人教版高二地理《城市化》教学设计_5

城市化说课稿[教学设计]学情分析:城市化是城市篇中的最后一个专题，也是现在比较热门的话题。

通过前几节课的学习，学生对于城市的概念及构成有一定的了解。

不过过多的关注书本的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化过程、城市化和社会经济发展、郊区化和逆城市化以及城市问题。

所以关于这些内容的学习还是要更多的联系实际，避免学生掌握上出现难度难度。

[教学目标]知识与技能：1、能够概括出城市化的概念和主要标志。

2、能够说出城市化过程中产生的问题和解决办法。

3、能够理解逆郊区化和城市化的概念。

过程与方法：1、通过运用表格数据让学生分析概括出城市化的概念和主要指标。

2、通过具体实例的分析让学生掌握地理图表资料的分析方法。

情感态度与价值观：通过城市问题的探究来培养学生地理素养和相互合作的能力。

通过对上海城市问题具体案例的探究，使学生正确认识城市化与城市化引起的问题，树立城市与区域可持续发展的思想。

确定依据：1课程标准中对于图表阅读能力、并从中获取地理知识的能力的要求。

课程标准要求我们“使学生获得可发展的地理基础知识和基本技能，学会地理思维，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，具备初步的地理科学素养和人文素养”。

2.生活在上海这样一座大城市中，对于身边城市的变化感受较深。

用上海作为一个案例来讲解，体现了课程理念强调的关注身边的地理这一理念。

[教学重点]1、城市化的概念、城市化的标志2、城市问题及解决措施[教学难点]1、城市化的标志2、郊区化、逆城市化[教具准备] PowerPoint 课件[课时安排]一课时[教学方法]案例教学法、问题探究法。

[教学过程]流程：播放世博视频宣传片提问：2010年上海世博会的主题是什么？“城市，让生活更美好”打出问题：城市如何让生活更美好呢？我们将在这节课中了解到。

（设计意图：从学生身边的地理知识着手，同时让学生带着问题进入课中，引起学生兴趣。

《城市化》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解城市化的基本概念，如城市化率、城市化速度等。

（2）学生能够掌握城市化的发展历程和主要特点。

（3）学生能够分析城市化对经济、社会、环境等方面的影响。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读资料、观看视频等方式，引导学生了解城市化的基本概念和发展历程。

（2）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握城市化的主要特点和影响。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生关注城市化进程，关心城市发展的态度。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

（3）培养学生具有全球视野，关注国际城市化发展趋势的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市化的基本概念和发展历程。

（2）城市化的主要特点和影响。

2. 教学难点：（1）如何引导学生理解城市化对经济、社会、环境等方面的影响。

（2）如何培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放城市化的图片和视频，让学生感受城市化的魅力。

（2）引导学生谈论自己对城市化的了解和印象。

2. 学习新课：（1）自主阅读：学生自主阅读关于城市化的课文，了解大意。

（2）教师讲解：针对城市化的基本概念、发展历程等方面，教师进行讲解和解析。

（3）合作探究：学生分组讨论城市化的主要特点和影响，分享自己的理解和发现。

（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理城市化的知识点，确保每个同学都能理解城市化。

3. 深入探讨：（1）城市化对经济的影响：让学生分析城市化对经济发展的推动作用，如产业结构调整、就业创造等。

（2）城市化对社会的影响：让学生分析城市化对社会结构、人口流动等方面的影响。

（3）城市化对环境的影响：让学生分析城市化对资源消耗、环境污染等方面的影响。

（4）学生结合自己的实际，谈谈自己对城市化的看法和建议。

“城市化过程对地理环境的影响”教学设计【设计思路】地理教学应注重素质教育，高中地理新课程的五大基本理念的第一条就是“培养现代公民必备的地理素养”, 地理素养包括地理志趣、习惯、地理能力、地理知识和科学素养。

我们本身就生活在地理环境之中,随着广州的快速发展,作为广州人的学生们能真真切切地体会到城市化对地理环境的影响。

本课教学过程着重体现地理素养的培养，关注学生认知能力、实践能力和创新能力的培养,努力使学生逐步具有地理科学观点,科学方法和人文精神,逐步养成健康的情感,积极的生活态度,正确的价值观、人生观和良好的行为方式。

教学过程注重贴近生活，激发和培养学生的地理志趣。

【学情分析】高一4班大部分为广州市区的学生，从小生活在大城市，而近年广州城市化进程加快，学生能很好地体会城市化对地理环境的影响。

讲解这一课时，学生头脑中已经有城市化过程中产生问题的影子，所以，讲解本课，要以学生为主体，教师指导学生影响系统的思维：城市化对地理环境的影响。

本节内容与学生的生活实际联系密切，许多例子发生在学生周围，因此学生对此节内容的学习会体现出特别感兴趣，回答问题也较为主动。

由于高一学生地理综合分析能力不足，需要教师适时给予正确的点拨引导和恰当的语言总结。

【教材的地位与作用】《城市化对地理环境的影响》这节内容是《第三节城市化》的第二课时,是对第二章《城市与城市化》中所学知识的理解和应用。

在教材中完整地反映了地理学科的综合性特点。

本节课的知识来源于生活,又应用于生活,体现了新课程的理念。

【重点难点】1、重点：城市化过程对地理环境的影响和带来的环境问题2、难点：联系实例，分析城市化对地理环境的影响和解决途径。

【教学目标】1、知识与技能（1）了解城市化对地理环境的影响；（2）能够理解城市化过程中出现环境问题的原因及解决问题的途径。

2、过程与方法（1）结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响。

（2）通过对身边环境问题的分析，理解城市化过程中出现的问题及解决措施。

（精品）城市化教学设计《城市化》教学设计一、教材分析1.主要内容本节课是人教版高中地理必修二第二章第三节《城市化》，分为三大主要内容，一是城市化的定义、主要标志和城市化水平的表示方式；二是城市化的过程和特点，三是城市化对地理环境的影响。

2.知识结构3.地位与作用本节课与本章前两节的内容联系密切，城市化是城市内部空间结构不断形成和发展的过程，城市化也是城市等级服务功能不断提升的过程。

同时本节课与第一章人口的变化也有着联系，农村人口向城市迁移是城市化的一方面的表现。

二、学生情况分析1.认知基础本节课需要学生结合自身的生活体验感知并联系必修一地理环境要素、水循环、气候等知识内容理解城市化对地理环境的影响，教师在上课时要结合有关的图文资料进行引导。

2.能力基础本节课对学生的读图分析能力有一定的要求，学生已经接触和一定程度上学习了地理的读图分析方法，作为本节课的难点之一，教师在上课时要对学生进行什么是城市化城市化的定义城市化的主要标志城市化的表示方法世界城市化水平不断提高城市化各个阶段的特点不同国家的城市化进程城市化对地理地理环境的影响城市污染问题生态城市建设城市化对地理环境的影响城市化城市化的进程和特点适当的读图分析的学法指导。

3.情感倾向学生为高一年级的学生，景观图片对其的吸引力比较大，本节课通过展示相关的景观图片让学生直观的感受城市化的变化过程；教学案例分析结合乡土地理内容，是学生比较熟悉的事物，学生学习兴趣大。

三、课程标准及解读课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响；解读：本条课标要求课堂授课要通过有关资料的理解分析进而获得知识内容的学习，这里的资料包括了相关城市的数据统计资料和图文资料，要求教师在授课时不能通过直接讲授法讲解知识，而是要采用读图分析分法，让学生通过探究分析的方式获得知识，对学生的理解分析总结能力有一定的要求。

四、教学目标1.知识与技能理解城市化的定义、主要标志和城市化水平的衡量指标；掌握发展中国家和发达国家的城市化进程和特点；理解城市化对地理环境的影响；2.过程与方法观看珠江新城10年景观大变化感受广州的城市化过程，理解城市化定义；读广州建成区面积、城乡人口比例、三大产业从业人员比重的数据变化，探讨理解城市化的主要标志；读世界城市化水平进程图知道世界城市化水平不断提高这一事实；读英国和中国城市化水平曲线图，理解英国和中国的城市化水平差异；读城市化进程示意图，并结合英国城市化发展进程，理解城市化进程和各个阶段的特点；读世界城市化水平进程图并结合英国、中国城市化发展案例，分析发展中国家和发达国家城市化差异；读广州城市污染案例，理解城市化对城市环境质量的的影响；读《广州城市绿地系统规划》，理解生态城市的内容；3.情感态度价值观通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生环保意识；五、教学重难点1.教学重点城市化的主要标志和城市化水平的表示方法；世界城市化的进程和各个阶段的特点；不同国家城市化进程的特点；城市化对地理环境的影响；2.教学难点世界城市化的进程和各个阶段的特点；3.学习突破通过结合中国、英国和广州的城市发展案例，让教学能够联系生活实际，提高学生学习兴趣，让学生更加容易理解知识点内容。

人教版高中地理必修二“城市化”教学设计一、人教版教材分析人教版教材对本条课标的达成选择了大量的资料。

教材首先选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。

以此作为知识的基础，接着紧贴课标的要求，提供了一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异。

同时，教材提供了英国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。

最后，教材以一系列的图片资料说明城市化对地理环境的影响，并在活动题中让学生结合生活体验，讨论城市化给地理环境带来的压力和提出缓解压力的措施。

对于如何降低城市化对地理环境的影响，教材提出了要建设生态城市的目标，由此可见，教材在较好的达到课标要求的基础上还上升到可持续发展的情感态度与价值观的高度上。

三、教学目标的确定（一）知识与技能1．城市化的定义、动力和意义；2．世界城市化的过程和特点；3．城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

（二）过程与方法初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点。

（三）情感态度与价值观树立学生人文环境和自然环境相协调和建设发展生态城市的热爱自然的观念。

（四）教学重点城市化的动力、城市化的过程和特点；城市化对地理环境的影响。

四、教学策略资料分析、案例探究与问题式讨论五、课时安排3课时教学流程引入新课：请欣赏图片资料，并与现实生活相联系，从你记事到现在，或从你来到泸州市到现在，你看到或感受到了泸州的哪些变化，请将关键词记录下来。

看完资料后各小组成员进行简单的交流，并请一位代表来给大家分享你们小组的答案。

投影泸州几个地方的变化景观图和人口变化表。

学生观察后进行交流回答。

教师引入：从同学们的回答可看出，同学们的观察很仔细，而且还进行了深入的思考，从同学们的回答我们知道，贵阳的变化是巨大的，也是多方面的，总体来说主要表现在以下几个方面：人口的变化，经济的变化，建筑物的变化，交通的变化，城市规模的变化，产业结构的变化等。

高二地理城市化教案一、教学目标1.理解城市化的概念、特点及其对地理环境的影响。

2.分析城市化的动力机制，探讨城市化进程中存在的问题及解决措施。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理素养。

二、教学重难点重点：城市化的概念、特点及其对地理环境的影响，城市化动力机制。

难点：城市化进程中存在的问题及解决措施。

三、教学过程1.导入新课（1）展示城市与乡村的图片，引导学生观察并思考：城市与乡村有什么不同？2.理解城市化的概念和特点（1）让学生阅读教材，了解城市化的概念。

（2）教师讲解城市化的特点，如：人口迁移、地域扩张、产业结构变化等。

3.城市化对地理环境的影响（1）分组讨论：城市化对地理环境有哪些正面和负面影响？4.城市化动力机制（1）引导学生思考：城市化发展的动力是什么？（2）教师讲解城市化的动力机制，如：经济发展、人口增长、政策推动等。

5.城市化进程中存在的问题及解决措施（1）让学生观看城市化进程中存在的问题的视频，如：城市病、生态环境恶化等。

（2）分组讨论：针对城市化进程中存在的问题，提出解决措施。

6.课堂小结7.课后作业（1）熟记城市化的概念、特点及其对地理环境的影响。

（2）分析本地区城市化进程中存在的问题，提出解决措施。

四、教学反思本节课通过图片、视频、分组讨论等多种形式，引导学生理解城市化的概念、特点及其对地理环境的影响，探讨城市化进程中存在的问题及解决措施。

在教学过程中，注意启发学生思考，培养学生的地理素养和实际操作能力。

课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂互动和作业设计方面进行改进，以提高学生的学习兴趣和参与度。

1.教学手段多样化，激发学生兴趣。

2.注重启发式教学，培养学生的思维能力。

3.结合实际案例，提高学生的地理素养。

4.课后作业设计合理，巩固所学知识。

改进措施：1.增加课堂互动环节，提高学生参与度。

2.优化作业设计，注重培养学生的实际操作能力。

《城市化》教学设计【学习目标】知识和技能目标：1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项过程与方法目标：学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。

情感态度价值观：通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。

【教材内容及分析】在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。

在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。

从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。

本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。

随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。

本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。

研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。

【教学过程和教学策略】一．<情境创设，设疑导学>学生观看：1，影像《民工潮》片断2，课件展示长江三角洲地区的城市发展3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图并提出：1，上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2，什么是城市化？3，城市化的基本特征有哪些？（通过土地的扩张与民工的流动给学生以强烈的视觉冲突，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识）二．<互动交流，共同探究>学生交流：学生交流课前调查的溧阳城市用地变化，诸如“溧阳新汽车总站地区以前是什么样子”等（学生实际调查的感性材料与教材的理论知识的有机结合，有助于加深学生的理解。

人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《城市化》教学设计一、教学目标设计（一）知识和能力目标1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。

2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。

3.解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的（二）过程和方法目标1.读图分析讨论法。

2.案例教学法。

3.自主合作探究。

（三）情感态度和价值观目标1.通过学习，学生能用全面的、辨证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。

2.通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路。

二、教学内容分析本节内容是第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。

这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。

另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

本节需要准备的知识包括：初中地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等），与数学有关的知识（如曲线的斜率），以及人口迁移和农民工的有关内容，调查所在城市的发展变化和主要问题并分析其成因的方法，等等。

本课时的重难点具体如下所述：1、重点1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点；2.城市化带来的环境问题。

2、难点城市化的过程和各阶段的特点第1课时教学过程与环节设计（一）课程导入（3′）同学们，我们都知道，深圳现在是珠三角都市圏重要城市之一，城市综合竞争力位列大陆城市前列。