城市发展与城市化教学设计

课题：城市发展与城市化第2课时教案编号010 备课人徐进芬使用时间2012-03三维目标1．知识与技能：知道城市起源的基本条件，理解城市化的含义及衡量指标，当代城市化的新特点，城市化的地区差异性。

2．过程与方法：运用有关文字和图表资料，概括城市起源的条件、城市化的表现和特点等。

3．情感态度与价值观：学会利用文字材料、数据、图表等提高分析问题和解决问题能力。

教学重点1.城市化的概念和表现及主要标志。

2.当代城市化的新特点、城市化的地区差异教学难点城市化的新特点教学方法案例教学法，读书指导法教学过程【承转】通过以上分析我们可以看出在世界城市发展过程中，城市数量越来越多，城市规模也越来越大，在地理学中我们把这个过程叫做城市化。

下面我们就以腾冲为例一起来学习一下城市化的相关知识。

首先请同学们看课本P33页找出城市化的概念。

二、城市化及其特点（板书）1、城市化概念（板书）：一是农业人口转变为非农业人口，二是农村地转化为城市地区，三是农业活动转化为非农业活动。

【讲解】我们学校及周边地区在2003年以前还一片耕地，随着腾冲县经济和教育发展的加快，原来的耕地慢慢就被学校、住宅区所取代了，这个地区就由农村地区转变为城市地区，这里的的人们也就不在从事从农业生产活动，取而代之的是或去工厂工作或经商、从事旅游服务等。

这就是所谓的农业活动转化为非农业活动。

【承转】那么衡量城市化的标志有哪些呢？2、城市化的三个表现（板书）（学生回答）略【讲述】在城市化过程中会出现城市人口增加，城市人口在总人口中的比重上升和城市用地规模扩大等表现。

在这些表现中，我们把城市人口占总人口的比重作为衡量一个地区城市化水平的主要标志。

【提问】为什么我们用城市人口占总人口的比重而不用城市总人口的数量作为衡量一个地区城市化水平的主要标志呢？例如：十年前一个地区它的城市人口有10万，总人口100万；十年后，城市人口增加到20万，这一时期的总人口为300万，我们能说这一地区的城市化水平提高了吗？显然不行，所以用城市人口占总人口的比重而不用城市总人口的数量作为衡量一个地区城市化水平的主要标志更加科学一些。

城市化教学设计方案城市化教学设计方案一、教学背景分析随着经济的发展和人口的增长，城市化进程不断加快，在城市化的背景下，城市已经成为我国人口聚集、经济发展和社会进步的重要载体。

因此，培养学生对城市化的认识和理解，提高他们的城市发展意识和城市文明素养，成为教育的重要任务。

本次教材设计旨在通过多种教学手段和活动，帮助学生全面了解城市化的概念、内容和发展过程，培养他们对城市化的兴趣和热爱，同时提高他们的观察、分析和表达能力。

二、教学目标设定1. 知识目标通过本次教学，学生将掌握城市化的基本概念、内容和发展过程，了解城市化对人类社会的影响和意义。

2. 能力目标培养学生的观察、分析和表达能力，提高他们的城市发展意识和城市文明素养。

3. 情感目标培养学生对城市化的兴趣和热爱，树立正确的价值观，促进他们积极参与社会实践和城市建设。

三、教学内容和方法1. 教学内容（1）城市化的概念和基本内容；（2）城市化的发展过程和影响；（3）城市化的意义和挑战。

第1页/共4页2. 教学方法（1）讲授法：通过教师讲解和学生讨论的方式，介绍城市化的概念、内容和发展过程。

（2）案例分析法：通过分析具体的城市化案例，引导学生了解城市化对人类社会的影响和意义。

（3）实地考察法：组织学生到城市中进行实地考察，观察和分析城市化现象，加深对城市化的了解。

（4）小组讨论法：根据教学材料和实地考察的结果，组织学生进行小组讨论，共同探讨城市化的挑战和应对之策。

（5）综合评价法：通过阅读材料、参加讨论和写作等方式，对学生的学习成果进行全面评价。

四、教学重点和难点1. 教学重点（1）城市化的概念和基本内容；（2）城市化的发展过程和影响。

2. 教学难点（1）引导学生从多个角度和层面，深入理解城市化的意义和挑战；（2）培养学生的观察、分析和表达能力，使他们能够科学地评价城市化的发展和城市建设的质量。

五、教学过程安排1. 教学预热：通过图片展示城市化的典型案例和个案，引起学生的兴趣和思考，了解城市化的发展现状和问题。

2024城市化说课稿范文一、说教材1、《城市化》是人教版小学社会科学六年级下册第九单元的内容。

它是在学生已经学习了城市与农村、城市的特点以及城市的发展过程的基础上进行教学的，是小学社会学科领域中的重要知识点，而且城市化对社会经济发展和人们生活有着重要的影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解城市化的概念，掌握城市化的原因和影响。

②能力目标：培养学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力。

③情感目标：让学生体会城市化对人们生活的影响，培养他们对城市发展的兴趣和探索精神。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解城市化的概念，能够分析城市化的原因和影响。

难点是：培养学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力。

二、说教法学法根据学科性质和学生的认知特点，我选用了讲授法和探究法相结合的教法。

通过讲授法传授新知，启发学生思考和提问；通过探究法引导学生积极参与，主动探究，形成知识的主体性。

三、说教学准备在教学过程中，我将运用图片、视频等多媒体资料来辅助教学，以直观呈现城市化的现状和影响，从而更好地引起学生的兴趣和注意力。

四、说教学过程1、导入活动通过播放一段城市化发展的视频，让学生观察图片中的城市化现象，引发学生对城市化的思考和讨论。

我会提出问题，例如：你们身边的城市化现象有哪些？城市化对农村的影响是什么？以激发学生的思考和热情。

2、呈现新知通过讲授的方式，我将向学生介绍城市化的概念、原因和影响。

在讲解过程中，我将用简单明了的语言解释概念，通过实例和比较让学生更好地理解城市化的原因和影响。

3、探究与分析我将组织学生进行小组合作，让他们分析一个案例，了解一个城市化现象对人们生活产生的影响。

通过组内合作和讨论，学生会得出结论并进行展示，我将及时给予指导和评价。

4、拓展应用在学生对城市化有了初步了解后，我将给学生一些拓展应用题，让他们运用已学知识进行分析和解决。

城市化的优秀教学设计一、课标解读[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。

所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。

本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。

读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。

二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

二、教材分析本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

[准备知识]地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。

三、学情分析教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。

四、教学目标（一）知识与技能1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点4.理解城市化对地理环境的影响（二）过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的'比重2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异3.通过对我国改革开放前后咸宁市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化特点4.小组讨论：给咸宁市政府提出建设咸宁市的一些合理化建议（三）情感态度和价值观1.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展现状与趋势，提高学生的环保意识。