_张掖___市__甘州 _区课题类别及学科E2中学文科—英语
甘肃省教育科学规划
课题成果鉴定申请·审批书
课题批准号： GS（2010）G1228
课题名称：初中英语自主学习与探究学习的要素
与基本方法研究
负责人：石福生
工作单位：张掖市第四中学
填表日期： 2012 年 4 月 18 日
甘肃省教育科学规划领导小组办公室
2012年3月制
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。
课题负责人（签章）
年月日
填表说明
1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。
2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。
4.课题类别及学科：指小学学科A (A1语、A2数、A3外、A4学前教育)，小学综合B(B1音体美、B2品德、社会、科学、信息技术，小学综合教育等)，中学理科C(C1数、C2理、C3化、C4生)，中学文科D (D1语、D2外、D3政治、D4地理、D5历史)，中学综合E(信息技术、学校管理、心理健康教育等)。
3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。
4．工作单位：填写全称。XX市（州）XX县（区）XX学校、或XX学院（大学）。
5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
6、甘肃省教育科学规划领导小组办公室通讯地址：兰州市广场南路51 号，邮政编码：730030。
甘肃省教育科学规划领导小组办公室
二○一二年三月
二、工作报告（不超过2000字）
三、研究总报告简介（不少于2000字）
2.研究促进学生自主学习与探究学习意识、能力、学习习惯以及自主学习与探究学习品质形成的指导策略。
3.自主合作探究学习的讲学稿设计策略研究
4.自主合作探究学习英语的有效策略研究
(二)操作流程、
在英语教学中，我们尝试构建了自主、合作、探究的操作模式：创设情境，有效质疑——明确目标，自主学习——合作探究，互动双赢——反思回顾，总结归纳——拓展延伸，创新实践。
具体我们是这样操作的：
1.创设情境，有效质疑
英语学习兴趣在学生的学习活动中具有重要作用，而要培养学生的学习兴趣，创设情境是一条重要的途径。我们在研究过程中，根据教材和实际，从学生的知识、经验和需要入手，创设了三方面的教学情境：①问题情境。
②活动情境。③生活情境。
2.明确目标，自主学习
明确目标的操作通常做法是：
①让学生把情境中发生的问题提出来；
②在教师的指导下对问题进行筛选、整理，或删除次要的，或将问题整理成几个有序的有内在联系的问题，这样学生的学习目标就逐渐明确。
3.合作探究，互动双赢
合作探究，是学生与学生、学生与教师之间多通道的相互交流，是一种错综复杂的、网络式的立体交流体系。强化合作互助形式，最终达到双赢。
4.反思回顾，总结归纳
在课堂教学中，还需及时地指导学生反思与回顾。反思与回顾从两方面进行，一方面是对知识本身的小结，加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成与加固。另一方面则对学习方法进行反思与回顾，让学生在一次次的自我反思中，不断总结经验，归纳学法，能够迁移，发现和提出更为复杂的问题。
5.拓展延伸，创新实践
五、对成果的自我评价
九、专家组鉴定意见
十、甘肃省教育科学规划办公室审批意见
