人教版一年级上语文教学设计部编版一年级语文上册课文4《四季》教学设计

4.四季（第一课时）教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特征，感受四季的魅力。

2.自主识字，多种渠道学习生字。教学重点：朗读课文，认识10个生字， 3个偏旁。教学难点：了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。教学过程：

一、谈话导入

1.出示四幅图

师：你知道它们是什么季节的景色吗？（生答，出示：春天、夏天、秋天、冬天。）

评价：小朋友们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。

2.带学生读一读：春天夏天秋天冬天

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板书课题、生读题）

师：这节课，我们一起来学习儿歌《四季》。

3.指导书写：四

师：小朋友们看看笔顺图，拿起手，一起说笔顺。

师范写，说小口诀：一竖靠左往右斜，二笔横折要写平，横长折收稍左斜，四笔竖弯没有勾，写完里面横封口。像“四”这样全包围结构的字，要先写里面再封口。

师：小朋友们拿起笔，注意握笔姿势和写字姿势。（师注意指导）

生描红。

二、自主读书，合作探究

1.四季的景色如何呢？请打开语文书，听老师读课文，老师读到哪里，小手指到哪里。边听边想，春夏秋冬各派谁来了？（师范读，不要在教室里转）

指说，出示：草芽青蛙谷穗雪人（谁来读一读它们）贴板书：草芽青蛙谷穗雪人

2.问：草芽、青蛙、谷穗、雪人带来的四季，小朋友们想读吗？

那我们遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友帮忙，真是个好办法）

那有些地方很难读，又该怎么办呢？（多读几遍，就能解决自己的困难，这个读书方法也值得我们学习）

那么小朋友们就像XX说的一样，读一读《四季》吧！

3.我们来看第一自然段：（出示第一自然段）

（1）自己读一读，谁想来读一读

（2）师：老师听到你这个“尖”读得特别好！

你知道哪些尖尖的东西？（指多生说）

XX的哪里是尖的？

哦，铅笔的这里是尖的，那就叫“笔尖”；

刀头是尖的，那就叫“刀尖”；针头是尖的，那就叫“针尖”。

（拿铅笔和“尖”字对比）哦，像这样上面小下面大的东西就是“尖”。

《四季》教案一

【教材分析】

这是一首极富童真童味童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种具有四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。

儿歌运用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切且富有情趣。

【教学策略与设计说明】

利用图片和视频调动学生多种感官，激发学生学习的兴趣。在图文结合的过程中感受儿歌中的童真童趣。

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟、自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶，让读贯穿教学的始终。

【教学目标】

知识与能力：学会本课生字词。会写“天、四、是”三个字。

过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，在读的过程中感受四季的美好。

情感与价值观：了解课文内容，知道一年有四个季节及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【教学重点】

认字、练习朗读，掌握生字写法，把字写端正，写规范。

【教学难点】

感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、视频导入

【播放视频《春天的景色》】同学们，你们知道视频中播放的是什么季节的景色吗？（春天）你怎么知道是春天？（生根据看到的画面内容说）谁知道一年中还有哪些季节？（夏天、秋天、冬天）春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题）

［设计意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1．【播放动画课文《四季》】让学生直观感知课文内容。 2．学生自读课文，并把不认识的字圈起来，借助拼音读一读。

课件出示：

尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬 天 四 是

3．练读生字

（1）小老师领读。

（2）各种形式的读：齐读，开火车读等。

4．你想提醒大家在识字的时候注意什么？

（1）注意字音、字义

注意翘舌音：“说、春”是翘舌音。

部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案

导读：本文 部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.

课文

草芽尖尖，

他对小鸟说：

“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：

“我是夏天。”

谷穗弯弯，

他鞠着躬说：

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：

“我就是冬天。”

教案1

【教学目标】

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。

【教学难点】认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

【教法】互动合作、注重情趣

【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。

【课前准备】

教师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。

学生：画一画自己喜欢的季节。

【教学时间】：2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

教学重难点是认字和练习朗读。

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

说说你是从哪里看出来的？

[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

统编版（部编版）2024语文一年级上册

《四季》教学设计

一、教材分析

《四季》是统编版（部编版）语文一年级上册第五单元的一篇课文。这是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种代表性事物的描述，表现了四季的不同特点。

文本内容

诗歌共四小节，每小节描写一个季节。

第一小节：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”描绘了春天刚刚长出的草芽鲜嫩可爱，草芽用自己的语言告诉小鸟春天来了。

第二小节：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’”展现了夏天圆圆的荷叶铺满池塘，荷叶与青蛙互动，体现夏天的特色。

第三小节：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’”描写了秋天成熟的谷穗弯弯下垂，谷穗以鞠躬的动作表示自己代表秋天。

第四小节：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’”刻画了冬天可爱的雪人，大肚子一挺的动作和顽皮的话语表现出冬天的活泼。

整首诗歌语言简洁明快，句式整齐，采用拟人的手法，赋予草芽、荷叶、谷穗和雪人以人的语言和动作，使四季的特点更加生动形象。

语言特点

诗歌语言富有节奏感和韵律感，读起来朗朗上口。每小节的句式结构相似，“……，他……说：‘我是……。’”的表达方式便于学生朗读和记忆。

运用了形象生动的词语来描写四季的事物，如“尖尖”“圆圆”“弯弯”等，增强了诗歌的画面感。

思想情感

课文通过对四季不同景物的描写，激发学生对大自然的热爱之情，让学生感受四季的美丽和变化。同时，也培养学生的观察力和想象力。

二、整体设计思路

以读为本

通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和四季的特点。

情境创设

运用多媒体课件展示四季的图片、视频等，创设生动的情境，帮助学生更好地理解课文内容。 互动体验

设计互动环节，让学生模仿诗歌中的语言和动作，进行表演和对话，增强学生的参与感和学习兴趣。

拓展延伸

引导学生联系生活实际，说一说自己眼中的四季，培养学生的观察力和语言表达能力。同时，拓展一些与四季相关的儿歌、古诗等，丰富学生的学习内容。