高中语文古诗教案
【篇一：高中语文教案古典诗词鉴赏之人物形象】原创教学设计
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【篇二：高中语文古诗词的教学】
浅谈高中语文古诗词的教学
【摘要】作为语文教育工作者如何来提高学生的综合能力，怎样将古诗词的教学有机的与现代汉语教学融为一体，是我们迫切要研究的课题。本文通过高中语文古诗词教学的现状和面对这些情况的解决措施的阐述，指出了高中语文古诗词教学的重要意义。
【关键词】语文；古诗词；教学
作为语文教育工作者如何来提高学生的综合能力，怎样将古诗词的教学有机的与现代汉语教学融为一体，是我们迫切要研究的课题。本文尝试从高中语文古诗词教学的现状和解决措施方面进行简要论述。
1、高中语文古诗词教学的现状
中国古诗词所蕴含的文化底蕴是博大精深的，我们必须深刻的去钻研，才能使古文诗词的教学适应现代化的教育理念。然而对于教学中古诗词的基础教育部分，出现了许多难题，在教与学的不协调情况下，出现了古诗词教学的瓶颈，我们总结了语文教学中古诗词教学的综合现状，其呈现为以下几方面特征：
1.1 死记硬背模式
在应试教育机制下，很多教师不得不有针对性的进行讲解。考试中常常出现的问题会花大量时间去探讨，而不常出现的知识便一笔带过甚至或完全忽略，有的时候甚至把一首非常具有美感和意境的古诗词生硬的划分为若干部分，进行试题中的填空选择分析，使原有的美感破坏殆尽，使学生丧失了对语文诗词的好奇心和学习热
【篇三：浅谈高中语文古诗词教学】
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浅谈高中语文古诗词教学
作者：才华
【摘要】古诗词是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，有着极强的生命力。几千年来，一直为人们传诵不衰。从《诗经》到《楚辞》，从
陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词直至元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。其深厚的文化背景、凝练的语言形式，
委婉含蓄的表情达意、意味悠远的艺术境界都是值得我们回味品评的。
【关键词】古诗词；兴趣；意象；鉴赏
古诗词是我国古代文化艺
术殿堂的瑰宝，有着极强的生命力。几千年来，一直为人们传诵不衰。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋
词直至元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。其深厚
的文化背景、凝练的语言形式，委婉含蓄的表情达意、意味悠远的
艺术境界都是值得我们回味品评的。多读一些古代诗词，不仅可以
帮助我们了解中华民族的文化传统，而且能陶冶我们的情操，提高
我们的素养，然而古诗词的教学却是语文教学的难点。下面谈谈笔
者对古诗词的一些想法：
1 在情境中重新认识古诗词
“兴趣是最好的老师”。我在教学时从学生实际出发，创设与教学内
容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正
确理解教材内容，激发学生学习热情，提高学生的学习兴趣。如播
放音乐渲染教学氛围、转换角色融入教学情景、讲述故事创设教学
情境等方法。我在教《春江花月夜》时，组织大家配乐朗诵这首诗。当《春江花月夜》乐声扬起，同学们一面聆听着朗诵者的咏叹抒情，感受着那美妙幽深的意境，身心沉浸在迷蒙的月色中，体验那深切
而浓郁的思念之情，在动听的朗诵中进行了诗情画意的情感体验。
随后我让学生也随音乐诵读，在悠扬如桃花春雨般飞扬飘洒的旋律中，个个都仿佛身临其境。在教学时有些学生对古诗词拒之千里，
但却对由古诗词改编的流行歌曲非常喜欢，而在以前，古诗词原本
就是当时的流行歌曲，是让世人们唱的。根据学生普遍喜欢流行歌
曲的特点，在学完《唐诗宋词元曲》的部分诗词之后，我布置了一
项作业：分组寻找古典诗词原创或改编的歌曲。学生很快找到了
《相见时难别亦难》、《但愿人长久》、《滚滚长江东逝水》、
《满江红》、《送别》、《月满西楼》等歌曲，并在班上进行展示
交流，陈述他们对诗歌内容的理解。这引起了学生极大的兴趣，也
让一部分不爱读诗的学生愿意通过这种方式去了解诗歌的内容，体
会诗人的情感，而在激发起学生的兴趣之后，我便让学生进行朗读，体会意象。意象蕴含于诗歌字里行间，不读诗不懂其意，更不要说
懂得内涵，明白道理了。以《蜀道难》中的“噫吁唏、危乎高哉！蜀
道之难，难于上青天”为例，这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。用散文化的句子，表明诗人在
仰望蜀道时情不由己，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”
是惊异之辞；“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高；“乎”“哉”，皆
可有延长音；“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自
