青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学设计
一、教材分析：
《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书――《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。《生物的启示》是本单元的
最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展
活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：剪刀、砝码、
鲜葱叶、纸、胶水、不同形状的树叶等，此部分属于学生课前探究性准备材料的
过程。自由活动分两部分：一是教科书展示了一幅猫头鹰在夜间展翅欲飞的美丽
图片，学生提出：“如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛的……”给学生留有科学预测的空间，激励学生到大自然中寻求生物的性能，进行大胆的设想、仿制，培养学生
的创新精神与创造能力；二是让学生根据观察所获得的信息填表，充分发挥学生的自主性和想象力，培养学生的思维能力和勇于创新的科学态度。拓展活动中提示了两个建议性活动内容：一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的；二是将水滴在新鲜的荷叶正面，观察有什么现象，认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试乐于探究与发现周围实物奥秘的欲望，此部分属于课下对活动过程的延续。
二、教学目标：
1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。
2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
三、教学重点：
【教学重点】让学生经历仿生的过程。
【教具准备】
多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅
笔二支，记录纸一张，圆筒纸一张，平板纸一张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣【学具准备】查阅有关仿生学的资料
【本课探究所具备的知识能力基础】观察概括能力动手操作能力
四、设计意图：
本课有三个活动：活动一是葱叶和蛋壳的启示。通过让学生观察葱叶、蛋壳有什么特点，引导学生发现葱叶、蛋壳的性能。然后通过建立圆筒和拱形模型，
对圆筒纸和平板纸、拱形纸和平板纸进行对比实验，发现圆筒纸的承受压力大承
重能力强、薄壳状拱形物体的承受压力大。根据葱叶和蛋壳的性能，依据制作的模型，让学生设计产品。最后教师让学生反思自己的探究过程，构建仿生过程，
形成结论。活动二是许多重大发明创造都受到生物的启示。教科书展示了三种仿生产品：飞机、雷达、机器人。给学生以提示，让学生结合搜集的信息资料，说
说其它的仿生产品，了解这些仿生产品是根据生物的那些性能研制的，从而让学生充分感知科学就在我们身边，我们也可以研究仿生。活动三是观察不同的树叶，我们能得到什么启示？教师引导学生交流各自收集的树叶，并从众多的树叶中找出共同点，例如树叶都有叶脉等，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是
一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。”在设计教学时，我主要采用自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，
理解仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发现在实际生活中仿生学的广泛应用。
本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念，使探究活动更具完整性、细致性、科学性。特别注意了尊重学生观察实验的事实，使学生能将自己获得的事实证据
与科学的说法相比较，从而使学生产生新问题、新思考，让学生带着探究活动中产生的新问题走出课堂，点燃课后持续探究活动的导火索。
五、教学过程
课前活动
[课件播放自然界的各种生物图片]
我们先来欣赏一些生物的图片，你们能发现它们各自独特的地方吗？看谁发
现的最多！我们一起来欣赏。
先欣赏到这儿，谁来说一说你发现了哪些生物的特点？
一、导入新课
【实物投影出示一粒苍耳】
师：这节课老师给大家带来了一粒植物的种子，认识它吗？
师：对，是苍耳。大家仔细来观察观察，它有什么特点？
生1：它身上有刺。
生2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？（至少3个学生回答··你认为··）
师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。【出示实物】
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人
们的启示！【板书课题】
二、探究活动
活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。它有什么独特的地方吗？仔细观察
观察，发现了吗？（仔细观察他的叶子是什么形状的？用手势表示）
生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？
生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试
着吹一吹，看谁能把它吹弯。
生参与吹葱叶的活动。（来，使劲吹，再使点劲！）
师：好，停下吧。我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！
师：吹葱叶时感觉怎样？有什么发现？
生：吹不动，很费力气。不容易倒
师：这说明了什么？根据它的形状来猜测。
生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。【板书：筒形葱叶不易弯曲】师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。看，还用再把它吹弯吧。它自己就弯了。
师：这说明了什么？
生：平的不如圆的承受力强。
回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要大，是不是把物体做成圆筒状的承受力就变大
了？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：在每个组的桌子上，老师给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。
学生讨论，教师参与，主要就是只用双面胶做成纸筒。
师：讨论好了吗？哪个小组先来汇报？
