅回顾，对照比较，从中发现自己的进步；思考自己进步的原因；总结取得进步的经验，进而产生更进一步提高的愿望。

在练习写字的过程中，教师应切忌强迫学生机械地描摹练习或三天打鱼两天晒网。

同时还应注意指导学生将所写之字记住，并应用到书写实践之中，这样就能逐步从书写练习步入到实践运用的阶段中去了。

书法教学反思篇二书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。

在学习当中体现出，学生的兴趣不高，因为准备工具多，要求严，而效果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自己的教学看法。

书法教学心得体会书法教学心得体会1转眼间，又要放假了，回顾这个学期的书法校本课程的教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。

当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。

我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。

一、明确目标，抓好书法教育的每个环节。

教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范，学生通过少量的书写，轻松、快速有效地识记生字。

在教学中，通过切实加强写字教育研究，促进学生学科认读水平的提高。

引导学生积极自主地投入学习，提高学生的感悟能力，让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。

为此，我们分年级组织了学生问卷调查，每班都建立典型学生个案记录，进行跟踪研究。

二、抓好书法特色教育，提升学生学习素养。

学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等，而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。

课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。

通过书法教育结合，促进学生的良好学习素养的形成。

在书法教学中，要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动，使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。

三、以书法特色育人，教育学生做人的道理。

“书如其人”是我国传统书法中的一贯主张。

书法是作者心灵的折光，是人格、形象的代表，一旦形于纸墨，其学识与才华，其高尚与龌龊，君子与小人就昭然若揭于天下了。

书法特色教学以其特有的魅力，对于学生健康、积极、向上品格的形成还是具有很大作用的。

为此，我们依旧重视两方面着手抓好“以书法育人”工作。

一方面，我们利用国旗下讲话和红领巾广播以及班队课的时间与学生讲一些著名书法家的故事。

使学生通过了解这些书法家的故事，懂得应该做一个怎样的人。

另一方面，我们又通过各种活动，使学生从写字中悟出一些做人的道理。

第1篇一、前言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。

近年来，随着国家对传统文化的重视，书法教育得到了广泛推广。

作为一名书法教育工作者，我有幸参与了一次书法教学实践活动，现将此次实践的心得体会总结如下。

二、实践背景本次书法教学实践活动是在我国某知名书法培训机构的指导下进行的，旨在提高学生的书法素养，培养学生的审美情趣，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

实践过程中，我们以小学生为主要教学对象，以硬笔书法为主要教学内容。

三、实践过程1.备课阶段在备课阶段，我们深入研究了书法教育的基本理论，明确了书法教学的目标和任务。

针对小学生的年龄特点，我们精心设计了教学内容，力求让书法教学生动有趣，富有实效。

2.课堂教学（1）激发兴趣在课堂上，我们首先通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，激发学生对书法的兴趣。

让学生了解书法的历史、文化内涵和艺术价值，从而产生对书法的热爱。

（2）示范讲解在示范讲解环节，我们亲自为学生演示书法的基本技法，如执笔、运笔、布局等。

同时，结合具体案例，讲解书法作品的特点和表现手法，让学生对书法有更深入的了解。

（3）实践操作在实践操作环节，我们让学生亲自动手，练习书法。

在练习过程中，我们耐心指导，纠正学生的错误，帮助他们养成良好的书写习惯。

（4）评价反馈在每次练习结束后，我们及时对学生的作品进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

通过评价反馈，让学生了解自己的进步，增强自信心。

3.课后辅导为了巩固课堂教学效果，我们安排了课后辅导环节。

在辅导过程中，我们针对学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

四、实践体会1.书法教育的重要性通过本次实践，我深刻认识到书法教育的重要性。

书法不仅是一种艺术，更是一种文化传承。

通过书法教育，可以培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质，为他们的全面发展奠定基础。

2.教学方法创新在实践过程中，我们不断探索和创新教学方法。

大学书法教育：传承文化精髓书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅是一种艺术形式，更是一种文化精髓的传承。

在大学教育中，书法教育作为一门重要的课程，对于培养学生的审美能力、文化素养和人文精神具有重要意义。

本文将从书法教育的意义、现状和改进措施等方面，探讨大学书法教育的价值。

一、书法教育的意义1.传承文化精髓书法是中国传统文化的精髓之一，它不仅是文字的书写方式，更是蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。

通过书法教育，学生可以了解和传承中国传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

2.培养审美能力书法是一门艺术，它需要学生具备敏锐的观察力和感受力，以及对美的认知和表达能力。

通过书法教育，学生可以提高自己的审美能力，培养对美的追求和鉴赏能力。

3.提升人文素养书法教育不仅可以提高学生的书写技能，还可以培养他们的人文素养。

通过学习书法，学生可以了解中国历史、文化、哲学等方面的知识，增强自己的文化底蕴和综合素质。

二、书法教育的现状1.重视程度不够目前，许多大学在课程设置上对书法教育的重视程度不够，将其作为一门选修课程，课时较少，教学内容单一，缺乏系统性和全面性。

2.教师素质不高由于书法教育在大学中不受重视，许多教师缺乏专业的书法技能和教学经验，无法为学生提供高质量的教学内容和方法。

3.学生参与度低由于书法教育不受重视，许多学生对书法课程缺乏兴趣和热情，参与度较低，导致教学效果不佳。

三、改进措施1.提高重视程度大学应该加强对书法教育的重视程度，将其纳入必修课程，增加课时量，丰富教学内容和方法，提高教学质量。

2.加强师资队伍建设大学应该加强书法教育师资队伍建设，引进专业的书法教师，提高教师的专业素质和教学水平。

同时，学校可以组织教师参加培训和学习活动，提高教师的综合素质和教学能力。

3.丰富教学手段和方法大学应该丰富书法教育的教学手段和方法，采用多媒体教学、实践教学、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，学校可以组织学生参加各种书法比赛、展览等活动，提高学生的参与度和自信心。

书法教学反思篇一：书法教学反思书法的学习和文化课的学习是一个互补的作用，古人讲：书法养性。

这里指的性，是性情，也就是今天所说的心态。

就是说学习书法可以培养良好的心态。

我们知道任何事情的产生，都是心理的反映。

我们知道心情保留不住，我们没有看到任何人把过去的心情保留下来，只有通过影像、作品等形式记录、保存，所以任何事情的效果都与心态有着直接的关系。

我们经常通过影像、作品来判断作者当时的背景和心情。

在学习中，书法能培养好的心态，好的心态又对学习文化课有很大的帮助，能很用心地学好文化课，文化课的提高，反过来又加深了对书法的理解，二者的关系，真是密不可分。

心态的形成，不是生来就会的，心态的培养也需要进行训练，也需要长时间磨练。

在训练中首先要先学会上路，而且上一个带有路灯的路，在这样的路走下去，不会迷失方向，很容易地达到目的地。

如果上了一条没有路灯路，摸着走，找不着方向，说不定就会掉进了河里。

那带路灯的路在哪里？简单地说就在古人那里，那就是书法，古代士大夫们把书法作为必修的课程，通过书法的学习，培养出良好的心态，同时又展现出文化、素质和修养，达到一个新的境界。

在这条路上，走过了很多的名人。

如王羲之、颜真卿、苏东坡、王铎、康有为、于右任等等。

这是一条现成的路，是一条从古代走到现代和走向未来的路。

有人说汉字使人聪明，我认为：练书法使人聪明。

怎么讲：汉字是艺术，每一个字都有一个故事，里边包含很多哲学的道理，其中之一就体现了中国传统的天圆地方的理念，从而显示了汉字的精深、奥妙与博大。

汉字以方的形式存在，在方中得静，汉字在固定的方框中，写出对比、变化、平衡、对称的关系，在静中求动、在动中求静，体现出动静相生的哲学思想，抒发了作者的情感、思想和追求。

在书法的变化的过程中，锻炼了人的逻辑思维，增强了人是智慧，使人变得聪明。

由于汉字具有的独特的结构，如果能把书法写好并非易事，不但要有很好的技术，而且还要有很好的思想，技术是用时间练出来的，思想是用知识积累出来的。

如何在多媒体上写字运用多媒体优化写字教学运用多媒体优化写字教学【摘要】教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

”将信息技术运用到小学写字教学中，可以使孩子们通过信息的载体更好地习字，大大提高学生的学习效率，同时也减轻了老师的工作量。

【关键词】多媒体创设情景写字教学在时代飞速发展的今天，教育信息化使学校教育正面临着一个又一个的重大革新。

网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。

信息技术的发展对学校教育的影响可谓是意义深远的。

它对学校所开设的各种学科教学内容之间的互通和整合有着重要的作用，对培养学生成为信息的收集者、整理者、运用者也起到重要影响。

信息技术的发展日新月异，各类教学平台的搭建、教学软的开发研制和教育配套设施的完善，给课堂教学提供了更加广阔的空间和更加绚丽的教学手段。

但随着网络时代的跃进，在教育过程中也出现了一些缺憾。

例如现在的小学生从刚开始学习写字就步入了少纸、无纸时代。

但随着他们敲击键盘的速度越来越快，小学生的字却越写越难看。

教育部的一位负责人曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

”将信息技术运用到小学写字教学中，可以使孩子们通过信息的载体更好地习字，大大提高学生的学习效率，同时也减轻了老师的工作量。

（一）运用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣。

学习写字，不是一轻而易举的事，古人说过：“字无百日工”，它需要扎扎实实，毫不松懈地坚持，需要有一个较长的时间进行严格训练。

正是因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较单调枯燥，所以导致了学生不愿意学的局面。

尤其是低年级学生，年龄小，自制力差。

如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到事半功倍的效果。

网络给书法教学带来的利与弊　书法是中国传统文化的重要组成部　分。流传下来的历代书法名作数目繁多，　代表着各个时期所达到的艺术高度。书法　作为中国文化的代表符号，受到众多外国　人的青睐，有人甚至直接将二者画上等　号。学习中国书法的历史，会使你领略中　国文化的博大精深。书写汉字，会使你增　加一种愉悦、一种艺术欣赏，提高学习中　文的兴趣，开启一道艺术之门。学习书　法，能锻炼孩子们的专注力、沉稳的心　态、耐力等优秀品质，能让人心静，而静　能产生智慧。然而现在网络发展的迅猛在　一定程度上抑制或是减慢了书法的学习，　这看似是一个必然的趋势。现就网络给书　法教学带来的利与弊谈谈自己的点滴看　法：　一、网络淡化了书法教学　众所周知，电脑的使用和普及已是大　势所趋，手工书写被电脑打字广泛取代这　个不可逆转的时代潮流，遭受到前所未有　的严峻挑战！电脑打字迅速普及的“风卷　残云”之势，已不可遏制地影响到人们同　有的书写态度和书写行为。随着键盘和鼠　标替代纸笔，大多数年轻人和学生已经不　习惯拿起钢笔写字了，很多年轻人写出的　字歪歪扭扭，没款没型，更有甚者是写出　的字“惨不忍睹”。　还记得曾经有人大胆预言：　“中国书　法老矣朽矣，不久将在地球上消失。”在　一大部分人特别是青年学生看来，电脑打　字高效而神奇，已经弱化书写、漠视书法　是理所当然的事情；而青年学生当中普遍　存在的书写技能欠缺、书写效果低劣、书　法审美情趣缺欠和书法知识浅薄已成为一　个不争的事实。这个不容同避的问题，已　引起越来越多的有识之士的关注。加强书　法教育、弘扬书法传统有着非同小可的现　实意义。　二、网络提高了书法教学的效率　虽然提到上边的种种情况，但我觉得　网络与书法教育并不是完全对立的两个事　物，网络不是书法教学的绊脚石。在某种　意义上它还可以提高书法教学的效率。科　技进步与传统文化的继承之间没有矛盾，　任何时代都需要欣赏和传承美的事物。学　特别关注　口北京市平谷区第八小学　贾春波　习书法对于审美观、艺术观的形成，对于　传承中华文明都具有重要意义，我们可以　辩证地来看待二者。　（一）通过多媒体制作精美的课件辅　助书法教学　针对学生们提笔忘字的现象，我们更　提倡五笔的输入。拼音的输入使得我们记　住了字的拼音忽略了字的形状，而五笔的　输入要求操作者要牢牢记住字形，不然就　无法正确输入。在输入文字的操作中使我　们不断地对文字的字形进行加深记忆。　针对学生书写潦草这一现象。通过多　媒体技术为书法教学制作系统课件、软件　或是一套特殊的配套资料。提供更为丰富　多彩的视觉、听觉等全方位多维的信息。　多媒体技术提供的示范、练习、讨论以及　边演示边讲解的教学方法，图文并茂，具　有趣味性和启发性。学生可以自主快乐地　学习书法教学。为了使学生正确掌握运　笔技巧，可以运用多媒体放大笔画中各个　细微动作。就这一点来说，传统书法教学　是很难做到的，如果是细微讲法，只能是　教师反复的讲解和示范，降低了教学的效　率。　（二）通过合理使用现代教学设备辅　助书法教学　很多学校配备了ｉｐａｄ，它为师生搭建　ｊｒ沟通的平台。通过与学生的交流，教师　可以及时掌握学生书写的状况，根据具体　情况调整教学。教师的主要职能从传授者　转变为对学生学习的指导者、组织者、帮　助者和知识建构的伙伴。学生可以凭借兴　趣学习相关内容，并按自己的喜好把所学　到的书法知识制成多媒体课件利用ｉｐａｄ展　示给老师和同学们。　（三）通过网络分享精美的课件辅助　书法教学　通过网络分享有关信息，传递速度之　快，不但缩短了教学的时间，而且也扩大　了教学的规模。网络多媒体具有交互性、　生动性、空间性等特性，不但可以激发学　生学习书法的兴趣，而且在很大程度上提　高教学的效果。学生不但在学校可以在教　师的指导下进行学习，回到家同样可以通　过网络来进行自学。