增值税的纳税申报信息化教学设计
（6）其他
3．教学结构流程的设计
教学过程
模块一课前启蒙教学
环节学生活动教师活动
信息化手段与
设计意图
课前启蒙（10
分钟）1.正式上新课前通过电脑
端、手机端搜索网上电子
报税资源
库：/xx
mh/html/index.html#non
e
2.完成教师预设的探究任
务
（1）通过网络搜索或现实
生活中的体会，预习新课
（2）通过搜索网上电子报
税资源库找出自己感兴趣
的报税问题，分享到微信
问题交流平台。
1.课前对增值税相关
报税知识进行整理
2.发布任务和网上电
子报税资源库地址
3.查看学生预习情
况，通过微信问题交
流平台甄选针对性强
的问题进行课堂统一
解答。
【信息技术手段】
网上电子报税资源库、微信问题交
流平台。
【设计意图】
1.教学平台突破时空限制，电脑端
和手机端的同步衔接可适应不同
学习条件的学生，教师也可随时随
地利用手机查看学生的课前预习
的完成情况，及时引导，以达成新
课学习的准备。
2.培养学生搜集、分析信息的能
力。利用碎片化时间完成课前学习
任务，使学生感觉到学习的轻松
以便为课上做准备。
模块二新知学习
增值税申报流程（15分钟）1.扫描二维码观看一般纳
税人增值税申报流程的微
课讲解。
2.观看专家讲解增值税专
用发票认证的视频。
3.观看增值税防伪税控系
统操作演练视频。
1.引导学生进行自主
学习关一般纳税人增
值税申报流程的容
2.提出学习容的要求
3.针对学生学习中遇
到的问题进行解答
4.查看学生学习结果
（课堂问题解答）
【信息技术手段】
二维码微课、教学视频
【设计意图】
1.学生通过二维码微课、教学视频
，自行掌握学习进度。以知识动态
化的方式，轻松完成学习任务
2.学生之间可针对学习容相互讨
论，做课堂的主人
模块三实例演练
网中网全真虚
拟网上报税平台演练实例（20分钟）1.根据老师的示登录网中
网全真虚拟报税平台。
2.完成天达速运的增值税
申报实例。
3.在虚拟报税平台上按时
上交电子作品。
1.示操作网中网全真
虚拟报税平台。
2.课堂答疑。
3.获取学生电子作
品，根据网上成绩反
馈，评价学生成果。
4.学生得到评价，利
用“重置申报”模块
继续学习和复习。
【信息技术手段】
网中网全真虚拟报税平台
【设计意图】
1.学生通过全真虚拟报税情境，充
分演练网上报税技能。
2.老师可以及时直观的获得学生
的学习成果和教学反馈。
3.在得到学习评价后，学生能继续
自主复习，激发持续学习热情。
教学反思
本节课紧扣营改增后税务信息化改革的时代背景，突出了信息化技术在报税业务中的全面应用。
（1）本节课的教学策略是“引人入胜，渐入佳境，余味无穷”。
在课程起始之时，根据营改增后税务信息化改革的时代背景和纳税申报的教学目标，创设问题情景（你们心目中的增值税申报是什么样子的？你知道现在真实增值税申报场景么？），引发学生思考，引人入胜；在课程进行中，本作品匠心独运地创设信息化教学环境，利用“网中网虚拟报税平台”、网络电子报税资源库和网络教学媒体等信息化手段辅助教学，教师精心指导、巧妙引领学生学习，渐入佳境；在课堂结束之时，在得到教学评价后，学生通过平台的“重置申报”模块，学生可重新演练任务，激发学生继续学习热情，持续提高其解决问题的能力，余味无穷。
（2）本节课的教学操作采用联系阅读方法，引导学生利用网上网上电子报税资源库，书本以及微信交流平台等媒介进行关联性拓展学习，主动查阅资料；同时也鼓励学生自主讨论，以小组为单位，组自由讨论和辩论，得出答案；采用主动问答形式，学生就有兴趣的问题胡学习讨论结果，共享给大家；通过信息化手段改变评价模式，让学生通过个人自评、小组评、平台机评等方式自评互判，让学生直观获得教学评价，老师也能即时获得教学反馈。
（3）通过信息化手段设置“网上增值税申报的”问题情境，学生在课堂中利用平台角色扮演税务员为企业仿真网上报税；通过任务驱动——为天达速运报税去完成任务；通过同伴教学、自主学习、合作探究等方法，激发学生的创作愿望，将教、学、做有机结合，讲授知识、强化技能，增强学生学习能力，达到了让学生自主学习、个性化学习、现代化学习的目的。通过对视频“专家说专票”，引起学生的情感共鸣，将单纯的知识、技巧学习，生华到精神和情感领域，让学生更加热爱和珍惜现有的一切，使本节课更“接地气”和更富精神涵，达到了德育教育目的。
