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献辞
第一章 彼此创造
第二章 在记忆中重塑对方
第三章 你是我不能忍受的自 己：唐娜和洛玻...
第四章 舞台上不许有感情： 马克和琼
第五章 “女儿就是女儿”： 玛丽和拉维妮娜
第六章 安全结：汤姆和凯茜
第七章 皮格马利翁和加拉泰 亚
致谢
参考文献
译者后记
谢谢观看
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《皮格马利翁效应》
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01 献辞
目录
02 第一章 彼此创造
03
第二章 在记忆中重塑 对方源自05第四章 舞台上不许有 感情：马克和琼
第三章 你是我不能忍
04 受的自己：唐娜和洛 玻... 第五章 “女儿就是女
06 儿”：玛丽和拉维妮 娜
目录
07 第六章 安全结：汤姆 和凯茜
08
第七章 皮格马利翁和 加拉泰亚
09 致谢
010 参考文献
011 译者后记
“我发现了你，还是我创造了你？”这是人际关系的基本问题之一，在精神分析学家D.W.温尼科特 （D.W.Winnicott）的洞察之中可以看到对这个问题的思考。但是，很少有人公开讨论或者私底下问过自己这个 问题。发现与创造存在于所有的人际关系之中。他人所具有的特征，是从他们之前独特的关系中演化而来的，而 我们被这些特征所吸引。然而，我们看到了他人身上的哪个特征，我们放大了他们身上的哪个特征，我们努力想 要在他们身上植入哪个特征，这些全部都是创造的结果。

04
第四回 刘养正拼 死打胜仗， 王守仁谈 笑破宁...
05
第五回 要亲征天 子乘国乱， 装糊涂正 德下江...
06
第六回 三番抗旨 要救百姓， 一席良知 劝服太...
01
第七回 江彬似虎 强夺民女， 蒋瑶如羊 跪拜奸...
02
第八回 占南昌折 辱按察使， 设毒计密 捕冀元...
03
第九回 丧天良江 彬杀百姓， 用诚意守 仁抚京...
06
第十八回 知行合一 人人是友， 将心换心 处处...
王阳明2：知行合一
01
第一回 进书院先 生讲圣学， 讨五恶阳 明遭暗...
02
第二回 动机心阉 党起内讧， 得升迁守 仁赴庐...
03
第三回 治穷县太 尊受劳苦， 罢苛税书 生弃仕...
04
第四回 乱糟糟宁 夏平叛乱， 急火火张 永捉权...
06
第六回 救孤女宜 畹收甜杏， 为专情守 仁逃新...
01
第七回 李郎中冒 死参国舅， 弘治帝决 心除宦...
02
第八回 王守仁初 结甘泉子， 李梦阳暴 打张鹤...
03
第九回 真龙宾天 饕餮窃据， 麒麟失位 虎豹横...
04
第十回 众口一词 请诛奸佞， 出尔反尔 祸乱朝...
05
第十一回 败朝局阁 老遇罢黜， 护正气守 仁熬...
06
第十二回 为忠直王 华割亲情， 喊冤枉戴 铣寻...
01
第十三回 弱女子忍 羞求阁老， 李东阳定 计救...
02
第十四回 恓惶惶守 仁离京师， 恶狠狠杀 手劫...
03
第十五回 落难人偏 又遭海难， 囹圄士挣 破囹...
04
第十六回 人进鬼域 事事似鬼， 心在牢笼 处处...

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读书笔记
最 新
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本
结论
后记：开始行动吧
通过合作提 高成效
行动胜于空 谈
不要等你爬到了梯子顶，才发现上错了墙头。不要等你爬到了梯子顶，才发现上错了墙头。几十年来，日本 教师运用被称作课程研究的程序，每年以小组合作的形式定期开发、教授和改进一个研究课程。从研究生阶段才 开始扭转的英语学习理念，如果能从小学就慢慢开始培养，而不是逐日强化中英对应思维(比如like就是喜欢， love就是喜爱)，待到高中、大学甚至工作后才发现自己原来一直被之前的英语教育所欺骗(书中也提到许多人有 种受骗的感觉)。理解的对面是灌输，这本书以自己的视角回答了杜威在100年前所提出的一个本质性教学难题， “为什么我们都知道灌输式的教学方式不好，却改变不了它呢？”，杜威之后，有很多教育专家提出了自己的办 法，像泰勒，布鲁姆等人，他们在微观的课程和教学领域提出了一系列可测性的方案。逆向设计，我认为逆向设 计的逆向不是大逆不道的逆，逆向只是因为这种设计是与大部分教师的惯常设计思维相反，这是一种颠覆传统设 计从教材导出教学的设计，是一种真正为学生未来发展考量的设计。 新课标的源头活水，培养学习能力 ，激发 思维活动，素养优先，理解做是理解的前提 ，做中学，即行知精神的，行是知之始，知是行之果。然而，无论是 理论还是事实，再怎么多的信息，其本身也无法提高洞察力、判断力，或增加采取明智行为的能力。理解是关于 知识的迁移，发展个人的迁移能力是良好教育的关键，因为课堂中我们教师只能帮助学生学到整个学习领域中相 对很小范围里的观点、范例、事实和技巧，所以我们需要帮助学生将内在的有限知识迁移到许多其他环境、情况 和问题中去。
辨别理解 的特征
0 2
界定理解
0 3
主题性理 解和综合 性理解

第8章 迷思之五： 有爱就是好家长
第10章 迷思之 七：家长需要控
制一切
第三部分 了解我们的反应机 制
第12章 我们反 应背后的真正驱
动力
第11章 养育真 实的孩子
第13章 从恐惧 走向觉醒
第四部分 新的教养技巧
0 1
第14章 从期望到 投入
0 2
第15章 从无心的 反应到用 心的陪伴
0 3
第一部 分新的觉醒
第2章 我们的文 化如何导致家长
失败
第1章 学习新的 一课
第3章 看不见的 反应触发点
第二部 分教养的迷思
第4章 迷思之一： 教养都是为了孩 子
第5章 迷思之二： 成功的孩子总是 走在前面
第6章 迷思之三： 孩子有好坏之分
第7章 迷思之四： 好家长是天生的
第9章 迷思之六： 父母的使命是 培养快乐的孩子
谢谢观看
读书笔记
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本Leabharlann 第16章 从混乱到 平静0 4
第17章 从有角色 到无角色
0 5
第18章 从情绪到 感受
0 6
第19章 从干涉束 缚到独立 自主
第21章 从纪律 到开明的规矩
第20章 从评判 到共情
第22章 从战场 到谈判桌
而孩子呢？他们永远在享受当下，前几分钟前还哭的撕心裂肺，后一秒遇到开心的事就会开怀大笑，孩子 永远活在当下，不会担忧虚无缥缈的未来。虽然书中赞同家长不干涉孩子，但并不是完全放手，家长在适当情况 下为孩子设定规矩。 许多父母都认为孩子特别不听话，总是惹自己生气，父母之所以生气情绪爆发完全是因为孩 子的行为。相反，要在此时、此刻、此地做出改变。当然，我们可以帮助孩子去发展那些与他们的真我相符合的 品质，但绝不是通过控制和强迫。只有我们接受这一点，我们才可以和孩子步伐一致，满足孩子情感的需要。孩 子是他自身的主宰者，而父母只是他某个阶段的伴随着。作为印度人，书中也有很深的佛学印记，很多关于觉悟 的方法值得学习。我们会永远爱我们的孩子，正因为爱，所以需要我们觉醒。我们越恐惧，孩子越焦虑；我们越 觉醒，离孩子的心便越近。没有任何一种成功，能够弥补家庭的失败。争执的存在很多时候是孩子需求没有得到 满足的表现，或是我们用错了方法，他们才可能用自己的情绪与态度来反对我们。而对于所谓的孩子的叛逆，以 及与我们发生的争执，这些问题之前我认为是孩子的不对，但何为叛逆呢，这也许是我们自己下的定义，只是因 为他们做了与我们意识不相符合的事，所以我们称之为叛逆，还是做了与大多数人不一样的事。说实在的，孩子 本身就是弱势的，在任何环境里都有人管束着他们，他们总要听所有人的安排，当他们大一点时，他们就会有自 己的声音与要求，因为他们在慢慢形成独立的个体。

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字体 特效 图文混排
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插图 背景
进阶篇
临摹优秀的PPT ，并做到真假难辨
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高手篇
尽全力做好每一个PPT，并且风格绝不重 复
小结 小结
小结
总结 时间
保持观众注意力的方法则是在每一个部分完成之后进行阶段性总结，
帮助他们理清思维，同时预示着下一部分的开始，提醒他们重新集中注意力
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高手之路
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基础篇
精通各项操作
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（一）祛风寒湿 药
（三）祛风湿强 筋骨药
第68组（2味）— —广藿香、佩兰
第69组（2味）— —苍术、厚朴
第70组（2味）— —豆蔻、砂仁
第71组（2味）— —草豆蔻、草果
（二）利尿通淋 药
（一）利水消肿 药
（三）利湿退黄 药
第84组（2 1
味）——附 子、肉桂
第85组（2 2
味）——干 姜、高良姜
第101组（2 味）——莱菔
子、鸡内金
第102组（3 味）——南 瓜子、鹤草 芽、苦楝皮
第103组（6 味）—— 使 君子、雷丸、 鹤虱、芜荑、 槟榔、榧子
（一）凉血止血 药
（二）化瘀止血 药
（三）收敛止血 药
（四）温经止血 药
（一）活血止痛 药
（二）活血调经 药
（三）活血疗伤 药
（四）破血消癥 药
0 2
十四、安 神药
0 3
十五、平 肝息风药
0 4
十六、开 窍药
0 6
十八、收 涩药
0 5
十七、补 虚药
（一）发散 风寒药
（二）发散 风热药ຫໍສະໝຸດ （一）清热泻 1火药
（二） 清热 2
燥湿药
3 （三）清热解
毒药
4 （四）清热凉
血药
5 （五） 清虚
热药
（二）润下药
（一）攻下药
（三）峻下逐水 药
（二）祛风湿热 药
《中药功效“快快”记忆法（第3 版）》
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最
新
版
本
01 凡例
目录
02
壹 中药功效的“快快” 记忆
03
贰 中药主治证的快快 记忆

作品主题
作者听到了一首美国民歌《老黑奴》，歌中那位老黑奴经历 了一生的苦难，家人都先他而去，而他依然友好地对待这个 世界，没有一句抱怨的话。这首歌深深地打动了作者，作者 决定写下一篇这样的小说，于是就有了1992年的《活着》。 写人对苦难的承受能力，对世界乐观的态度。人是为活着本 身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。
小说简介
《活着》讲述了农村人福贵悲 惨的人生遭遇。福贵本是个阔 少爷，可他嗜赌如命，终于赌 光了家业，一贫如洗。他的父 亲被他活活气死，母亲则在穷 困中患了重病
福贵前去求药，却在途中被 国民党抓去当壮丁。经过几 番波折回到家里，才知道母 亲早已去世，妻子家珍含辛 茹苦地养大两个儿女。
此后更加悲惨的命运一次又一次降临到福贵身上，他的妻子、儿女和孙子相继死去， 最后只剩福贵和一头老牛相依为命，但老人依旧活着，仿佛比往日更加洒脱与坚强。
他的老婆家珍没过多久也因苦痛的命运而去世， 他的女婿因为工地事故也死了，只留下了他和 他的孙子。但没想到的是，最后连他的孙子也 因为吃豆子而被活生生撑死了。
主要角色
家珍本来是镇上米行老板的千金小姐，福贵对 其一见钟情，后来嫁给了他。但没想到福贵结 婚后越来越败家，越来越混账，但是家珍却一 直对他不离不弃，甚至怀着大肚子还去镇上
他本想着和那县长拼命的，但是后来却没想到 连报仇都不行，因为这县长刚好又是他被抓去 当壮丁时的战友春生。再后来他的女儿在生孩 子的时候也因为大出血死在了这所医院
后被解放军俘虏，给他返乡钱让其返乡，与家 人重逢。本以为就此以后可以安安心心过日子， 但又不得不经历三反五反，大跃进的潮流更迭。 更加让他惨淡的是，他的儿子有庆因为跑去给 县长夫人输血，而被活生生的抽死在了医院
死亡的重复发生，既给人物心灵巨大打击， 也给读者出乎意料的震撼。余华把重复发 生的死亡事件镶嵌在日常琐碎的生活里， 放大了“苦难”的广度和深度，使渺小而 软弱的人物面对巨大的“苦难”形成的力 量悬殊，从而产生一种强烈的命运感

内容简介
序 让人人成为克劳士比
修炼篇 从质量工程师到质量 总监
01
第1章 质 量巨变
02
第2章 最 牛的质量 工程师
03
第3章 火 山口上的 人
04
第4章 空 降来的厂 长
06
第6章 竞 聘
05
第5章 金 光大道
第7章 中山项目 第8章 四重境界
第9章 来料质量
第10章 初试零缺 陷
突破篇 质量总监们为何“阵 亡率”高？
01
第11章 品质总监 的困惑
02
第12章 真正的对 手
03
第13章 过程模式 作业表
04
第14章 进料检验 过程管理
05
第15章 品质月
06
第16章 品质反思 会
第17章 前加 1
工过程管理
第18章 重启 2
品质月
3 第19章 质量
十四步
4
第20章 年会
5 第21章 雄鹰
再生
精进篇 如何快速解决“质量 问题”？
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《质量总监成长记》
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01 内容简介
目录
02
序 让人人成为克劳士 比
03
修炼篇 从质量工程师 到质量总监
04 突破篇 质量总监们为 何“阵亡率”高？
05
精进篇 如何快速解决 “质量问题”？
质量管理工作为何难做？质量工程师、检验经理、质量总监应如何开展工作？质量问题预防如何落地？精益 生产、零缺陷管理如何有效开展？如何用零缺陷过程方法快速解决问题？质量管理如何有效实施？管理者如何快 速成长？这些问题都能从《质量总监成长记》中找到答案！《质量总监成长记》分三篇，讲述了主人公唐风从质 量工程师升任质量总监，并在多家企业中快速解决质量问题的故事。修炼篇介绍了PDCA、二八原则、检验的本质、 新厂长自我修炼和团队建设、精益生产、纠正预防等内容。突破篇和精进篇介绍了公司“质量问题多”和“质量 改进难”的原因，讲述了一位空降质量总监如何在不同企业中运用零缺陷方法快速打开局面，扭转管理层质量意 识，并取得丰硕成果的过程。

《中国教育史（第四版）》
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最
新
版
本
目录
01 第一章 原始时期的教 育
02 第二章 夏、商、西周 与春秋时期的教育
03
第三章 战国时期的教 育
04
第四章 秦汉时期的教 育
05
第五章 魏晋南北朝时 期的教育
06
第六章 隋唐时期的教 育
目录
07 第七章 宋辽金元时期 的教育
08 第八章 明朝的教育
09
第九章 清初至鸦片战 争前的教育
010
第十章 中国教育的近 代转折
011
第十一章 维新运动到 清末新政时期的教育
012
第十二章 民国成立初 期的教育
目录
013 第十三章 新文化运动 时期和20世纪20年 代的教育
第十五章 中国共产党
015 领导下的革命根据地 教育
014
第十四章 国民政府时 期的教育
第一节 “五四” 新文化运 动对封建 教育的批 判与变革
0 2
第二节 新文化运 动影响下 的教育思 潮
0 3
第三节 学校教学 方法的改 革与实验
0 4
第四节 1922年 “新学制”
0 5
第五节 收回教育 权运动与 教会教育 的变革
0 6
第六节 新民主主 义教育的 发端
第十四章 国民政府时期的教 育
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读书笔记
最 新
版
本
0 1
第一节 国民政府 时期的教 育政策
0 2
第二节 国民政府 的教育制 度和管理 措施
0 3
第三节 国民政府 各级教育 的发展
0 4
第四节 杨贤江的 教育思想

程度（或陌生程度），再据 此判断估算完成任务所需要
预算时间
“最后期限”加速扑来，还
的时间。
没开始便已经晚了，唯一的
及时行动
策略依然是“现在就开始”。
回避困难造成效率低下， 勇敢地接受惩罚，是积 累经验的起点
直面困难
关注步骤
在做任何事情之前，通过关 注“方法”去反复拆分任务，
尽量将两个任务并行，把自己
1 没有按时开始执行任务？ 2 错误估算完成任务所需时间？ 3 在任务的执行过程中出现了差错？
问题没有那么简单
真相
- 大部分人他们超乎寻常地勤奋 - 虚假的“勤奋”，让他们恨不得废寝忘食 - 同样的感受，使他们终日不忘寻找捷径
解决之道
问题出在我们自 己身上,我们无法 管理时间。
与人之间心智力量的差异，在积累之中变得天差地别。
运用心智获得解放
我们可以用自己的大脑控制自己的大脑。
……无意识的大脑 …… 遇到刺激 …… 立即作出反应!
笨蛋！
谁？大胆！！
1
2
3
……无意识的大脑 …… 遇到刺激 …… 进行分析 ……
然后做出反应!
笨蛋！
……
过奖！
1
2
3
4
心智的真相
人们会基于一模一样的原因作出截然相反的决定。
甲： 因为不知道那东西有什么用而决定学习
经验： 从来不问用途，自顾自学,多年以后 自然地享受技能带来的种种好处。
心智模式： 遇到新的学习机会采取同样的策略— —不管有什么用，学了总有用处。
乙： 因为不知道那东西有什么用而拒绝学习
经验： 从未拥有过技能，没有亲身体验技能 带来的好处。
心智模式： 没学也没什么，现在学也来不及了。