小学科学（3-6 年级）期末改革评价方案
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育
阶段的核心课程，通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的
基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究
的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科
学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓
创新是科学精神的核心。
一、指导思想：
《全日制义务教育科学(3-6 年级)课程标准(实验稿)》中指出: “评价要依据《标准》,要涵盖科学素养各方面的内容,既要考查学
生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、
科学探究的方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。”
为此,科学考试评价除了采用书面评价的形式了解学生对科学概
念、科学知识的掌握情况外,还应尝试结合平时教学,有重点地考查
学生的动手能力，科学探究和创新制作能力, 促进学生在情感态度
和价值观等方面得到全面的发展。
二、基本理念：
1、促进发展。《小学科学课程标准》明确指出，科学课程的评价
应能促进学生科学素养的形成与发展。通过评价，促进学生对科
学的兴趣和和对科学知识的求知欲，引领他们形成科学的认知方
式和科学的自然观，丰富他们的精神生活；促进学生潜能、个性、创造能力的发挥，并使之具有自信心和保持持续发展的能力。
2、立足过程。评价不能仅在学习过程结束后再进行，“一卷定乾坤”，而应贯穿于学生学习科学的全过程。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
3、注重多元。《课程标准》提出，评价应是多元的。包括评价主体多元和评价内容的多元。
三、评价内容：
学期期末对学生进行全面的评价，既要检测学生对科学概念与事实的理解、又要对学生在学习科学过程中的情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯、实验操作与动
手能力等方面进行全面的检测，从而促进学生的学习与发展。
四、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
五、评价措施：
评价措施因年级而异，具体实施如下：
三年级：
1、平时过程性评价（30分）
（1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。
（2）分组实验探究学习小组评议：
分组实验小组合作学习评议表实验名称（）
认积与动课讲科小
教师
职务姓名真极人手前究学组备注
总评
倾发合操准卫创互
听言作作备生新评
☆
组长☆☆☆☆☆☆☆☆
卫生☆
☆☆☆☆☆☆☆☆
员
记录☆
☆☆☆☆☆☆☆☆
员
材料☆
☆☆☆☆☆☆☆☆
员
各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长组织小
组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异
者为“6 ☆”，存在不足的根据情况酌情减☆。
2、科学作业评价（30 分）
（1）常规作业评价，包括科学作业本和老师布置的小制作、调查
等作业。（10 分）
（2）课外探究性作业，包括观察日记、小论文、科技小制作、小
发明、课外实验等，每学期可以选择其中任意两项完成。（20 分）期末由老师和课代表根据每个同学的作业的上交情况、完成的数
量和质量等情况综合评定。
3、期末总结性评价（40 分）
期末统一组织一次总结性测试，试题除了考察必要的科学知识外，
也要检测学生运用所学知识、技能分析问题、解决问题的能力，
以及实验操作能力。
4、学生最终学业成绩的呈现
学业评价成绩=平时过程性评价分+科学作业评价分+期末总结性
评价分×40%
把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。如：90-100
为“A”，80-89 为“B”，60-79 为“C”，59 及以下为“D”。
四年级：
根据《小学科学课新课程标准》和学生素质发展报告单，确
定小学科学学生学业评价的参与者、评价的方式和评价内容。
1、关于评价的参与者。学生、家长、教师都将参与评价，分
自我评价、小组评价、家长评价和教师评价四类。以教师评为主，
适当参考自我评价、小组评价和家长评价。
2、关于评价的方式。定性评价和定量评价相结合；平时观察
和期末检测相结合；自评与互评相结合、既重视结果，有重视过
程。评价采用等级制，“平时成绩”的评价以平时观察为依据，设“好”、“较好”、“需努力”三个等级，“期末成绩”的评定以期末检测为依据，成绩记录为“优”、“良”、“合格”和“不合格”四个等级。
3、评价的内容：科学学业总评成绩由“平时成绩”和“期末成绩”两项组成。其中“平时成绩”占科学学业总评成绩的40%，“期末成绩”占科学学业总评成绩的60%。
“平时成绩”一栏主要包括两项内容：一是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”，占科学学业总评成绩
的2０％。二是“成长记录袋”成绩评价。教师组织学生收集一学期
里所有的学习结果，如：学生科学研究的成果（科学观察日记、
科技小制作、科学报告等）；参与课前准备的情况记录；单元练
习和课堂作业的成绩记录等；学期末，教师对每个学生袋内收集
情况的进行相应的评价，占总评成绩的2０％。
“期末成绩”一栏主要包括“实验操作测试”和“期末试卷检测”两项成绩。其中“实验操作测试”占总评成绩的1０％期末试卷检测”
占总评成绩的5０％。
五年级：
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学
思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录
和评定。采用教师定期量评价的方式，划分好、较好、一般三个
等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，
给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。
