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临床人才培养方案临床人才培养方案一、培养目标本方案旨在培养具备扎实的医学理论基础、丰富的临床经验和良好的医德医风的临床医学人才，能够胜任临床医疗、科研和教学工作。
二、培养内容1.医学基础课程包括人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学等基础课程，为临床实践打下坚实的理论基础。
2.临床诊断技能通过临床实习、病例讨论、病理分析等方式，培养学生掌握常见疾病的诊断方法和技能，提高临床思维和判断能力。
3.临床治疗技能通过临床实习、手术操作、病例讨论等方式，培养学生掌握常见疾病的治疗方法和技能，提高临床操作能力和治疗效果。
4.医学伦理和医患沟通通过专题讲座、案例分析等方式，培养学生具备良好的医德医风和医学伦理素养，能够与患者进行有效的沟通和交流。
5.科研能力通过科研课程、实验室实践、论文写作等方式，培养学生具备科学研究的基本方法和技能，能够独立开展科研工作。
三、培养模式1.理论教学与实践相结合本方案采用理论教学与实践相结合的教学模式，将医学基础课程和临床实习相结合，让学生在实践中学习，提高学习效果。
2.导师制度本方案实行导师制度，每位学生都有一名导师，导师负责学生的学习和实践指导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3.多元化教学本方案采用多元化教学方式，包括课堂讲授、病例讨论、实验室实践、临床实习、科研论文等多种形式，让学生全面掌握医学知识和技能。
四、培养评价1.学业成绩评价学业成绩评价包括期末考试、课程作业、实验报告等，评价学生对医学基础课程的掌握程度和理解能力。
2.临床实习评价临床实习评价包括临床操作能力、病例分析能力、医患沟通能力等，评价学生在临床实践中的表现和能力。
3.科研成果评价科研成果评价包括科研论文、科研项目等，评价学生在科学研究中的表现和能力。
五、培养成果本方案培养出的临床医学人才具备扎实的医学理论基础、丰富的临床经验和良好的医德医风，能够胜任临床医疗、科研和教学工作，为社会医疗事业的发展做出贡献。
临床医学专业人才培养方案一、背景介绍临床医学专业是医学领域中的重要分支，主要涉及人体疾病的预防、诊断和治疗。
随着人口老龄化和疾病谱的变化，对临床医学专业人才的需求越来越大。
因此，如何培养高素质的临床医学专业人才成为了当前亟待解决的问题。
二、培养目标1.掌握基本理论知识：具备扎实的基础理论知识，能够准确地理解和运用医学相关知识；2.掌握基本技能：具备一定的临床技能，能够进行常见病、多发病和急危重症的初步诊断和治疗；3.具备创新精神：具有良好的科学素养和创新意识，能够在实践中不断探索创新；4.注重职业道德：注重职业道德建设，始终以患者为中心，保持良好的医德医风。
三、培养方案1.教育模式采用“问题导向学习”、“病例教学”、“实践教学”等教育模式，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，加强临床实习和住院医师规范化培训，提高临床技能水平。
2.课程设置（1）基础医学课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学等；（2）临床医学课程：内科、外科、妇产科、儿科、神经病学等；（3）公共卫生和社会医学课程：流行病学、预防医学、卫生统计等；（4）职业素养和专业英语课程：职业道德、医患沟通、卫生法律法规等。
3.实践环节（1）临床实习：在合格的医院或临床基地进行不少于一年的临床实习，积累实践经验；（2）住院医师规范化培训：参加住院医师规范化培训，全面提高临床技能水平；（3）科研项目：参与校内或校外科研项目，提高科研能力和创新意识；（4）社会实践：参与医疗援助、健康宣传等社会实践活动，增强社会责任感。
4.评估机制（1）考试评估：采用定期考试的方式对学生进行知识和技能的考核；（2）实习评估：对学生在临床实习中的表现进行评价；（3）科研成果评估：对学生参与的科研项目成果进行评价；（4）综合素质评估：对学生职业素养、创新意识、团队协作能力等进行综合评价。
四、师资队伍建设1.引进高水平人才：引进具有丰富临床经验和教学经验的专家教授，提高教师队伍整体水平；2.加强师资培训：定期组织教师参加国内外相关领域的培训和交流活动，提高教学水平；3.激励优秀教师：采取多种方式激励优秀教师，如提供晋升机制、奖励措施等。
福建医科大学五年制临床医学专业（定向培养）人才培养方案（2012年7月修订，2012级开始使用）一、总体培养目标和培养要求1．总体培养目标培养适应社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展，满足“海峡西岸经济区”建设实际需要，德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神，具有初步临床工作能力、终身学习能力和良好职业素质，具有全科医学知识和理念，在社区、农村乡镇卫生院等医疗机构从事医疗、预防、保健、康复、健康教育和计划生育技术服务等工作的应用型医学人才。
2．基本培养要求（1）掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，忠于人民；具有科学的世界观、人生观、价值观，愿为社会主义现代化建设、祖国卫生事业发展和人类身心健康奋斗终生；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团队合作观念和集体主义精神的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
（2）具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能、常见病、多发病的常规诊断治疗以及相应的预防保健和康复知识，具有全科医学知识和理念；掌握一门外语，具有一定的计算机运用能力，获得科学研究的初步训练；树立终身学习观念，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力以及开拓创新精神、人际交往能力和协作精神，为毕业后的继续教育和进一步发展提高奠定基础。
（3）具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
二、专业培养目标和业务培养要求：（一）专业培养目标培养具备系统的基础医学、临床医学和全科医学思维、诊疗策略等应用能力，熟练掌握全科医学的基础理论、基本知识和基本技能，能在国家规定的社区医疗卫生服务机构、农村乡镇卫生院等单位从事常见病、多发病、传染病和地方病的诊治，开展预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育为一体的社区卫生服务工作的全科医学高级专门人才。
临床医学专业人才培养模式的方法策略作者：宋木华来源：《管理观察》2012年第26期摘要：针对临床医学专业“1+2m”人才培养模式下，诚信教育不足的问题，笔者在充分调研的基础上，提出了毕业生诚信教育的“三级水平分层提升”体系构建，在“三级水平分层提升”体系构建中，是最为重要和艰巨的。
本文将针对教学医院诚信教育存在的突出问题，提出二级水平构建的具体方案和实施策略。
关键词：“1+2m”人才培养模式毕业生诚信教育教学医院策略2008年开始我校对三年制临床医学专业实施“1+2m”人才培养模式改革，旨在面向基层培养高素质应用型卫生人才。
这是我校近年来深化教学改革，突出实践能力培养，在探索工学结合过程中建立起来的。
由于这种人才培养模式改革的时间尚短，且突出实践能力培养，因此在毕业生诚信教育方面相对薄弱。
针对“1+2m”人才培养模式下三个不同阶段所面临的问题，如学生身心特征、可利用教师资源、案例资源、学习场所等，按照充分发挥所拥有的资源优势、相辅相成又自成体系的原则，调查研究后我们课题组提出，临床医学专业“1+2m”人才培养模式下毕业生诚信教育“三级水平分层提升”体系的建构。
一级水平：校内一年级诚信教育实现诚信意识和诚信行为的积淀阶段；二级水平：二年级教学医院诚信教育依托医院社会现实的土壤，立足点放在诚信行为、习惯到诚信信念、品格的逐步深化阶段。
三级水平：三年级生产实习期诚信情感由外化不断走向内化的升华阶段。
1.临床医学专业“1+2m”人才培养模式下毕业生诚信教育“三级水平分层提升”二级策略的重要地位在临床医学专业“1+2m”人才培养模式下毕业生诚信教育“三级水平分层提升”体系的建构中，二级水平——二年级教学医院诚信教育，由于时间、人力、物力的原因，校内诚信教育资源没有及时跟进到教学医院。
教学医院对学生的诚信教育也没有引起足够的重视，较为单纯地强调学生的动手能力，存在观念偏差。
同时，教学医院还没有专门配备相关的教师开展诚信教育。
临床医学专业人才培养方案临床医学是医学的核心学科之一，培养临床医学专业人才是我国医学教育的重要任务之一、为了培养具有德、智、体、美全面发展的合格临床医学专业人才，需要制定一套科学、合理的培养方案。
首先，临床医学专业的培养方案应包括医学基础知识和临床技能的学习。
医学基础知识是医学专业的基础，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等学科的基础理论知识。
临床技能包括临床诊断、治疗、手术等实践技能的培养。
培养方案要明确这些基础知识和技能的学习内容、学习方法和学习要求，以及相关的考核标准。
其次，临床医学专业的培养方案还应包括临床实习和实践教学的环节。
临床实习是医学专业学生在医院临床部门进行实践教学的重要环节。
培养方案要明确实习的时间、地点、内容和要求，以及相关的实习指导和考核制度。
同时，还应鼓励学生参与临床科研项目，培养科学研究能力。
第三，临床医学专业的培养方案还应包括人文素养和专业道德的培养。
临床医学专业是一门高度责任和敏感性的专业，医生需要具备高度的人文关怀和专业道德。
培养方案要加强医学伦理和职业道德教育，培养医学专业人才具备良好的人际沟通能力和医学道德操守。
最后，临床医学专业的培养方案还应注重创新能力的培养。
医学领域不断发展，需要有创新精神和实践能力的医学专业人才。
培养方案要鼓励学生参与科研项目，培养科学研究能力和创新意识。
总之，临床医学专业的培养方案应包括医学基础知识和临床技能的学习，临床实习和实践教学的环节，人文素养和专业道德的培养，以及创新能力的培养。
通过制定科学、合理的培养方案，可以培养出具有德、智、体、美全面发展的合格临床医学专业人才。
临床医学优秀青年人才培养计划方案在当今社会，人才的稀缺已经成为制约各行各业发展的重要因素之一。
而对于医学领域来说，优秀的临床医生更是尤为重要。
鉴于此，为了培养更多的临床医学优秀青年人才，我们制定了以下详细可行的培养计划。
一、项目概述本培养计划旨在发现和培养具有临床医学潜质的优秀青年人才，通过系统的培训和实践，提高其专业素养和综合能力，使其成为临床医学领域的栋梁之才。
二、选拔和选拔标准1.选拔范围：全国范围内的医学院校本科生或研究生。
2.选拔标准：根据学术成绩、实践经验、科研能力和医学道德等方面进行综合评定。
三、培养阶段与内容1.初级培训阶段初级培训的主要目的是为了巩固学生的基础知识和技能。
该阶段主要包括以下课程：（1）基础医学对于临床医学来说，基础医学是必不可少的。
通过系统学习人体解剖学、生理学、生物化学、病理学等课程，学生可以建立扎实的基础知识，为后续的临床实践打下坚实的基础。
（2）临床实践在初级培训阶段，学生将有机会接触到临床实践，通过观察临床诊疗过程、参与医患沟通等方式，了解临床医学的实践操作，并逐步掌握基本的临床技能。
2.中级培训阶段中级培训阶段的主要目标是培养学生解决临床问题的能力和独立思考的能力。
该阶段主要包括以下内容：（1）专业课程在这个阶段，学生将学习内科、外科、妇产科、儿科等临床学科的相关课程，并根据自身兴趣选择一到两个专业方向进行深入学习。
（2）实践经验通过临床实习和轮转，学生将进一步提高临床技能和实践经验，学会运用理论知识解决实际问题。
3.高级培训阶段高级培训阶段的目标是培养学生具备跨学科综合运用知识的能力，成为临床医学领域的专家。
该阶段的主要内容包括：（1）学术研究在这个阶段，学生将有机会参与临床科研项目，了解科研方法和过程，并逐渐独立完成一定的科研课题。
（2）临床实践和指导在高级培训阶段，学生还将参与医院的临床工作，同时担任指导学生的角色，培养他们的临床指导和培养能力。
人才培养方案临床医学
一、培养目标
培养具有扎实的医学基础知识、临床技能和职业素养，能够胜任临床医疗、预防保健、医学研究等工作的高素质临床医学专业人才。
二、培养要求
1. 掌握临床医学的基础理论、基本知识和基本技能。
2. 具备良好的职业道德和职业素养，以及关爱患者、尊重生命的人文精神。
3. 具有较强的临床思维能力、沟通能力和团队协作能力。
4. 具备终身学习的意识和能力，能够适应不断变化的医疗环境和医学发展的需求。
三、课程设置
1. 公共基础课程：大学英语、计算机基础、马克思主义基本原理等。
2. 医学基础课程：解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学等。
3. 临床专业课程：内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经病学、精神病学等。
4. 实践教学环节：临床见习、临床实习、毕业实习等。
四、教学方法与手段
1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 实践教学：加强临床见习和实习，培养学生的临床实践能力和操作技能。
3. 网络教学：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源，拓展学生的学习空间。
五、考核评价
1. 课程考核：采用平时成绩、期末考试、实践操作等多种考核方式，全面评价学生的学习效果。
2. 实习考核：根据学生在实习期间的表现、临床技能和职业素养进行综合评价。
3. 综合素质评价：包括学生的思想政治素质、学术水平、创新能力等方面的评价。
六、毕业与学位授予
完成培养方案规定的课程和教学环节，经考核合格，授予医学学士学位。
人才培养方案临床医学一、背景介绍临床医学是医学领域的重要学科之一，致力于培养具备临床技能和医学知识的医学人才，为社会健康事业的发展做出贡献。
随着医学技术的不断进步和医疗需求的增加，对临床医学人才的需求日益增长。
制定科学合理的人才培养方案对于提高临床医学教育质量和培养优秀医学人才至关重要。
二、培养目标本人才培养方案的目标是培养具备良好医学伦理素养、丰富的临床实践经验和扎实的医学理论知识的临床医学人才。
培养出的毕业生应具备以下特点：1. 具备优秀的临床技能和医学实践能力；2. 具备深厚的医学理论知识和扎实的基础科学功底；3. 具备跨学科综合素养，能在多学科环境下协作和交流；4. 具备敬业精神和创新能力，能适应医学发展的需求。
三、培养内容1. 医学基础知识教育：包括人体解剖、生理学、病理学、微生物学等基础医学知识的教学，建立健全的医学理论知识基础。
2. 临床技能培养：注重临床实践教学，包括病史采集、体格检查、医学影像学解读、实验室检验等临床技能的培养，提高学生的临床操作能力。
3. 医学伦理与职业素养教育：重视医学伦理、医患沟通等方面的教育，培养医学生的良好职业操守。
4. 跨学科交叉教育：建立医学与其他学科的交叉教育，培养医学生的跨学科综合素养，提高其协作和交流能力。
四、培养模式1. 传统课堂教学：注重医学基础知识的传授，提高学生的医学理论基础。
2. 临床实习培训：安排学生参与临床实习，由临床教师进行指导，培养学生的临床技能和实践经验。
3. 问题导向学习：组织学生进行小组学习，通过讨论和解决实际问题来提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 科研训练：鼓励学生参与科研项目，培养其科研能力和创新精神。
五、质量评价1. 考试评价：采用定期考试的方式对学生进行知识理论能力的评价。
2. 临床技能考核：设立临床技能考核项目，对学生的临床操作能力进行定期考核。
3. 学术论文评价：鼓励学生发表学术论文，评价学生的科研水平和创新能力。
2009-2012级浙江大学临床医学专业（七年制）培养方案发布日期：2010年04月13日14:33 来源：【打印 | 关闭】阅读次数：6934培养目标本专业培养具有较大发展潜力和国际竞争力的高层次医学人才，要求具备良好的职业道德和正确的职业价值观，较广泛的人文社会科学知识，较宽厚的自然科学素养，扎实的医学科学基础知识，较强的临床专业实践技能，系统的群体健康知识，较强的人际交流、信息管理和终身学习能力，以及初步的科学研究能力。
培养要求遵循“七年一贯、强化基础、培养能力、提高素质”的办学原则，通过七年系统的教学，使毕业生在思想道德与职业素质、知识和技能等方面至少达到如下基本要求：1．思想道德与职业素质要求（1）科学的世界观、人生观和价值观，严谨的工作作风，良好的职业道德；（2）融洽的医患关系，基本的道德规范、伦理原则和法律观念；（3）终身学习意识，积极的创新和分析、批判精神；（4）实事求是的科学态度，良好的团队合作精神，健康的体魄和健全的心理。
2．知识要求（1）较广泛的人文社会科学知识，较宽厚的自然科学基础知识；（2）扎实的医学科学知识；（3）基本的预防医学及与医学相关的行为科学和社会科学知识；（4）一定的体育和军事知识。
3．技能要求（1）扎实的临床基本技能；（2）较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能独立、安全有效地处理临床常见病、多发病和一般急症；（3）运用循证医学的原理和批判性思维，针对临床问题进行查证、用证的初步能力；（4）初步的从事医学科学研究的能力；（5）基本的从事社区卫生服务、疾病预防和健康教育的能力；（6）熟练运用现代信息技术获取信息，解决医疗问题的能力；（7）较强的外语应用能力；（8）较强的人际交流和管理能力；（9）较强的自主学习和终身学习能力。
考核要求除了各学科要求的课程考核外，学生还需进行医学综合课程I、医学综合课程II、医学综合课程III和研究生临床能力考核（含论文答辩）。
临床医学系2012级临床医学专业人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：临床医学专业代码：0201二、学制及学历层次学制：全日制三年学历层次：专科三、招生对象高中毕业生四、职业面向在城乡基层医疗卫生机构从事临床医疗、预防、保健、康复和计划生育指导等工作，也可从事药品、医疗器械的营销工作。
五、培养目标1．能力目标（1）具有从事本专业工作必备的基本知识和基本技能。
（2）对常见病、多发病能进行正确的诊断、治疗。
（3）对基层危、重、急症有一定的初步处理能力。
（4）能从事社区的预防、保健、康复和计划生育指导工作。
（5）具有一定的英语应用能力，通过高等学校应用能力考试A级。
（6）具有较熟练的计算机基本操作能力，通过全国高校计算机水平考试一级。
（7）具有一定的人际沟通能力和协调能力。
（8）具有进一步学习和提高业务水平的能力。
（9）具有一定的医学文献检索和社区调查能力。
2．知识目标（1）掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识。
（2）掌握社区基层常见呼吸系统系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统（含男性生殖系统）、女性生殖系统、血液系统、内分泌系统、精神神经系统、运动系统、儿科、传染病、性传播疾病和风湿免疫疾病的诊断、治疗和预防的知识。
（3）熟悉国家卫生工作方针、政策和法规.。
3．素质目标（1）热爱医学事业，具备良好的职业道德素质及医学人文精神。
（2）具备全心全意为病人服务、实行医学人道主义、为医学事业敬业终身的精神。
（3）具有良好的心理素质、乐观向上的生活态度。
六、课程设置1、核心课程人体解剖学，生理学，病理学，药理学，诊断学，内科学，外科学，妇产科学，儿科学，预防病学2、必修课及授课时数名称学时公共基础课课程（1）毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 64 （2）思想道德修养与法律基础 48（3）形势与政策 64（4）大学英语 168（5）计算机应用基础 64（6）体育 56（7）就业指导 30（8）军事理论 56讲座（9）大学生心理健康教育 16（10）大学生安全教育 16（11）文献检索 8专业基础课课程（12）人体解剖学 96（13）组织胚胎学 32（14）生物化学 56（15）生理学 72（16）病理学与病理生理学 72（17）病原生物学和免疫学 64（18）药理学 64（19）机能实验学 32（20）诊断学 96 专业课课程（21）内科学 120(22) 外科学 112(23) 妇产科学 56(24) 儿科学 56(25) 中医学 40(26) 五官科学 48(27) 传染病学 40(28) 预防病学（含地方病防治） 32(29)全科医学 24(30)急救医学 16(31)康复医学 8（32）临床技能 16（33）医学心理学（包括人际沟通） 12（34）医学伦理学 12讲座（35）卫生政策与法规 83、选修课及授课时数课程学时(36)皮肤与性病学 12(37)医学遗传学 8课程分类统计表表格内容均使用宋体小四号字，单倍行距，居中。
注：军事理论课56学时在军训期间完成。
七、主要教学实践环节1、教学见习第二学期安排《诊断学》课程的见习，地点为本校附院、省内二级甲等以上综合医院及社区卫生服务站。
2、毕业实习具体内容共安排35周，在省内外二级甲等以上综合医院进行。
科目包括：内科、外科、妇产科、儿科、传染科、五官科、皮肤科、心电图室、急诊科、放射科等。
3、毕业论文设计及答辩共4周撰写毕业论文、教师审阅八、教育教学时间安排（单位：周）九、教学进程表（见附表）十、成绩考核、毕业考试及毕业标准1、成绩考核：按教学进程表的安排进行学期课程考核，分考试和考查两种。
考核内容以教学大纲为依据，注意测试学生分析问题、解决问题的能力。
2、毕业考试：实习结束后组织专业课综合（内、外、妇、儿科）毕业考试及毕业论文答辩。
毕业考试成绩包括理论课笔试成绩、实践技能操作成绩、实习成绩及毕业论文成绩。
3、毕业标准（1）各门课程理论考试成绩合格，通过毕业考试，实践技能考核合格。
（2）实习成绩及毕业论文成绩合格。
（2）通过全国高等学校英语应用能力考试（B级）和全国高等学校（安徽考区）计算机水平考试（一级）。
以上各项成绩均合格者，颁发毕业证书。
十一、核心课程标准（一）核心课程及教学要求（二）核心课程标准课程代码：×××××核心课程五诊断学一、课程性质诊断学是论述诊断疾病的基础理论、基本技能和基本方法的一门学科，它是基础医学与临床医学的桥梁课。
通过此课程的学习，可以使学生掌握诊断的原理，学会采集、综合、分析客观的人体资料，运用诊断学的方法由表及里，去伪存真，揭示疾病本质，为进一步学习临床医学的各科课程奠定基础。
二、课程目标1.知识目标要使学生具有临床医学的基本理论、基本知识与基本技能，认识常见症状和常见疾病，掌握其发生原因、发生机理及临床表现；并将本课程学到的知识融于专业学习中。
2.能力目标要使学生具备较强的综合分析与判断处理问题的能力，敏锐的观察能力、灵活的思维能力。
3.素质目标具有一定的人际交往能力和观察病情能力，具有高尚医德修养；要使学生具有严格的逻辑思维能力，严密的推理方法，辩证唯物主义观点和原发性创新思想。
三、教学内容与要求（一）绪论主要教学内容1．诊断学在临床医学中的地位和作用；2．诊断学的主要内容；3．临床诊断的种类与诊断思维。
教学要求1．掌握临床医学、生物医学模式、生物-心理-社会医学模式的概念。
2．熟悉医学模式的转变、临床医学的主要特征、临床医学的范畴与学科分类、现代医学发展的特点。
3．了解临床医学的发展史、医学工程技术在临床医学发展中的地位和作用、学习临床医学概论的要求和方法。
（二）常见症状主要教学内容1．发热2．疼痛3．呼吸困难4．咯血5．呕血与便血6．黄疸7．意识障碍教学要求1．掌握发热原因和分类：感染性与非感染性，常见的三种热型及临床意义（稽留热、弛张热、间歇热）；熟悉发热的临床表现：发热的起病方式、过程；了解发热的概述。
2．掌握头痛、胸痛和腹痛的常见病因和临床表现；了解其发病机制、伴随症状和问诊要点。
3．掌握呼吸困难的常见病因及临床表现；熟悉呼吸困难的发病机制；了解呼吸困难的伴随症状和问诊要点。
4．掌握咯血的常见病因及临床表现；熟悉呼吸困难的发病机制；了解呼吸困难的伴随症状和问诊要点。
5．掌握呕血与便血的常见病因及临床表现；了解呼吸困难的伴随症状和问诊要点。
6．掌握黄疸的概念、分类及胆红素的正常值。
溶血性、肝细胞性黄疸、胆汁瘀积性黄疸，先天性非溶血性黄疸的临床特点及其相互之间的鉴别；熟悉胆红素的正常代谢及黄疸发生机制。
7．掌握昏迷的概念和分度；熟悉意识障碍的病因和临床表现；了解意识障碍的发生机制与伴随症状和问诊要点。
（三）问诊主要教学内容1．问诊的内容2．问诊的方法与技巧教学要求1．熟悉问诊的内容；掌握现病史的询问及主诉的归纳。
2．熟悉重点问诊和特殊情况的问诊方法与技巧；掌握问诊的基本方法和技巧。
（四）检体检查主要教学内容1．基本检查法2．一般检查3．头颈部检查4．胸部（肺脏和心脏）检查5．腹部检查6．脊柱与四肢7．神经反射检查教学要求1．掌握视诊，触诊，叩诊，听诊，嗅诊的检查方法及临床表现；了解进行体格检查时的注意事项。
2．掌握生命征的概念,苍白、紫绀、黄染、出血、蜘蛛痣的辨认及临床意义,局部淋巴法肿大及全身淋巴结肿大的常见原因；熟悉一般检查的内容。
营养状态的判断，营养不良的常见病因。
面容、体位的判断及临床意义；了解皮肤的检查内容。
淋巴结的分布及触诊顺序。
3．掌握眼球运动、巩膜、瞳孔的检查及异常变化的临床意义，掌握扁桃体的检查及异常变化的临床意义。
颈静脉怒张及临床意义。
甲状腺的检查方法，肿大的分度，及常见病因；熟悉头部检查的内容。
颈部包块及原因，气管移位的临床意义；了解头部检查的顺序和方法。
颈部的外形与分区，颈部的运动。
4．掌握视、触、叩、听在肺部的应用。
胸部的体表标志；熟悉肺部的正常及异常体征及临床意义；了解肺和胸膜的界限。
5．掌握心界叩诊，血压测量方法及各瓣膜听诊位置和顺序，杂音听诊要点及临床意义，并能辨别收缩期与舒张期杂音，周围血管体征检查方法；熟悉心脏的视诊和触诊，心音，杂音的产生机理，脉搏，周围血管体征临床意义及常见心律失常特点(早博、房颤)；了解心音，血压、脉博改变及临床意义。
6．掌握腹部检查的方法。
肝、脾触诊；熟悉腹部常见体征及其临床意义；了解腹部的体表标志及分区，与腹腔内脏的对应关系。
7．掌握脊柱与四肢的检查方法；熟悉脊柱与四肢检查的内容，病理改变的临床意义；了解脊柱与四肢正常活动度，脊柱的生理弯曲度。
8．掌握运动功能、神经反射、脑膜刺激症的检查方法及临床意义；熟悉神经系统检查的内容；了解感觉功能、自主神经功能检查的方法。
（五）实验诊断主要教学内容1．血液检验2．尿液和肾功能检查3．肝功能检查4．临床常用生物化学检查5．病毒性肝炎血清标志物检查教学要求1．掌握临床血液学分析、尿液分析主要指标的临床意义；2．熟悉临床生化检验的肝功能、肾功、血糖、血脂检测的临床应用；3．了解几个常用免疫学指标（如乙肝五项）的临床意义和血气分析的临床应用。
（六）医学影像诊断主要教学内容1．X线与磁共振诊断2．超声诊断学教学要求1．掌握X线成像的基本原理和设备；2．熟悉呼吸系统、循环、消化和骨折等的X线影像特点；3．了解CT和磁共振检查的诊断方法。
（七）器械检查主要教学内容1．心电图检查2．肺功能检查3．内镜检查教学要求1．掌握心电图各波段的组成和命名、测量方法及正常数据。
掌握心房、心室肥大、心肌梗死的心电图特点。
心肌缺血与ST-T改变的关系及临床意义。
掌握窦性心律失常、期前收缩、异位心动过速、扑动和颤动、房室及左右束支传导阻滞的心电图表现。
2．熟悉窦房、分支传导阻滞、预激综合征、逸搏及逸搏心律的心电图特点、电解质紊乱和药物对心电图的影响。
3．了解心电图产生的原理及心电图导联体系。
了解小儿心电图特点。
了解动态心电图、心电图运动负荷试验的方法、应用范围及结果分析判断。
4．了解肺功能检查和内镜检查的基本知识。
（八）临床常见诊疗技术主要教学内容1静脉压测定2胸膜腔穿刺术3腹膜穿刺术4骨髓穿刺术5腰椎穿刺术教学要求1．掌握静脉压测定、胸膜腔穿刺术、腹膜穿刺术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术的理论基础知识。
2．熟悉眼底检查、眼底检查、双气囊三腔官压迫术的理论基础知识。
3．了解淋巴穿刺术、心包穿刺术的理论基础知识。
（九）诊断方法与病历书写主要教学内容1．病历书写2．临床诊断思维方法教学要求1．能正确书写临床病历2．熟悉临床诊断思维方法四、学时分配五、实践与要求六、考试形式及要求1．考核方式及形式方式：考试形式：笔试、技能2．总评成绩的组成及评定标准平时+技能成绩占30％，期中成绩30%，期末成绩占40％。
