统编版一年级语文上册 汉语拼音8zhchshr教学反思2.docx

(人教版)一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》教学设计 1 / 6

Zh ch sh r

【图解教材】

平舌 z，声母 h，

【教学目标】

合起来就是 zh

1、学会 “ zh ch sh r ”

四个声母，读准音，认

清形，能正确书写。

2、能准确拼读 “ zh

ch sh r 和”带调韵母拼

成的音节。

3、学会“ zhi chi shi

ri ”个整体认读音节。四

【教学重点】 学会 “ zh ch sh 四r个声”母，读准音，认清形，能正确书写。

【教学难点】 区别声母 “ zh ch sh 和r整体”认读音节 “ zhi chi shi ri，理解它”们各自

的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

【教学过程】

一、复习

1、顺序背诵学过的 17 个声母。

2、读 6 个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母 “ zh ch sh r的音”形。

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1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的 “织毛衣 ”的“织”、“吃东西 ”的“吃”、“大狮子 ”的“狮”

来试读字母 “ zh ch sh 的r发音”，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也

不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生： “ zh ch sh 这r四个”

声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，

不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意

轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示 “ z zh； c ch；s sh 对”比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同

学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

汉语拼音教学反思(精选20篇)

汉语拼音教学反思（一）：

汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。它贯穿一年级学习的始终。在汉语拼音教学这一个多月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一齐学习了声母、韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习进取性，可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。可是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。自我虚心向有经验的教师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自我的经验更丰富。

如：复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自我的声母卡片中找出这个声母并团体大声的读一读，发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习。

又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重进行了训练。设计了三步：让学生“发现----探究------实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生到达乐学，爱学。同时，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅仅会拼读音节，并且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达本事。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，到达较好的学习效果在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。

汉语拼音教学反思8篇

汉语拼音教学反思（一）：

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时光短，据专家研究证明这个时期的学生注意力集中时光一般持续在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种潜力培养为主的学习，并且最先要学的是十分抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有好处，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一向思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点思考，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

１、在听故事、讲故事中学习拼音： 比如在学习韵母“a、o、e”及四声时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aa aa a―aa aa a在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o―oo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自我在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e―e，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！

在读准了aoe以后，再听老师把故事编下去。鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了（出示ā），鸭阿姨边游边说，那里的空气真清新，小鸭没听清，忙问：“啊，你说什么？”（出示á），鸭阿姨再说了一遍，小鸭们点头说：“啊，听清了，那里的空气真好，我们喜欢在那里游泳。”（出示ǎ）小姑娘发现了鸭子们，停止了唱歌叫起来：“啊，前面游来了三只鸭子。”（出示à）在这个编故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了四声的读法。再让学生认识a头上的四顶帽子，集中练读四声。学生在听听讲讲的过程中掌握了aoe及其四声的读法，学得主动用心、兴趣浓厚，同时既训练了语言表达潜力和听话潜力，又养成了良好的听话、说话习惯。 ２、设计一个生活情境来学习拼音：

汉语拼音《zhchshr》教案

一、教学内容

本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zhchshr”部分。详细内容包括：认识并掌握拼音“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音，了解其在不同词语中的应用，通过例词学习，使学生能够准确读写含有这些音节的词语。

二、教学目标

1. 学生能够正确发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并了解其发音要领。

2. 学生能够准确读写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语。

3. 学生能够通过练习，运用所学知识进行口头表达。

三、教学难点与重点

教学难点：准确发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，以及在不同词语中的运用。

教学重点：掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、拼音卡片。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生模仿教师发音，体会“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音特点。 2. 讲解：讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法，并结合多媒体课件进行示范。

3. 练习：发放拼音卡片，让学生分组练习，互相纠正发音。

4. 例题讲解：讲解含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的例词，如“知道(know)”，“吃(eat)”，“狮子(lion)”，“热(hot)”等，让学生跟读并模仿。

5. 随堂练习：教师随机抽取学生朗读词语，检验学生发音是否准确。

六、板书设计

1. 板书课题：《zhchshr》

2. 板书发音方法及例词：

zh：知道、折磨、招呼

ch：吃饭、长城、衬衫

sh：狮子、奢侈、手术

r：热、扔、入

七、作业设计

1. 作业题目：

（2）用“zh”、“ch”、“sh”、“r”各组成一个新词，并用该词造句。

答案：

1. 知道（zhī dao）、吃饭（chī fàn）、狮子（shī zi）、热（rè）。