为学生自主探索“导航”——《三角形全等的条件》教学案例与评析
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Ａ Ａ
角 形 纸 片 的 边 、 对 应 相 等 。 样 作 角 这 出 的 三 角 形 一 定 与 已 知 的 三 角 形 纸
片 全 等 。 ” 生 继 续 举 手 抢 答 。 堂 学 课
生 的 基 本 作 图 能 力 和 分 类 讨 论 的 能 力 ， 养 了 学 生 自主 学 习 的 习 惯 ， 培 让
维 训 练 成 为 学 生 日 常 生 活 的 一 部 下 ： 小 组 为 单 位 轮 流 负 责 ～ 期 周 以
考 。 在 此 过 程 之 中 ， 们 的 思 维 和 他
分 ， 学 生 经 常 处 于 一 种 思 考 的 状 报 的 编 辑 工 作 ， 件 的 来 源 是 本 班 写 作 能 力 都 得 到 了 提 高 ． 力 地 保 让 稿 有 态 中 ， 养 成 迅 速 将 思 考 诉 诸 笔 端 学 生 ， 件 的 内 容 小 到 对 身 边 发 生 证 了 写 作 思 维 训 练 的 效 度 。 并 稿 的 习惯 ． 思 促 写 。 写 激 思 。只 有 的 事 的 思 考 ． 到 对 国 家 、 际 大 以 以 大 国
塑些 丝童 苎蔓 整兰 ： ±苎 塑 ！
５ ０
中 学 教 学 研 究
边、 两边 一 内角 、 内角 一边 。” 位 两 一
女 生 马 上 举 手 回答 。
“ 好 ． 来 你 考 虑 得很 全 面 。” 很 看
我 及 时 表扬 了 这 位 学 生 ，继 续 组织
（ 者 单 位 ： 东 省 增 城 市 增 作 广
这 样 。 生 的 写 作 思 维 能 力 才 能 得 事 的 看 法 ． 可 写 对 自 己 学 过 或 读 城 中 学 ） 学 也
到更有效 的发展 。
过 的 文 章 的 评 析 。学 生 为 了 写 出 符
（ 任 编 辑 吴新 根 ） 责
学 生探 索其 中 的 一 种 情 况 ，我 接 着 展示课件（ ） ： 已 知 一 个 角 形 的 三 条 边 的 长 分 别 为 ６ ｍ、ｃ ｌ ｃ 你 能 画 出 这 ｃ ８ ｍ、Ｏ ｍ， 个 角形 吗 ？ 把 你 画 出 的 三角 形 剪
学 》 年 级 上 册 （０ ４年 第 １版 ） 八 ２０ 的 端 端 正 正地 坐 在 自己 的 位 置 上 。 教 是 Ａ＝ＬＡ ， ＬＢ＝ＬＢ Ｃ Ｃ 。” 。 ： 教 学 内 容 。我 （ 陶银 华 ， 同 ） 教 室 里 坐 了不 少 听 课 的 老 师 ，学 生 们 指 下 执
学 生 积 累 了 研 究 问 题 的 经 验 和 方
Ｂ Ｃ Ｂ Ｃ
气 氛逐 渐活 跃 了起 来 。 “ 好， 很 同学 们 利 用 了 全 等 三 角
形 的 定 义 来 作 图 ，请 问 是 否 一 定 需
法 ， 展 了创 新 精神手 ． 我 要 上 述 六 个 条 件 才 能 保 证 全 等 呢 ？
“ 好 ， 师 这 里 有 一 个 三 角 形 很 老 纸 片 ，你 能 画 一 个 三 角 形 与 它 全 等
的 《 角形 全 等 的 条 件 》 节 课 是 本 显 得 有点 紧 张 ， 室 里异 常 安 静 。 三 这 教
校 内 部 教 研 时 的一 节 公 开 课 ， 是 在
学 生 了 解 了全 等 三 角 形 性 质 的情 况
中 学 教 学 研 究
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为 学 生 自主 探 索 “ 航 ’ 导 ’
— —
《 三角形全等 的条件》 教学案例 与评析
云梦县教研 室 阮业广
云梦县 伍洛 中学
陶银华
《 角 形 全 等 的 条 件 》 人 教 版 三 是 义务教育课程标 准实验教科 书 《 数
团
指名 学 生 回答 ：相 等 的边 是 Ａ ＝ “ Ｂ
上 课 铃 响 了 ， （ ） 的 学 生 们 Ａ ， Ｃ Ｂ Ｃ ， ＝ 相 等 的 角 八 ３班 Ｂ ＝ ＡＣ ＡＣ ，
仅 靠 课 堂 展 开 思 维 训 练 远 远
基 于 这 个 思 路 。 者 提 议 学 生 合 要 求 的 文 章 ， 开 始 主 动 关 注 生 笔
不 够 ． 受 到 文 本 内 容 、 间 等 方 方 办 一 份 班 级 品 评 周 报 ， 为 写 品评 活 ． 动 找 一 些 他 们 平 时 不 爱 看 的 它 时 因 主 面 面 的 限 制 。 所 以 ， 想 使 思 维 训 类 文 章 需 要 调 动 人 的 批 判 性 思 维 时 评 、 文 等 来 读 。 有 了对 生 活 的 要 杂 练 效 果 更 好 。 想 办 法 让 创 造 性 思 和 发 散 性 思 维 。 具 体 操 作 方 法 如 关 注 ， 生 便 会 多 一 分 对 生 活 的思 应 学
一
、
创设 情 境 ． 激发 学 习兴 趣
吗 ？怎 样 画 ？ ” 说 。 我
“ ！先 量 出 三 角形 纸 片 的 各 边 能
我 利 用 多媒 体 演 示 课 件 让 学 生
下 进 行 的 。我 根 据 教 材 ， 织 学 生 进 组
回 忆 已 经 学 习 过 的 全 等 三 角 形 知 长 和 各 个 角 的度 数 ，再 作 出一 个 三
行 了 自主 探 究 活 动 ．让 学 生 充 分 地 识 ： 知 ＡＡ ＡＡ Ｂ 找 出 其 角 形 使 它 的 边 、 角 分 别 和 已知 的 三 已 Ｃ Ｃ．
实 践 、 索 和 交 流 ． 找 三 角 形 全 等 中 相 等 的 边 和 角 。 探 寻
的 条 件 。本节 课 ， 采用 的是 引 导 学 我 生 自主 探 索 的教 学 方 式 ，训 练 了学
角 形 纸 片 的 边 、 对 应 相 等 。 样 作 角 这 出 的 三 角 形 一 定 与 已 知 的 三 角 形 纸
片 全 等 。 ” 生 继 续 举 手 抢 答 。 堂 学 课
生 的 基 本 作 图 能 力 和 分 类 讨 论 的 能 力 ， 养 了 学 生 自主 学 习 的 习 惯 ， 培 让
维 训 练 成 为 学 生 日 常 生 活 的 一 部 下 ： 小 组 为 单 位 轮 流 负 责 ～ 期 周 以
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中 学 教 学 研 究
边、 两边 一 内角 、 内角 一边 。” 位 两 一
女 生 马 上 举 手 回答 。
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我 及 时 表扬 了 这 位 学 生 ，继 续 组织
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到更有效 的发展 。
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（ 任 编 辑 吴新 根 ） 责
学 生探 索其 中 的 一 种 情 况 ，我 接 着 展示课件（ ） ： 已 知 一 个 角 形 的 三 条 边 的 长 分 别 为 ６ ｍ、ｃ ｌ ｃ 你 能 画 出 这 ｃ ８ ｍ、Ｏ ｍ， 个 角形 吗 ？ 把 你 画 出 的 三角 形 剪
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学 生 积 累 了 研 究 问 题 的 经 验 和 方
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形 的 定 义 来 作 图 ，请 问 是 否 一 定 需
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“ 好 ， 师 这 里 有 一 个 三 角 形 很 老 纸 片 ，你 能 画 一 个 三 角 形 与 它 全 等
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校 内 部 教 研 时 的一 节 公 开 课 ， 是 在
学 生 了 解 了全 等 三 角 形 性 质 的情 况
中 学 教 学 研 究
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为 学 生 自主 探 索 “ 航 ’ 导 ’
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《 三角形全等 的条件》 教学案例 与评析
云梦县教研 室 阮业广
云梦县 伍洛 中学
陶银华
《 角 形 全 等 的 条 件 》 人 教 版 三 是 义务教育课程标 准实验教科 书 《 数
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指名 学 生 回答 ：相 等 的边 是 Ａ ＝ “ Ｂ
上 课 铃 响 了 ， （ ） 的 学 生 们 Ａ ， Ｃ Ｂ Ｃ ， ＝ 相 等 的 角 八 ３班 Ｂ ＝ ＡＣ ＡＣ ，
仅 靠 课 堂 展 开 思 维 训 练 远 远
基 于 这 个 思 路 。 者 提 议 学 生 合 要 求 的 文 章 ， 开 始 主 动 关 注 生 笔
不 够 ． 受 到 文 本 内 容 、 间 等 方 方 办 一 份 班 级 品 评 周 报 ， 为 写 品评 活 ． 动 找 一 些 他 们 平 时 不 爱 看 的 它 时 因 主 面 面 的 限 制 。 所 以 ， 想 使 思 维 训 类 文 章 需 要 调 动 人 的 批 判 性 思 维 时 评 、 文 等 来 读 。 有 了对 生 活 的 要 杂 练 效 果 更 好 。 想 办 法 让 创 造 性 思 和 发 散 性 思 维 。 具 体 操 作 方 法 如 关 注 ， 生 便 会 多 一 分 对 生 活 的思 应 学
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我 利 用 多媒 体 演 示 课 件 让 学 生
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回 忆 已 经 学 习 过 的 全 等 三 角 形 知 长 和 各 个 角 的度 数 ，再 作 出一 个 三
行 了 自主 探 究 活 动 ．让 学 生 充 分 地 识 ： 知 ＡＡ ＡＡ Ｂ 找 出 其 角 形 使 它 的 边 、 角 分 别 和 已知 的 三 已 Ｃ Ｃ．
实 践 、 索 和 交 流 ． 找 三 角 形 全 等 中 相 等 的 边 和 角 。 探 寻
的 条 件 。本节 课 ， 采用 的是 引 导 学 我 生 自主 探 索 的教 学 方 式 ，训 练 了学
