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十种教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素，不同的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
在教学实践中，教师们可以根据学生的特点和学科内容选择适合的教学方法。
本文将介绍十种常见的教学方法，帮助教师们更好地开展教学工作。
一、讲授法讲授法是传统的教学方法之一，通过教师口头讲解、示范和解释来传授知识。
在讲授过程中，教师可以根据学生的水平和兴趣进行灵活的调整，帮助学生理解和掌握知识。
二、启发式教学法启发式教学法强调启发学生思维，鼓励他们通过探究和实践来学习知识。
教师可以提出问题、组织讨论或者设计实验，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、案例教学法案例教学法是通过实际案例来引导学生学习，让他们通过分析和解决问题来理解知识。
案例教学能够让学生将理论知识应用到实际情境中，提高他们的学习效果。
四、小组讨论法小组讨论法是指将学生分成小组，通过讨论和合作来学习知识。
在小组讨论过程中，学生可以相互交流和分享观点，促进彼此之间的学习和进步。
五、游戏教学法游戏教学法是通过游戏形式来传授知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏教学能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动力，提高学习效果。
六、实践教学法实践教学法是通过实践活动来促进学生学习，让他们在实际操作中掌握知识和技能。
实践教学能够培养学生的实践能力和创新意识，提高他们的综合素质。
七、互动式教学法互动式教学法是指教师和学生之间进行双向交流和互动，让学生在参与中学习。
通过提问、讨论和反馈，教师可以促进学生的思维发展和能力提升。
八、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种媒体技术来进行教学，如图片、音频、视频等。
多媒体教学能够提供丰富的学习资源，激发学生的兴趣和想象力，增强学习效果。
九、项目式教学法项目式教学法是通过设计和实施项目来促进学生学习，让他们在项目实践中获取知识和技能。
项目式教学能够培养学生的实践能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。
十、个性化教学法个性化教学法是根据学生的特点和需求量身定制的教学方式，帮助每个学生发挥潜力。
常见的教学方法有哪些
常见的教学方法包括以下几种：
1. 讲授式教学：教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能。
2. 互动式教学：通过师生互动、学生之间互动来促进学生思维的活跃，增强学生的参与性和合作性。
3. 实践式教学：通过实际操作、实验、实地考察等方式让学生亲自进行实践，从而达到实际应用和实际操作能力的培养。
4. 问题式教学：通过提出问题和解决问题的过程来引导学生主动思考、探索解决问题的方法和思路。
5. 案例式教学：通过分析真实或虚拟的案例，引导学生思考和解决问题，并将理论知识与实际应用相结合。
6. 小组合作教学：将学生分成小组，通过小组合作的方式，让学生共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 自主学习教学：鼓励学生主动参与学习，通过提供适当的学习资源和指导，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
8. 多媒体教学：利用多种多媒体技术（如电子白板、幻灯片、视频等）辅助教学，提高课堂效果和学生的学习兴趣。
这些教学方法可以根据教学目标、教学内容和学生特点进行选择和组合，以满足不同教学需求和促进学生的全面发展。
教学方法有哪几种
教学方法可以分为以下几种：
1. 直观教学法：通过展示实物、图片、视频等直观的方式，让学生能够直接感知和理解知识点。
2. 互动教学法：通过教师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动，让学生主动参与到教学过程中，增强学习的效果。
3. 讨论教学法：鼓励学生进行讨论和思考，通过对话和交流，促进深入理解和批判性思维能力的发展。
4. 上机实践教学法：让学生利用计算机等工具进行实际操作和实践，巩固和应用所学知识。
5. 游戏化教学法：将教学内容融入到游戏中，提高学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
6. 项目式教学法：以项目为载体，让学生在实际项目中学习和应用知识，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
7. 情景模拟教学法：将学习内容与真实生活场景相结合，通过情景的还原和模拟，帮助学生更好地理解知识的应用。
以上所列举的教学方法都是广泛应用于教育领域的有效教学方式，根据不同的教学目标和学生特点，选择适合的教学方法可以提高教学的效果。
常见的教学方法有哪些常见的教学方法有以下几种：1. 讲授法：教师通过讲述、演示、讲解等方式向学生传授知识和技能，学生被动接受。
这种方法适用于需要大量知识点的科目，如数学、物理等，并且可以帮助学生建立基础概念。
2. 讨论法：教师引导学生参与讨论和交流，鼓励他们提出问题、发表观点和互相交流。
这种方法可以促进学生思维的活跃，提高他们的分析和判断能力，并增强他们的合作意识和沟通能力。
3. 实践法：通过实际操作、实验、实地考察等方式让学生亲身体验和参与到学习中，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
这种方法适用于实践性强的科目，如生物、化学等。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相帮助、交流和合作完成学习任务。
这种方法可以培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神，同时也可以加强他们的自主学习和解决问题的能力。
5. 个别指导法：根据学生的学习情况和水平制定个性化的学习计划，针对性地进行教学辅导。
这种方法可以更好地满足学生的个别学习需求，提高他们的学习效果和自信心。
6. 多媒体教学法：利用多种多媒体技术和工具，如投影仪、电子白板、音频视频等，将教学内容直观地呈现给学生。
这种方法可以提高学习的趣味性和吸引力，增强学生的学习动力和注意力。
7. 问题解决法：教师通过给学生提供问题和情境，引导学生自主思考、探索和解决问题。
这种方法可以培养学生的探究精神和批判性思维，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上是常见的几种教学方法，在实际教学中可以根据学科特点和学生需求灵活运用，以提高教学效果和学生的学习质量。
常见的教学方法是教师在教学过程中常常采用的方法和手段，它们具有不同的特点和适用范围，可以根据具体的教育目标和学生的学习需求进行选择和运用。
下面将进一步介绍常见的教学方法。
8. 分组合作法：将学生按照一定的规则和要求分成小组，每个小组内的成员相互协作、互相支持，并通过合作完成任务。
这种方法可以培养学生的团队合作精神和组织协调能力，同时也能提高他们的学习兴趣和参与度。
教学方法有很多种，以下是一些常见的教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解、讲述等方式传授知识，学生通过听讲、阅读等方式接受知识。
2. 讨论法：教师组织学生分小组讨论，引导学生进行探究、合作，让学生在交流中共同解决问题，加深对知识和问题的理解。
3. 读书指导法：教师介绍学生一些书籍和参考书，让学生在自行阅读中获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的方法。
4. 直观演示法：教师在课堂上展示各种实物、直观的教具或进行示范性实验，让学生通过观察、触摸等方式直接感知知识。
5. 参观教学法：组织学生参观，对参观地进行观察、调查、研究学习的方法。
6. 练习法：在教师的指导下进行各种练习，巩固知识、运用知识、形成技能技巧。
7. 任务驱动法：教师布置任务，学生在完成任务的过程中进行探究、合作，培养解决问题的能力。
8. 现场指导法：教师到学生实习或实践的现场进行指导，帮助学生将理论知识转化为实践操作能力。
除了以上教学方法，还有很多其他的教学方法，不同的教学方法适用于不同的学科和教学目标。
在选择教学方法时，需要根据实际情况进行选择和调整。
什么是教学方法
教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略，旨在促进学生的学习和发展。
教学方法的选择是根据教学目标、学科特点、学生特点等多方面考虑的。
1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式向学生传授知识，侧重于教师的主动教学，适用于基础知识的传授和理论的讲解。
2. 合作学习法：教师鼓励学生之间互相合作、交流与学习，通过小组合作、团队项目等形式，培养学生的合作与沟通能力。
3. 问题解决法：教师引导学生通过分析问题、寻找解决方法，并进行实践和反思，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 案例教学法：通过真实或虚拟的案例，引发学生的思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 演讲法：学生以小组或个人形式进行演讲，展示自己的研究成果或观点，并接受其他同学的评议和反馈，提高沟通和表达能力。
6. 观察法：教师带领学生观察实物、实验、图片等物品，鼓励学生通过观察来发现问题和现象，培养学生的观察力和分析能力。
7. 情景模拟法：在模拟真实情景中，让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验和学习相关知识和技能。
8. 实践教学法：注重学生实际操作、实地考察和实验实践，培养学生的实际动手能力和问题解决能力。
9. 互联网教学法：利用互联网资源和技术，开展网络课程、在线学习和远程教育，提供更多学习途径和资源。
10. 个别化教学法：根据学生的学习特点和水平，给予个别指导和辅导，满足学生个性化的学习需求。
教学方法都有哪些教学方法是指教师根据学生的学习特点、学科特点和教学目标等因素，采取的一系列教学手段和策略。
下面是常见的教学方法：1.讲授法：由教师对学生进行直接的口头讲解，传授知识点、原理、概念等。
通过讲述故事、举例说明等方式，提高学生的理解和记忆能力。
2.讨论法：教师引导学生共同参与课堂讨论，学生提出问题、发表观点、进行意见交流，通过互动促进学生对知识的深入理解和思考。
3.实验法：通过实验、探究、观察等方式，让学生亲自进行实际操作，体验现象、规律等，培养学生的实践动手能力和科学思维能力。
4.案例教学法：教师通过具体实际的案例，引导学生分析和解决问题，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
5.小组合作学习法：将学生分组合作，共同完成探究性学习任务，通过互相合作、交流和协作，提高学生的团队合作能力和社交能力。
6.游戏化教学法：将游戏元素融入教学中，通过游戏的方式激发学生的积极性和学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
7.多媒体教学法：利用多媒体技术，如幻灯片、影音资料等，将教学内容以图像、声音等形式呈现给学生，增加教学内容的直观性和吸引力。
8.项目制学习法：通过设计和实施一个整体项目，让学生在实践中掌握知识和技能，培养学生的独立思考、解决问题的能力和综合应用能力。
9.问题解决教学法：教师提出问题，引导学生通过分析、研究、实践等方式找出解决问题的方法和策略，培养学生的分析、解决问题的能力和创新能力。
10.翻转课堂法：教师将教学内容的基本知识点通过视频、课件等形式提前让学生自主学习，课堂上教师主要进行讨论、辅导和实践，提高学生的主动学习能力和深度学习效果。
11.个别化教学法：针对学生的不同学习能力、学习兴趣等特点，对不同学生采取个别教学策略和手段，满足学生的个性化需求，提高学生成绩和学习效果。
12.互联网教学法：利用互联网技术，通过网络课堂、在线学习平台、教育软件等方式，进行远程教学、在线辅导等，提高教学资源的共享和学习方式的多样性。
常用的教学方法有什么1.讲授法：这是最常见的教学方法，教师通过讲解知识点、概念、理论等，向学生传授知识。
讲授法适用于学科基础知识的传授，可以帮助学生建立起框架性的知识结构。
教师可以运用举例、解释、归纳整理等方式，使学生更好地理解和消化所学内容。
2.探究式教学法：这种方法强调学生的主动参与和自主学习。
教师通过提出问题或情境，激发学生的思考和探索欲望，引导他们积极寻找解决问题的方法和答案。
这种方法注重培养学生的探究能力、创新思维和解决问题的能力，有助于培养学生的独立思考和自主学习能力。
3.合作学习法：合作学习法强调学生之间的合作与交流。
教师可以组织学生进行小组活动、项目合作等，通过合作来促进学生之间的互动和知识分享。
这种方法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，也能够提高学生的学习效果和学习兴趣。
4.问题解决法：这种方法强调解决实际问题的能力。
教师可以引导学生分析和解决各种问题，培养他们的问题意识和解决问题的方法。
通过这种方法，学生可以将所学的知识应用于实践中，提高知识的实用性和灵活运用能力。
5.互动式教学法：互动式教学法强调师生之间的互动和互动。
教师可以通过提问、讨论、教学游戏等方式，与学生进行积极的互动，促进学生的参与和思考。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，增强师生之间的互动效果。
6.领导教学法：这种方法注重培养学生的领导能力和组织能力。
教师可以组织学生参与学校或班级的各种活动，让学生承担起一定的领导角色，并培养他们的组织协调能力和解决问题的能力。
7.游戏教学法：游戏教学法结合了游戏和学习的元素，通过游戏的方式来引导学生学习。
教师可以设计各种游戏活动，通过游戏来培养学生的学习兴趣和主动参与意识。
这种方法能够使学生更轻松地参与学习，提高他们的学习效果和动机。
总之，教学方法的选择应根据教育目标、学科特点和学生需求来确定。
常用的教学方法可以结合使用，以达到更好的教学效果。
同时，随着教育的发展和科技的进步，还会不断涌现出新的教学方法，教师应保持学习和创新的态度，适时调整教学方法，提高教育教学质量。
有哪些教学方法
1. 讲解法：教师直接向学生讲述知识和技能，解释概念和原理。
2. 演示法：教师通过实际操作、示范演示等方式向学生展示具体的过程和操作方法。
3. 探究法：激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生通过实验、观察、探索等方式主动学习。
4. 讨论法：教师引导学生进行小组或全班讨论，促进学生思考、交流和合作。
5. 合作学习法：组织学生进行小组活动或项目，通过互相合作实现共同目标。
6. 观察法：教师引导学生观察、分析和描述现象，培养学生的观察力和思考能力。
7. 实践法：让学生亲身参与实际操作和实践活动，提高他们的实际应用能力。
8. 个性化教学法：根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
9. 任务型教学法：通过给学生布置任务和解决问题的方式，激发学生学习的主动性和探究精神。
10. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，让学生了解和掌握知识和技能的应用。
常见的教学方法有哪些优秀
1.直接讲授法：教师通过直接讲解知识和概念，向学生传达所需要的
知识。
2.示范法：教师通过示范行为和操作，向学生展示正确的方法和技能。
3.问题导向法：教师通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习
兴趣和主动性。
4.合作学习法：学生通过与同伴合作完成任务，促进互动和协作。
5.情景教学法：教师通过构建具体情境和场景，使学生能够在实际环
境中应用所学知识。
6.个别化教学法：根据学生的不同需求和能力水平，进行个别化的教
学和辅导。
7.探究式学习法：学生通过自主探究和发现，构建知识的理解和应用。
8.案例教学法：通过教授真实或虚构的案例，让学生从实际情境中学
习和应用知识。
9.游戏化教学法：将教学内容通过游戏化的方式呈现，增加学习的趣
味性和吸引力。
10.多媒体教学法：利用多种媒体技术，如音频、视频、动画等，丰
富教学内容，提高学习效果。
这些优秀教学方法的选择应根据教学目标、学生特点、教学资源等因
素进行合理的选择和组合，以提高教学效果和学生的学习积极性。
教源于心——教因学而生学因心而成弥勒市西山民族中学陈保艳教师的教学方法决定了课堂教学的高效与否，实施新课标后老师们使用了一些新型的英语教学法。
一、常见的几种初中英语教学法：1、任务型教学法：Task-Based Language Teaching(TBLT)2、五步教学法：Step Warming up-------Step 2 Presentation andpractice---Step3 Drill--- Step 4 practice---- Step5Consolidation3、五指教学法：Step 1 Review----Step 2 Presentation-----Step 3Consolidation----Step 4 Practice-----Step 5 Project4、3 P教学法：Step 1 Warming up----Step 2 Presentation----Step 3Production----Step 4 Homework5、交际型教学(Communicative Teaching): 在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学模式。
尽管我们学了多种教学法，但针对不同的学生及课型，教学方法也在改变，下面，我向老师们介绍下多年来我一直在使用的教学方法，它为我的教学成绩稳固立下了汗马功劳。
那就是“目标---异步教学法”.二、目标异步教学法：1、展示目标：目标的出示就是解决“学什么”的问题。
展示目标就是把本节课的重点知识呈现，而且必须以最直接、最醒目的方式呈现。
在每节课的知识热身后，立即抓住学生上课时注意力最集中的5分钟时间介绍，讲解目标，让学生做到心中有数。
2、设置意境：根据本节课的学习目标，教师可采用多种教学手段引导学生走入英语场景（购物、问路、打电话、看病、谈论天气、饮食等等），如：多媒体、食物、幻灯，自演等，总之，教师就是我们教学所需要的一切场所。
3、对话操练：在教师的引领下，学生渐渐进入意境，他们也想急于表达，这时就应当把时间让给学生以小组对话操练了，四人一组最合适，好、中、差分配。
学生训练熟练后，教师抽查。
4、达标测评：仅仅口语训练远远不够，必须依据目标，教师自己设置达标检测题，题目设置应当以中考题型为准，无论是初一、初二还是初三。
若能在练习中插入历年中考真题为最佳，当然，这要求教师必须对近十年的云南省中考英语试题“烂熟于心”。
达标题必须易、中、难搭配，基础题为主，让每种层次的学生都学有所得。
5、小结：一节课的小结非常重要，让学生再一次回顾“学到什么”。
小结的方式很多，可用提问，齐读，教师再一次讲解，或编成Chat.三、教因学而生，学因心而成一切的教学方法都不是一成不变的，它因学生的改变而改变。
但无论如何改变，爱学生永远不会错。
教学细节决定学生个体的成功与否。
1、有静待花开的心态。
英语教师的性格大多都比较急躁，可能是所教语言特点让我们如此。
每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。
学生无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。
有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。
不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
相信孩子，静等花开。
也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
鲜花有绽放早、绽放慢甚至不绽放之分，学生也有接受知识快慢之分。
我们要相信，能陪孩子们快乐成长就是我们最大的快乐。
精心浇水，精心看护就会有鲜花绽放的一天。
一个学习三年英语都一窍不通，总是用汉语拼音代替部分英语的孩子，平时总是考30、40分。
我从没因为考低分而批评过她，听写永远也没过关，但她一直坚持没放弃，在09年中考，英语考了76分，全班最低分，但却给了我太多的感动与思考。
2、态度决定高度，认识决定成败有什么样的教学态度，就有什么样的教学质量，学生的分数追在教师的教学态度后面，学生的分数追在教师对学生的情感态度和正确的价值观后面。
没有教师教学研究水平的高度，就很难有学生考试的高分。
教学中要解决的八个问题：课堂的感染力、教学的高效率、训练的精心挑选及精讲精练、试题研究的准确有效、训练的分层推进、信息的及时反馈、关注心理疏导、重视人文关怀。
课堂要有感染力就是在教学中尽可能使枯燥的语言现象让学生乐于接受,生动有取,吸引学生的全部注意力,积极主动地参与到课堂中来,提高学生在课堂中的学习效率.为此,要为学生创造丰富的语言学习情景,激发学生的兴趣与活力,使学生在玩中学,学中玩,在轻松中找到学习的方法,为学生最终灵活使用语言奠定基础.这是有感染力课堂教学要达到的效果。
教学的高效率主要看你课堂教学的容量及课堂教学效果。
要做到精讲精练，必须要求我们教师博览参考书，寻找既和自己教学切合，又是中考考点的有用题型，“宁愿教师做一百道题，不让学生做一道废题”，这就要求教师认真、精心研究历年中考题型。
训练题以基础题为主，但也要有讲难题的勇气。
信息的及时反馈，它包括平时作业，小作文，测试卷，尤其测试卷，学生期待、盼望知道结果的心情和我们一样，这时的分析、讲解是效率最高的。
心理疏导其实很简单，只要倾听，学生就会感觉你太理解他们，倾听他们学英语的困难，学生就会感觉你太理解他们，这时，一点点鼓励也能打开心扉。
3、不要代替学生的听、说、读、写。
Tell me and I’ll forget. Show me and I may not remember. Let me try and I’ll understand. 要提高学生的四会能力，必须放手让学生自己尝试，这是促尖子生的好办法。
我听了很多公开课，展示课，感觉我们的英语老师们都很敬业，不厌其烦的领读，讲解，喉咙哑了，慢性咽炎等，但却是事倍功半。
既如此，我们为何不让学生做他们能做的事。
领读，初一上学期就教会学生音标拼读规则，之后的单词教学教师的作用就是订正读音，拓展知识，而不是把教师自己搞的很累。
尽量做到全英语教学是非常必要的，但若老师每说一句英语就翻译一句那和讲汉语没什么两样。
尤其是课堂用语，让学生去努力听懂，长期坚持下去，学生的听力能大幅度提高。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”4、学生“师徒互助”，快速提高班级平均分。
“小鸟知道小鸟的语言”，我们教师总在以自己所认为最简洁的方法传授知识，但孩子的视野和理解能力与我们相同吗？每当我接手一个新班级时，我总是在一次考试后，就要求学生上英语课调换座位，把班级学生按考试分数分为两半，高分的是“小师傅”，低分的是“徒弟”，采取“一帮一”活动。
5、批阅作业也是师生间的无声心灵交流。
把批阅作业也当做一种交流，教师用心批阅，学生才会以认真的态度完成作业，很多的教育、表扬和鼓励就在教师的红笔中缓缓流向学生的心田。
准备漂亮、有特色的小小便利贴，几句温馨的话语，收效很大。
不在学生作业本上打叉，是我从教20年坚持的习惯，错误的把它用红圈圈出并改正在旁边，已足够醒目了。
这是在保护学生的自尊心。
6、如何使试卷讲评课也成为高效课堂。
如何把试卷讲评课上得生动活泼，达到查缺补漏、改进教学、明确努力方向的目的，实现考试的诊断、鉴别、激励和引导等功能，结合我的教学实践，向大家分享：（1）、分组。
将学生根据做错的试题、题的难度系数及学生基础状况分成小组。
答错同一试题的同学在一组，基础差不多的同学在一组。
（2）、分配任务。
将试卷发给学生后，各组分担相应试卷的分析任务。
基础差的小组负责分析难度小的基础题，基础好的小组负责分析难度大的题。
（3）寻求答案。
各小组对分担的试题进行讨论，查阅资料，研究解题思路，得出正确答案。
如果实在解答不了可找老师讨论。
（4）代表讲评。
由各小组根据任务多少推荐一名或几名同学上台讲评所承担的题目，既要讲清正确答案，也要分析可能产生的错误及原因。
教师把握好课堂节奏，适时做必要的“点拨”。
一堂好的试卷讲评课应该是师生互动、动脑动心得课，既重知识又重方法更重能力的课，教师就必须吃透试卷、深刻把握命题人的思想意图；必须认真分析学生的答题情况，找准问题所在。
只有这样，才能做到有的放矢，收放自如，收到良好的效果。
四、知识重在积累积累一、好词好句收集每天一句教师赠语，可以是谚语、也可是学生作文里创造的好句，或者是教师自己创造的和本节课相关的好句。
如学生习作中的句子In a word, smiling is a kind of language which everyone knows and loves.积累二、作文的改写与保存一个作文题目我一般要学生写三遍，第一次用草稿纸写，给他小师傅修改，师傅间交叉修改，再用英文练习本写好交给我批阅，经过教师的精心修改，就变成学生自己的小作文了，最后誊写在大作文本上，又一次上交我检查。
大作文本必须保留初中三年。
积累三、保持语法知识讲解的整体性语法知识的讲解我都是一次到位，比如，初一年级讲到名词复数形式，我都是把初中三年的全讲完，包括初三年级才见到的部分不规则变化形式。
初二年级学到比较级，我就把原级、比较级、最高级的各种将遇见的相关知识全讲完，这样做的目的是让学生对语法知识有整体概念，而不是零散混乱的。
语法知识笔记仍然一用就是三年。
积累四、构词及短语的拓展积累教会学生见到一个单词必须想到它相关的一切知识，如：educate—educated---education---educational an educated woman free/school/family/social/common/special educationan educational book/movie/storyMy mother has very little education, but she knows knowledge is very important to us young people.She often educates me and encourages me to study hard.积累五、单元分类小结每上完一单元，我必须给学生一个知识小结。
分为：短语、同义替换、构词、固定结构、句型、本单元语法、情境交际、作文。
