多元智能皮纹测试资料

多元智能皮纹测试

皮纹介绍

经医学证实，人体的皮肤纹理在胚胎的第13周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。此时大脑纹路与手指皮纹同步成长。人类的皮纹与智力均属多基因遗传性状，他们之间有一定关联。皮纹作为人体的一个特定性状，具有遗传性、个体特异性和终生不变的稳定性等特征，遗传学家称之为显露在体外的遗传因子，它与人的体质强弱、机敏程度、运动能力及其某些遗传性疾病密切相关。据英国《星期日泰晤士报》报道，西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对140名儿童的手纹进行了研究之后得出结论称，不同的手纹是大脑智商的一种反映，智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显区别。

（科學家還發現，通過指紋還能幫助選拔傑出的體育人才。據介紹，俄羅斯的研究人員對頂級運動員(世界冠軍、歐洲冠軍及奧運會參賽隊員)的皮膚紋理研究已經開展了15年。將這些運動員的身體特性與其指紋特徵進行對比，研究人員發現了一些明顯的規律。

短跑運動員通常具有圖案極其簡單的指紋，且指紋中的線條也非常少；需要良好的身體協調性的運動項目如摔跤、拳擊、自由式滑雪等的選手，他們的指紋則往往具有複雜的圖案和繁多的線條。

專家認為，指紋圖案簡單、線條數量較少的指紋通常表示人的力量很大，但耐力和動作協調性較差。而形狀複雜、線條數量較多的指紋則意味著人具有更好的耐力和協調性，但爆發力較弱。

俄羅斯專家表示：「我們不能斷定，具有某種指紋的孩子將來一定會成為偉大的運動員。但我們完全可以建議運動員從事某種易於他達到頂峰的體育項目，而不至於在並不適合自己的項目上浪費時間。這種方法簡單有效，完全可以在普通體校使用。」）

皮纹是暴露在体表的遗传因子，近20年来皮纹学的研究取得了很大的进展，医学专家根据《遗传学》、《胚胎学》、《脑神经科学》为根据，用观察、记录、比对、归纳之方法，再加上临床经验之整合已证实皮纹可准确分析出人类的多元智能及潜在个性。

皮纹测试方法简单方便，无创伤，不受人体发育各阶段的影响，不受测试者当时身体健康状况、生理、认知程度等因素的干扰，能早期预测，稳定性强，并提供一定程度的可靠的遗传信息。通过测试，可早期发现超常儿童，以便有重点地进行培养，促其成材；对一般儿童可了解其智力潜力范围，便于因材施教。

皮纹检测可以帮助家长清楚地了解孩子的大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，可以及早进行启发。如此可以得知该给予孩子怎样的学习环境，以根据孩子的性格特点和适合的沟通模式来达到提升孩子大脑功能，增强学习效果。可帮助家长了解和发现孩子的优势智能结构，规划未来发展方向。可以提高家长对孩子成材教育认识，解开家长教育困惑和减少盲目投资。也可以提供对小孩教育和沟通的有效的参考。

皮指纹检测”对于充分发挥孩子的智力优势和潜在智力，正确选择学业和职业，具有重要的指导价值。根据这一皮纹识别测量技术，科学地把握遗传因素与后天教育的关系，因材施教，才是科学育人的立足点。皮纹检测智能的最终的意义，只是帮助家长从不同的角度科学地了解自己的孩子，传播先进的教育理念，帮助解决教育过程中所遇到的困惑，使教育最合理化、最优化。教育的重点不是孩子有多聪明，而是如何让他更聪明。

我们相信每个孩子都有可能成为一匹千里马，而每个父母就是相马的伯乐。—只有真正了解孩子的天赋潜能与特质，才能引导孩子朝着适合的方向发展，成为一匹真正的千里马，而「先天智能优势检测」提供我们一套了解孩子的工具。

●基本類型指紋：

1、斗形紋（Concentric Whorl）指端上的紋路以完整的圓圈出現，並以同心圓方式向外擴散，

擁有兩個三角點。

2、孔雀眼（Peacock's eye）乍看像孔雀的眼和嘴型，在中央處有一圈以上的環形或螺形，其他部分類似箕紋，擁有兩個三角點，一個較遠，一個則靠近中央。

3、雙斗紋（Composite Whorl）或稱複合斗，主體由兩個相反的箕紋組合而成，

看起來像太極圖形。

4、內破雙斗紋（Imploding horl ）中間部分有兩個紋在一起的箕紋，

但朝外部分有多層圓形環包覆，看起來像圓形範圍中有一個小太極圖形在核心處。

5、正箕紋( Ulnar Loop )向瀑布一樣水流，朝小指方向流去，擁有一個三角點。

6、反箕紋( Radial loop )如正箕般但水流方向朝向大姆指，有一個三角點。

7、簡單弧 ( Simple Arch )看起來向丘陵，在中央處和緩突起，無三角點。

8、帳篷弧 ( Tented Arch )基本型像簡單弧，但在中央處有角度明顯的轉折點，

向上突起的紋線或無法計數出迴路的類似箕紋。

2皮纹检测内容

A Trc分析值即脑神经元细胞数量

TRC（Total Ridge Count）总脊纹数，是十个手指脊纹数相加的总和，由此可得知「大脑新皮质细胞量」，代表脑神经元细胞数量的多寡，也就是先天学习潜量.一般人TRC 约为60~140（亿），数量多寡并不表示聪明与否，而是指个人先天学习空间的大小。神经元的数目越多，代表有越多的先天学习潜能。

B 学习敏感度孩子的操作灵敏能力，学习效率，感官敏锐度即学习速度的快慢

先天学习敏锐度（ATD）是指视、听、嗅、味、触觉的直觉和敏感度，以及对于新事物的学习与接收程度，亦即掌握学习事物诀窍的敏锐度。一般人约在30~50度。

学习敏锐度强的人，可能具有敏锐的观察力、敏捷的操作力、灵巧的精细动作能力，容易找到学习事物诀窍，领悟力高。但须注意因较敏感所引起的情绪起伏。

学习敏锐度较差的人，在学习敏锐度、新事物的学习与接收程度稍慢，反应较慢，且在精细动作上稍弱，需分为数个步骤教导，给予时间分段学习。运动方面则较适合大动作（游泳、跑步、跆拳、柔道等）。

30度以下在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收极为敏感。

30º～35º在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度极高。

35º～40º在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度很强。

40º～45º在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度不错。

45º～50º在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度稍弱。

大于50º在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度较弱。

C 学习优势管道孩子在学习时所会应用到的感官能力，且依孩子个体差异来做排序

体觉静不下来，喜欢用动作表述意思，感觉统合佳，身体敏捷

听觉喜欢阅读，观察分辨能力强，图像记忆佳

视觉听力强，易受声音影响，易分心，语音理解力好，语音记忆强

D 沟通互动模式即孩子的性格特点，家长与孩子在平常沟通时应该采取的适当的态度及对待方式，正确的沟通互动让孩子学习更有成效

认知型

表现：1.凡事以自己发现，自己领悟为主，较自我中心，主观性强

2.学习需要有整体概念和充分理由 / 择善固执，据理力争

学习教养方式：1.适合以「启发性学习」引导，根据年龄层给予不同的解释与引导。

2.调教行为宜善用「增强法」及「情理法」，给予适当的承诺。

3.必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。

模仿型

表现：1.喜欢在环境中内化学习 /懂得察言观色，人缘好、较贴心

2.不需要理由，善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性高。

学习教养方式：1.适合以「编序教学」指导

2. 调教行为宜使用「影带法」、「角色法」。

3.易受周围环境和同侪影响，服从性较高，需有好的模仿对象和行为