2018年201X小学英语教学设计模板心得体会-word范文 (3页)

小学英语教学设计的心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么你知道心得体会如何写吗？下面是店铺为大家整理的小学英语教学设计的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学英语教学设计的心得体会篇1英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。

所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，教师采用的也是传统的教学模式。

我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。

以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。

英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。

对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。

小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。

这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。

首先我会使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。

我认为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的“调和剂”和“润滑剂”。

每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用Let`s Sing拉回他们的注意力。

二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。

在教学过程中，应用好教学挂图、教师卡片、磁带、多媒体等教学器材。

在教学挂图的使用过程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描述图片，复习以前所学的内容。

三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。

那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。

爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。

对学生关心，也会激起学生学习的动力。

学习小学英语课堂教学设计心得体会〔共3篇〕第1篇：小学英语课堂教学学习心得体会小学英语课堂教学学习心得体会幽兰可以参加这次培训，感觉无比荣幸，三天的聆听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。

7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与施行，使我感觉到作为一名老师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，理解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而到达事半功倍的教学效果。

下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的课使我感触颇深。

我也上过同样的优质课，却并未到达预期的效果。

究其原因，其一引导学生读课文时，没有做到循序渐进，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现范文；其二，板书设计不够精巧，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。

7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学根底知识课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论知识。

下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了ClaroomEnglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。

7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们浸透了小学英语根底语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时，也带给我了许多思索。

同样是小学英语老师，面对大家，我们真的可以裹足不前，可望而不可即吗？答案诚然是否认的。

因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。

在今后的教学中，我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将继续认真学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。

同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充满灵性。

第2篇：英语课堂教学设计学习体会英语课堂教学设计学习体会学习了英语课堂教学设计。

小学英语教学设计的心得体会小学英语教学设计的心得体会（通用6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的小学英语教学设计的心得体会（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语教学设计的心得体会篇1一、提高自己的基本功名师们的基本功都非常厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语令人钦佩。

他们的教学设计好都很完美。

每一个环节之间相连系的细节之处都体现了匠心独到之处。

尤其是板书的展现，环环相扣，又一目了然。

周亚文老师，在Say no to bullying一课中，她在黑板上利用贴画和示意图将文章中的人物关系，事件的前因后果，以及事件变化发展过程展现的一目了然，最后画风一转，黑板上的板书一件一件的重叠成一本hand book。

看到这里，只想拍手叫绝！二、注重培养学生的英语思维能力和交际能力让我印象非常深刻的一句话是戈向红老师说的，当她看到她们学校的英语老师在带着学生们死记硬背单词的时候，她说：“这样教英语，英语的课堂还有尊严么？”名师们提出英语课堂应该培养学生的思维能力和语言的交际能力，创造课堂的意趣，而不是背单词，背对话。

他们提出英语课堂的问题设置应具有开放性，启发性，发现性，挖掘学生的思维潜力。

课堂上，多位老师多次要求学生Look,Listen and think。

老师们也都很善于发掘学生，他们启发式的提问给了学生很大的发展空间。

学生们的回答也是精彩不断，从中我们看到了这些学生的思维和不一般的潜力。

老师还要求学生多用完整的句式进行交流，多次纠正学生以单个单词来回答问题的错误习惯。

三、注重培养学生的英语文化素养小学英语课堂教学中经常可以看到紧紧围绕教材的教学过程。

学生开口说的也仅仅是课本上那些话题，基本上没有什么向外拓展的机会。

但是这次上课的老师却能将课堂向外延伸到很远很远。

学习《小学英语教学设计》的几点体会我原以为“教学设计”就是“教案”。

通过《小学英语教学设计》课程的学习后，改变了我的观点，加深了对英语《课标》中“备课不是简单的备教材，更要备学生”的理解。

教学设计不是一般意义上的教学准备（备课），因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。

而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。

通过《小学英语教学设计》课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。

教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。

我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。

这是一个误区。

其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。

而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。

情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。

案例：以人教版小学英语六年级上册UNIT 1<<How Do You Go There>>第一课时为例。

这一课时采用创设情境教学法。

这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清晰的概念，所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。

体现了“备课要备教材，更要备学生”的理念。

单元教学目标1.能力目标(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。

（4）能够了解不同国家交通规则的异同。

2、知识指标（1）掌握A、B部分中的四会短语和句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和三会句型。

（3）能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。