一年级数学第一单元教案

信息窗1 逛公园 ——十几减9

教学目标： 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点： 能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点： 理解十几减9的算理 教学准备： 多媒体课件、小棒。 教学过程：

教学建议 复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17

9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13

(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)

探索方法，解决问题。 1、引导观察，提出问题： 出示P2的主题图。 这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？ 师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。 师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ (让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。) 2、小组交流，探究算法。 师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 对学生进行算法的指导。 17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 3、集体汇报 师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！） 算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8

…… 4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9= 17-9=8(个) 5、应用方法： 过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？

及时达标 出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏： 过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9= 15-9= 18-9=

12-9= 14-9= 17-9=

8+9= 3+9= 5+9=

7+9= 11-9= 10-9= 课堂小结： 刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 作业布置：

必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。

选做题：自主练习第10题、第11题。

板书设计： 十几减9

17-9=

9+8=17 17-7=10

17-9=8 10-2=8

教学反思： 信息窗2 划船 ——十几减8、7 教学目标： 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重点： 能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。 教学难点： 理解十几减8、7的计算方法。 教学准备： 多媒体课件、投影。 教学过程： 教学建议 一、复习铺垫，迁移学习方法 8+9= 8+8= 7+8= 7+6=

14-8= 10-6= 13-9= 18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？ 二、情境导入 （多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式） 揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）

三、主动探索，掌握计算方法 1．探究算法。 谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7；

方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7；

方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！ 2．知识迁移，教学“试一试”。 谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

四、当堂达标 1．自主练习第1题、第2题。 让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

课堂小结： 小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

作业布置： 必做题：自主练习第3题、第4题。 选做题：自主练习第5题、第6题。 板书设计： 十几减8、7 还剩几只船？15-8= 还剩几瓶矿泉水？16-7=

教学反思： 信息窗3 喂海豹 ——十几减几 教学目标： 1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。 2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。 3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。 教学重点： 掌握十几减几的计算方法。 教学难点： 体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。 教学准备： 多媒体课件、情境图。 教学过程： 创设情境，激趣导入。 结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故教学建议 事设计了这样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。(课件展示) 二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。

8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9

13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

游海洋馆，提出问题。 老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？ (多媒体出示情境图，学生观察) 提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书问题）

合作探究，解决问题。 小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。

(学生思考，列算式，并板书) 14-6= 12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8 方法1：分两次减6， 14-4=10， 10-2=8； 方法2：从10里减6再加4， 10-6=4， 4+4=8；

方法3：想加法算减法， 6+(8)=14， 14-6=8。

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

当堂达标 请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

课堂小结： 把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

作业布置： 必做题：自主练习第3题、第4题。 选做题：自主练习第6题、第7题。 板书设计： 十几减几 小亮还剩几条鱼？ 小