人教版小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》教案

《冬阳童年骆驼队》教学设计

学习目标

知识和能力：

认识3个生字，会写9个。在读懂课文内容的基础上有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

过程和方法：

通过教师创设阅读情境、学生运用品析重点词句、联系生活实际、想象画面等方法了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

情感、态度、价值观：

1、通过学习课文，体会作者对童年生活的怀念之情。并激发学生广泛阅读的兴趣。

学习内容及重点、难点

学习内容：

课文围绕骆驼队，写了学骆驼咀嚼，讨论铃铛的用处，想为骆驼剪驼毛，寻问骆驼的去处。通过学习这四件事充分让学生了解作者童年时对骆驼的关注，想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年的怀念之情。

重点、难点：

通过反复的阅读想像课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情，并激发学生阅读城南旧事这本书的兴趣。

教学过程：

初解课题，走近林海音 1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。由这个题目，你能想到什么呢？

(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

3.师：这篇课文的作者是林海音。课后“资料袋”中有关于她和这篇课文的介绍，大家读读，看看，我们能从中了解到哪些信息。

解构文本，历数童年事

1.师：是呀，《城南旧事》是一本自传体小说，而《冬阳·童年·骆驼队》便是它的序言。既然是自传，这文中的主人公小英子其实就是林海音，而这文章就是对过去生活的——回忆。那么，今天就让我们走进林海音的回忆，随着她的思绪去感受小英子的生活。

3.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。

2.检查读音

咀嚼jue慢慢地嚼jiao相机指导“嚼”字字形了解其口语、书面语的不同读音。3.请学生自己读读课文，看文中回忆了小英子的哪几个有关骆驼的片断。

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

教学目标

1．浏览课文，理清课文结构，培养学生概括能力、欣赏能力和表达能力。

2．初步认识“序言”（“后记”），探寻序言的痕迹、领悟本文的写作主旨，依据序言特点猜测《城南旧事》的内容和主题培养选择和阅读整本书的能力。

3．配乐朗读，带领学生沉浸于文学语言情境，增强文学审美体验。

教学重难点

1．初步认识“序言”（“后记”），探寻序言的痕迹、领悟本文的写作主旨，依据序言特点猜测《城南旧事》的内容和主题培养选择和阅读整本书的能力。

2．配乐朗读，带领学生沉浸于文学语言情境，增强文学审美体验。

教学过程

课前谈话

“中年”→“童年”

回忆别人——文学作品里——的童年[林海因《窃读记》、叶文玲《我的“长生果”》（人教版、北师大版）、陈慧瑛《梅花魂》、琦君《桂花雨》、巴德·舒尔伯格《“精彩极了”和“糟糕透了”》、冰心《忆读书》（北师大版）、契诃夫《凡卡》（北师大版）]。

对接自己的童年……

一、聚焦文章结构，训练概括能力

1．运用默想默会——“过电影”的策略，沉浸于故事情境。

2．浏览课文，练习运用抓核心词——“动词+名词”结构词组——的方法概括文章内容，理出文章结构，推进阅读理解。

形成板书一：

冬阳·童年·骆驼队

看．骆驼队 学．咀嚼

议．驼铃 叙事

想．剪驼绒

问．去向 “我想念．．童年———抒情

3．对着板书，再次默会课文，对接阅读过的有关童年的文章和自己写过的有关童年的习作。

二、聚焦文体（序言或后记），训练“文体思维”和推论能力

1．运用比较策略，引出“序言”。查阅词典，认识“序言”。对照序言读课文，琢磨序言的“说明写作宗旨和经过”在课文中的反应。

2．引入“代序”，猜测并“向往”《城南旧事》的“那些事和情”。

3．引入“后记”，理解“补充个别内容”，突出“骆驼队”（其实是关于“骆驼”精神、骆驼队中的人——尤其是爸爸和妈妈）对英子的影响，观看视频（《城南旧事》电影片头——“骆驼队”未写入《城南旧事》正文，却成为“序言”和电影的“序幕”——足见其重要地位），丰富对序言的认识。

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教案设计

人教版小学语文五年级下册教案

——《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

一、 教案背景

1、面向学生： 小学 学科：语文

2、课时：2

3、课前准备：

学生：收集作者的相关信息。

教师：多媒体课件。

二、 教学课题 冬阳·童年·骆驼队

(一)．教学目标

1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

3、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

（二）．教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

（三）．教学难点

理解课文最后两段

三、教材分析

本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语

的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。

四、 教学方法

在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，我让学生学会抓住重点词句，借助图片声音体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。因为本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，我在努力尝试创设情境，营造氛围，拉近学生与文本的距离。此外，我还提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟，在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与３篇

〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队教案与第【1】篇〗

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时

教学过程：

（一）歌曲激qing，解释课题

1.上音乐课时，我们学唱过歌曲《童年》，谁来为大家唱一唱，会唱跟着一起唱。

2.谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

（二）交流信息，简介作者与背景

1.全班交流 2.教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍中国台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回中国台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）检查预习，生字认读。

（四）初读课文，理清思路

1.用自己喜欢的方式读课文，要求：

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②思考：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

2.练习速读，整体感悟，通读课文。

3.全班汇报、交流（教师及时板书）

①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。