浅谈学生自我教育能力的培养

浅谈学生自我教育能力的培养作者：温菊桃来源：《甘肃教育》2013年第17期〔关键词〕学生；自我教育能力；培养〔中图分类号〕 G635.5〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0022—01自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。

”学校成功的教育是使受教育者具备自我教育能力，这是教育的最高境界。

随着现代社会的发展，各种传播媒介增多，教育越来越受社会的影响，学校教育不可能影响学生的一切活动。

因此，只有培养学生具有较强的自我教育能力，才能适应现代社会的发展。

学生的自我教育过程是一个以自我认识为基础，以自我要求为开端，以自我完善为目的，经过自我体验和自我践行的按一定程序循环往复的螺旋式前进的过程。

自我教育能力的形成显然离不开学生的知识、技能、心理等方面的发展。

笔者认为，培养学生的自我教育能力可采用以下几种方式。

一、班级管理中应渗透学生主体思想，培养学生自我管理的意识班级管理是学校工作中对学生进行思想和能力教育的主要阵地。

从对学生进行自我教育能力培养来说，是必须高度重视的教育平台。

为此，班主任应在常规管理中，时刻以学生主体思想为先导，注重学生的自我管理。

在具体操作时，可以以班干部为核心放手训练学生自主管理的意识。

有些事，学生可能不相信教师，却很信任同龄的他（她）。

另外，班干部由于在班级管理中的作用及在学生心中的地位，本身都很自信。

这种情感的体验对学生自主管理意识的培养可谓得天独厚。

教师在工作中，可充分利用班干部的职位对学生进行训练。

如，在班委会成员中，设置流动职务，像卫生委员、纪律委员、心理委员等可以让学生轮流担任。

这样不仅可以发现人才，培养班干部，使班委会充满朝气，更重要的还能让学生人人都有锻炼的机会，对学生自我管理意识的形成具有实际意义。

自主性学习，是指学习能够根据自身认知水平和需要自主确立学习目标，选择适合自己的学习方法，自觉调控学习状态，并能作出有效自我评价的学习行为。

下面是分享给大家的的资料，希望大家喜欢!一一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

一激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是学习最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。

因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

笔者在讲多媒体工具软件“POWERPOINT”这一章时，先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。

作品中精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计幻灯片，这就促使了学生自主学习意识的形成。

二建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

这也促进学生自主学习意识的形成。

教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。

所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。

浅谈提高学生自我修养的有效措施学生的自我修养是指学生在意志品质、思想道德、学习能力和社会行为等方面的自我管理和自我提高能力。

学生的自我修养不仅有利于个人的全面发展，也是培养社会主义新人的需要。

如何提高学生的自我修养，是当前教育领域亟待解决的问题。

下面将从教育教学、学校管理和社会环境等方面浅谈提高学生自我修养的有效措施。

一、教育教学方面1. 培养学生的自主学习能力。

学校教育应该注重培养学生的自主学习能力，促进学生积极主动地参与学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

老师可以通过组织学生参与讨论、研究性学习和课外拓展等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 强化德育教育。

德育教育是提高学生自我修养的重要途径。

学校应该加强对学生的思想道德教育，注重培养学生的良好品德和健康心理，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

3. 开展社会实践活动。

通过开展社会实践活动，可以帮助学生增强社会责任感和团队合作意识，培养学生的社会适应能力和人际交往能力，提高学生的自我修养水平。

二、学校管理方面1. 营造良好的学校文化氛围。

学校是学生成长的重要场所，学校应该营造积极、正能量的校园文化氛围，让学生在这样的氛围中形成良好的思想品德和行为习惯。

2. 加强学生管理。

学校管理者应该加强对学生的管理，建立健全的管理制度和规章制度，对学生进行严格管理和约束，引导学生树立正确的人生观和行为规范。

3. 提供良好的学习生活环境。

学校要提供良好的学习生活环境，包括安全、整洁的校园环境，丰富多彩的课外活动和各类资源设施，为学生提供一个良好的成长空间。

三、社会环境方面1. 家庭教育。

家庭是学生的第一课堂，家庭教育对学生的自我修养起着至关重要的作用。

家长要注重培养孩子的思想道德素质，关心孩子的成长，为孩子树立榜样。

2. 社会舆论引导。

社会舆论对学生的影响是深远的，媒体和社会舆论应该引导社会正能量，倡导积极的人生态度和行为规范，帮助学生健康成长。

浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。

培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。

首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。

目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。

而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。

其次，自我教育有助于学生的情感发展。

自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。

在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。

再次，自我教育有助于学生的创新能力。

在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。

培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。

最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。

例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。

家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。

社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。

总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。

学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。

浅谈学生的自我教育学生的自我教育是指学生在学习过程中，通过自我觉察、自我反思和自我调控等方式，主动地进行学习和自我提升。

自我教育是一种积极的、自主的学习态度和行为，是学生实现个人发展的重要途径。

在当今社会，自我教育已经成为一种必备的能力，对学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。

本文将从学生自我教育的重要性、自我教育的方式和方法以及如何培养学生的自我教育能力等方面进行深入探讨。

学生自我教育的重要性不言而喻。

在当前社会，知识更新的速度越来越快，传统的教育方式已经不能满足学生的需求，学生需要具备自主、持续学习的能力。

自我教育能够使学生在学习过程中更加主动，能够更好地适应未来社会的发展需求。

而且，独立思考和自主学习的能力也是学生在未来职场和社会生活中所必备的重要能力。

通过自我教育，学生可以锻炼自己的意志力和自律能力，培养积极向上的学习态度，提高学业成绩，更好地实现个人发展目标。

自我教育的方式和方法也是多种多样的。

学生可以通过阅读来进行自我教育。

通过广泛的阅读，学生可以了解到各种各样的知识和见解，积累丰富的生活阅历和人文素养。

学生可以通过网络学习来进行自我教育。

互联网是一个信息丰富的世界，学生可以通过网络学习各种知识，参与各种讨论和交流，丰富自己的学习内容。

学生可以通过参加各种课外活动来进行自我教育。

参加各种社团和学校的活动，可以培养学生的学习兴趣和社交能力，提高学生的综合素质。

学生可以通过自主学习来进行自我教育。

自主学习是指学生根据自己的兴趣和需求，主动选择学习内容和学习方式，进行自主学习和研究。

通过以上的方式和方法，学生可以更好地进行自我教育，实现自我提升。

要培养学生的自我教育能力，需要学校和家长共同努力。

学校应该建立鼓励学生自我教育的氛围，给予学生更多的自主选择权和自主学习的机会。

学校可以开设各种丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与培养学生的兴趣和爱好。

学校还可以加强对学生的引导和辅导，帮助学生建立明确的学习目标和计划，引导学生进行有效的自我教育。

浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。

它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。

是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。

回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。

没有自我教育的教育不是真正的教育。

外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。

少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。

他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。

这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。

作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。

不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。

那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。

一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。

当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。

这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。

少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。

由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。

所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。

如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。

此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。

浅谈学生的自我教育自我教育是指学生自主、有意识地学习和提升自己的过程。

在当今社会，学生的自我教育至关重要，它不仅能够促进个人的全面发展，还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

那么，如何进行自我教育，如何激发学生的自主学习愿望呢？本文将从自我教育的定义、重要性及方法等方面进行浅谈。

自我教育是指个人在课堂学习之外，根据自己的兴趣和需求主动获取知识、技能和经验的过程。

它是一个自主、自觉的学习过程，是学生主动、自我约束的学习态度。

自我教育并不排斥传统的教育形式，而是在传统教育的基础上，学生在学校教育之外，以自己的动机和目标来学习，培养自己的学习兴趣和兴趣，并形成自己的学习风格和方法。

自我教育是一个长期的过程，需要学生根据自己的实际情况，不断调整自己的学习规划，努力实现自我价值。

自我教育对学生的重要性不言而喻。

它能够促进学生的全面发展。

学校教育注重的是学生知识的传授，而自我教育则注重学生综合素质的提升。

在自我教育的过程中，学生将会培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质，培养自己的学习能力和解决问题的能力。

自我教育能够培养学生的自主学习能力。

在自我教育的过程中，学生需要自己搜集资料，自己制定学习计划，自己找到适合自己的学习方法，培养自己的学习能力。

自我教育能够提高学生的竞争力。

在当今社会，求职市场竞争激烈，只有不断提升自己的知识和能力，才能在竞争中脱颖而出。

在进行自我教育时，学生需要注意一些方法和技巧。

培养自己的自学能力。

自学是自我教育的前提，学生需要培养自己的自学能力，掌握一些学习方法和技巧，提高自己的学习效率。

明确学习目标，制定学习计划。

学生需要根据自己的实际情况和学习需求，明确学习目标，制定合理的学习计划，确定自己的学习重点，有针对性地进行自我教育。

善于利用资源，多渠道获取知识。

在进行自我教育时，学生需要善于利用各种学习资源，包括图书馆、互联网、教育培训机构等，多渠道获取知识，开阔自己的学习视野。

浅谈低年级学生自我教育能力的培养作者：蒋小英来源：《速读·下旬》2014年第10期摘要：培养低年级学生的自我教育能力对学生的个性发展、自由发展起着非常重要的作用。

本文从分析低年级学生的特点开始着手，阐述对低年级学生进行自我教育能力培养的必要性，最后就如何培养低年级学生的自我教育能力提出自己的几点看法。

关键词：低年级学生;自我教育能力;培养所谓自我教育就是学生把自己作为教育对象，同时自己又是教育者，通过自我体验、自我分析、自我评价、自我约束、自我激励等心理活动，以达到优化自身思想品德结构，提升自己的思想境界，改变自己言行方式等目的的教育方式与教育活动。

其特点在于内部指向性与自我控制性。

自我教育包括自我认识、自我体验、自我控制、自我实现四个阶段。

培养低年级学生自我教育能力对学生的发展有着十分重要的意义。

一、培养低年级学生自我教育能力的必要性1.对低年级学生进行自我教育能力培养是由其生理、心理特点决定的小学低年级学生刚从幼儿园走进小学，他们还处在适应小学生活的阶段。

他们在幼儿园的生活可能大多数由教师和家长包办，所以在进入小学后在生理、心理上还有一定的依赖性，缺乏独立性。

此外，小学低年级学生年龄小，对事物的认识程度不深，道德认识水平也还处于低级阶段，有些事情他们还不知道怎样做是对的，更不用说是有条理，有规律地去做这些事。

这就意味着每一件事情几乎都要教师的亲力亲为，手把手地教，这使得教师的工作繁琐而复杂，无形中加重了教师的负担。

对低年级学生进行自我教育能力的培养，一方面可以培养其动手能力，锻炼其独立性，另一方面，也可以减轻教师以及家长的工作负担。

2.对低年级学生进行自我教育能力培养是由社会发展、教育发展决定的现代社会是一个多元的社会，世界一体化进程的加快，使得人们正接受着利益多元、价值多元的冲击，这就需要人们具有自我意识、自我选择、自我教育的能力，正确选择有利于个人发展以及社会进步的事物，规避影响个人发展、阻碍社会进步的事物。

浅谈小学生自主能力的培养培养学生的自主意识是引导学生形成良好个性发展的前提。

培养、发展学生的自主学习能力、自理生活能力、自我管理能力和自主评价能力是符合“以学生发展为本”的教育理念。

无论从教育的现状，还是教育的趋势发展来看，唯有“让学生自己做主”，在教育教学的实践活动中不断培养学生的自主意识和自主能力，促进学生自主全面地发展。

在课堂教学中积极倡导主体性、主动性；在校园中开展丰富多彩的活动，为儿童搭建起实现自我的舞台；实践民主开放的课堂，提供给儿童自主实践的空间，创造丰富多彩的活动，用多元多维的评价促进儿童自我发展。

以下就小学生自主学习能力和自主管理能力的培养谈点心得。

一、自主学习能力的培养1.创设民主、开放的课堂学习环境，激发学生自主学习的意识和欲望（1）课内侧重自主学习指导。

人的主体性从根本上说，就是人所表现出来的能动性、创造性和主动性。

在教学过程中，我们提倡学生充分发挥其主体性，在教师指导下，积极参与教学过程，内化教材中的知识。

实质就是倡导学生的自主意识，尊重学生全部心理活动的积极因素，把一切外部的教育因素转化为学生的主体素质，在发挥学生个体潜能中实现人的自我发展、自我创造。

具体做法是：创设民主的教学气氛，培养学生的参与意识，使学生敢于参与、乐于参与。

教学中组织学生主动提问。

学生只有先学会提问，才能学会解疑，教师在教学中要有意识地培养学生的质疑意识，通过各种渠道、形式，让学生运用已学到的知识，对教学中出现的问题提出质疑，在质疑过程中巩固知识，这是推动学生主动探索、积极参与，使教学优化定向之所必要。

发挥讨论在课堂教学中的作用。

学生参与教学过程，让学生展开充分、自由的讨论是一种必不可少的形式。

我们鼓励学生积极参加讨论，对于某一道题，只要理由充分，完全可以自由发挥，各抒己见。

我们还通过座位改变，进行小组讨论、大组讨论，放手让学生自我评价。

提高学生参与系数，包括让学生参与教学评价过程。

（2）教会学生学习的方法。