大学生创造性人格及培养研究

大学生创新型人才培养研究近年来，随着社会的发展和人才培养的需求不断增加，大学生创新型人才的培养也成为高等教育领域的重要任务。

本文将对大学生创新型人才培养进行研究，并提出相应的建议。

大学生创新型人才培养是指以培养创新能力和创新精神为核心，培养学生具备创新思维、创新能力和创新实践能力的教育过程。

创新型人才培养对于培养具备独立思考、创新思维和实际操作能力的大学生非常重要。

创新型人才具备创造力，能够带动社会的创新发展；创新型人才能够提高国家的核心竞争力；创新型人才也是社会进步的重要推动力。

要培养大学生创新型人才，首先需要改革传统的教学模式。

传统的教学模式注重学生的被动接受，缺乏培养学生主动思考和创新能力的方法。

大学应该采取更加注重学生创新和实践的教学方式，如项目制学习、实验课程和社会实践等。

这些方式可以激发学生的创新思维和实际操作能力。

大学还应该注重培养学生的创新意识和创新精神。

创新意识是指大学生对于创新价值的认识和理解，而创新精神则是指大学生在面对困难和挑战时的积极态度和创造力。

大学可以通过开设相关的创新教育课程和组织创新活动来培养学生的创新意识和创新精神。

大学还应该提供多样化的培养机会和平台。

创新型人才培养不仅仅是在课堂上进行，也需要包括科研项目、实习实训、竞赛等多个方面的培养。

大学可以与企业、科研机构等合作，为学生提供实践机会和科研项目，让学生能够将所学知识应用到实际中去。

大学应该注重评价机制的改革。

传统的评价体系主要关注学生的记忆能力和应试能力，而缺乏对学生创新能力和实践能力的评价。

大学应该通过改革评价机制，将学生的创新能力和实践能力纳入评价体系中，为学生提供更加全面的发展机会。

培养大学生创新型人才是大学教育的重要任务。

通过改革传统的教学模式、注重培养创新意识和创新精神、提供多样化的培养机会和平台以及改革评价机制，可以有效地培养出更多的创新型人才，为社会的发展做出更大的贡献。

论女大学生创新人格的培养摘要：创新人格是创新活动的内在动力，是与创造性有关的人格特征，是由个体内在的创新意愿和创新能力所协调统一构成的较为稳定而独特的心理特征的总和。

女大学生创新人格的培养，一是培养女大学生的创新兴趣和好奇心；二是增强女大学生的自信心和自尊心；三是培养女大学生的独立自主性和批判精神；四是搭建女大学生创新的实践平台；五是锻炼女大学生的意志力和耐挫力。

关键词：女大学生；创新能力；创新人格；培养一、创新人格的内涵与特征在心理学上，人格是指个体固有的比较稳定的本质的心理特征的总和，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、能力等个性心理特征和个体心理倾向。

创新人格是与创造性有关的人格特征，是由个体内在的创新意愿和创新能力协调统一构成的较为稳定而独特的心理特征的总和。

创新人格强调的是人的动机、兴趣、态度、情感、意志、个性等因素。

创新人格是创新活动的内在动力，是创新意识和创新精神在个人心理层面的积淀，是创新能力形成的动力源，是影响创新活动能否成功的关键因素。

我国郑日昌、肖蓓苓等学者通过大量的调查研究，归纳出富有创造性的学生具有以下特征：作文想象力丰富，能独立选材，题材新颖、风趣，审美感强；能闻一知十，举一反三，触类旁通；对环境的感受力相当高，能察觉别人忽略的事实；心智活动思路通畅，解答问题敏捷；能提出卓越见解，以特异方法解决问题，用新奇方式处理问题；办事非常热心，坚持不懈，不怕挫折；独立性强，有评鉴力，有主见，不轻听别人的意见；有自信心，有理想与抱负；兴趣广泛又专一；有强烈的好奇心和探究心理。

我们认为，创新人格内涵至少应包括以下几方面：强烈的兴趣和好奇心，质疑和大胆的创新意识，较高的成就感，勇敢坚强的意志，较强的独立思考能力以及做事一丝不苟的态度等。

二、女大學生创新人格形成的影响因素长期以来，我国高等教育忽视创新能力的培养，从而影响了女大学生创新人格的形成。

与男大学生相比，女大学生创新人格的形成主要受传统观念的束缚、创新教育的缺失以及自身条件的制约等因素的影响。

当代大学生的人格培养汇报人：日期:•人格培养的重要性•大学生人格培养的核心元素•人格培养的实践方法•成功案例与启示目•人格培养的挑战与应对策略•未来展望与总结录人格培养的重要性人格决定了个体的思维方式、行为方式以及与他人相处的方式，对于个体的心理健康、人际关系、职业发展等方面都有重要影响。

人格定义及作用人格作用人格定义大学生人格培养的必要性社会需求心理健康成长需求促进学业进步提升人际关系增强社会适应能力促进身心健康人格培养与大学生成长的关系大学生人格培养的核心元素自我价值感重要性：强烈的自我价值感有助于大学生形成自信、自尊、社会责任感独立思考能力人格培养的实践方法心理健康知识传授设立心理辅导中心，为学生提供个性化、保密的心理咨询服务，协助学生解决心理困扰，增强心理素质。

心理辅导与咨询心理危机干预心理健康教育与辅导01志愿服务02实习实训03社会调研社会实践活动校园文化活动成功案例与启示国内许多大学已经将人格培养纳入课堂教学，通过课程设置和教学方法的改革，积极引导学生树立正确的价值观和人生观。

如思想政治理论课的开设，帮助学生塑造良好的思想道德品质。

校园文化与人格熏陶国内大学注重校园文化建设，通过丰富多彩的文化活动，如讲座、社团活动等，营造良好的校园氛围，使学生在潜移默化中受到优秀文化的熏陶，提升人格境界。

课堂教学与人格培养VS通识教育与人格塑造国外大学普遍重视通识教育，通过开设跨学科课程，培养学生宽广的知识视野和综合素质，进而提升人格魅力和社会责任感。

实践教育与人格锻炼国外大学注重实践教育，鼓励学生参与各种实践活动，如志愿服务、实习实训等，使学生在实践中锻炼能力、磨练意志，培养独立、坚韧的人格品质。

当代大学生人格培养的启示与建议综合素质与人格培养并重01强化实践育人环节02创新人格培养方式03人格培养的挑战与应对策略互联网时代，大学生容易沉迷于社交网络，导致人际交往能力下降，影响人格健康发展。

网络依赖心理压力价值观冲突自我认知不足面临学业、就业等多方面的压力，部分大学生容易产生焦虑、抑郁等心理问题，不利于人格塑造。

高校心理健康教育与大学生健全人格创新培养研究随着社会的不断进步和发展，人们对于心理健康的要求也在不断提高。

在高校教育中，心理健康教育成为越来越相关的话题。

高校是培养未来人才的重要场所，心理健康的培养也成为了大学生健全人格创新的重要一环。

本文就从高校心理健康教育与大学生健全人格创新培养的角度，探讨心理健康教育的重要性及其在大学生健全人格创新培养中的应用。

一、高校心理健康教育的重要性随着高校教育的不断发展，学生们在学习压力和生活压力下也面临着诸多心理问题。

同时，青少年心理的发展具有一定的特殊性，他们处于心智成长的关键时期，面对的问题和挑战比较多。

因此，高校的心理健康教育变得尤为重要。

1. 丰富高校教育内容高校教育内容应该注重人文关怀，把心理健康教育融入到教育内容当中，为学生们提供更多元化的学习内容和更良好的学习环境。

这种方式能够有效增强学生的心理素质，提高他们的自我管理水平和自我调适能力，同时也能够帮助学生们更好的实现自己的人生目标。

2. 促进学生的身心健康通过心理健康教育，可以迅速增强学生们的自我保护意识和心理调整能力。

在日常生活中，学生们面对诸多的学习和生活压力，如果没有良好的心理素质和调整能力，很容易出现心理问题和身体健康问题。

因此，通过心理健康教育来激发学生们的心理潜力和增强身体活力，可以使他们更加健康和更容易适应大学生活。

3. 培养学生的社交能力在高校阶段，学生们到一个全新的环境中，需要拓宽社交圈子。

通过心理健康教育，可以大大提高学生的自我理解、沟通能力和社交技能，这对于学生的职业发展和人生规划是非常重要的。

二、高校心理健康教育在大学生健全人格创新中的应用1.鼓励学生对自己的探寻高校心理健康教育要从自我认知和自我调适方面来开始。

大学生面临着转型期的挑战，需要在自我认知上更深入地了解自己的人格特征和潜在能力。

这也是大学生健全人格创新的重要前提。

2.发挥心理素质在人格创新中的重要作用大学生情绪的稳定和心理素质的稳定性也是大学生健全人格的基础。

论大学生创造性人格塑造创新是人类社会发展的内驱力，一部人类社会的发展史，实则是人类不断创新的历史。

一个国家创新人才的数量是其整体创新能力和创新水平的反映，对该国的综合国力具有重要的影响。

而创新能力和创新水平离不开创新人格，创新人格是创新的动力系统，是非智力因素中最重要的要素，是体现在创新活动中的个体心理特征，它虽然不对创新活动起直接的决定作用，但它为个体创新能力的发挥提供心理状态和动力支持。

一、创新人格的内涵“人格”作为一个学科研究的对象性范畴，已被引入许多学科，成为跨学科的范畴。

心理学意义上的人格泛指一个人具有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人在社会化过程中所表现和形成的思想自我，是一个人长期行为所表现和形成的稳定的、恒久的、整体的心理状态，它包括动机、兴趣、理想、信念、气质、性格、意志力、观察力等多种心理因素构成的有机整体，从而使一个人成为有别于他人的独特的个体。

心理学研究表明，创新人格属于非智力因素，是创新素质中比智力因素更为重要的素质方面，在智力因素相近的情况下，人格因素往往成为创造力的关键因素。

德育视野下的“人格”主要是指道德人格，它是“个体人格的道德规定性，是作为人的全部尊严、价值、品格和行为范式的总和，是由个体特定的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念和道德习惯的有机结合［1］。

创新人格是指人的诸多人格特征中，能使人长久地保持创新欲望和创新能力的个性品质。

它主要包括强烈的创新欲望和创新激情、严谨求真的学术态度、坚定的信念、顽强的意志力、敢于标新立异、不为环境所拘、能经受挫折和失败的良好心态、勇往直前的人生态度、敢为天下先的勇气、富有批判精神、完善和超越自我、坚韧不拔的性格等个体特征。

好奇心、自信心、探索欲、热情、想象力、求新求异、质疑能力和意志力是其核心品质。

创新人格是大学生创新素质发展的动力系统和方向性保证，是创新意识和创新精神在个人心理层面的积淀，是创新能力形成的内在动力源，是实现创新所表现出来的特定的心理特征。

大学生创造力培养与评价体系研究随着社会的不断发展，创造力已经成为当代大学生成功的重要性素。

然而，目前大学生创造力培养和评价体系存在一定的问题，亟待研究和改进。

本文旨在探讨大学生创造力培养与评价体系，并提出一些可行的改进方案。

一、大学生创造力培养大学生创造力培养是一个系统性的过程，需要结合教育和社会环境共同培养。

针对大学生创造力培养的现状，可以采取以下策略：1. 培养学习兴趣：鼓励学生广泛涉猎不同领域的知识，培养对各类学科的兴趣。

激发学生的求知欲望，让他们能够主动参与到学习过程中，并积极探索新知识。

2. 提倡跨学科学习：推动各学科之间的交叉融合，鼓励学生在不同学科间进行思维的切换和整合。

跨学科学习有助于培养学生的综合能力和跨界创新思维。

3. 强化实践与创新教育：通过实践活动和创新项目，培养学生的实践能力和创新意识。

学校可以组织科研竞赛和创新创业活动，为学生提供展示和实践的机会。

二、大学生创造力评价体系评价体系是指衡量大学生创造力水平的一套标准和方法。

目前，大学生创造力评价主要侧重于学术成果，但这种评价方式忽视了学生的非学术性创造力。

因此，需要针对性地改进评价体系。

1. 打破学科界限：评价体系应兼顾学术和非学术领域的创造力。

除了学术成果，还应考虑学生在艺术、体育、社会服务等方面的创新表现。

2. 多样化评价方法：评价体系可以采用多种方法来评估学生的创造力，包括综合性评估、项目评估和个案评估等。

通过多样化的评价方法，能够更全面地展现学生的创造力水平。

3. 引入自我评价：学生的自我评价在创造力评价中具有重要意义。

学校可以引导学生对自己的创造力进行评估，并提供指导和反馈，帮助他们不断改进。

三、改进方案为了更好地培养和评价大学生的创造力，需要综合运用以下改进方案：1. 建立创新教育中心：学校可以设立创新教育中心，提供创新教育的相关课程和资源，培养学生的创造力和创新能力。

2. 推行课程改革：学校可以对现有课程进行改革，将创新和创造力相关的内容融入到各学科中。

大学生个人总结创新思维与创造力培养创新思维与创造力在大学生的个人成长和发展中起着至关重要的作用。

本文将对大学生个人总结创新思维与创造力培养进行探讨，并提出相关建议和方法。

一、创新思维的培养创新思维是指个体在面对问题或挑战时能够独立思考和提出新的观点、方法和解决方案的能力。

大学生应该培养创新思维，以适应快速发展的社会和职场需求。

1. 不断拓宽知识面：大学生应该主动学习各个领域的知识，包括不同学科的基础知识和前沿动态。

拓宽知识面能够帮助我们更加全面地理解问题，从而产生更多的创新思路。

2. 积极参与实践活动：参与实践活动如社会实践、创业实习等，能够拓宽我们的思维和经验的边界。

通过实践，我们能够接触到不同的人、事、物，从而触发更多的创新灵感。

3. 培养跨学科能力：跨学科能力是指能够将不同学科的知识和理论相互结合，形成新的思维框架和解决问题的方法。

大学生应该主动学习和运用跨学科知识，培养自己的跨学科思维，提高问题解决的效率和质量。

4. 学会思考问题的本质：创新思维的关键是要学会从问题的本质出发进行思考和分析。

我们应该以批判性思维的方式，审视问题和现象的本质，寻找问题的关键点，从而找出更具创新性的解决方案。

二、创造力的培养创造力是指个体能够独立或合作产生新的观点、想法和作品的能力。

培养创造力有助于大学生在学习、工作和生活中展现自己的个性和创新能力。

1. 提供多样化的学习资源：大学生应该充分利用学校和社会提供的各种学习资源，如图书馆、实验室、工作坊等。

通过接触不同的学习资源，我们能够更好地发掘自己的潜能和创意。

2. 鼓励创造性思维的交流与合作：大学生应该积极参与讨论、团队合作等活动，与他人共同探讨问题和寻找解决方案。

在与他人的交流过程中，我们能够分享和借鉴对方的创意，激发自己的创造力。

3. 培养审美素养：审美素养是指对美的感知和判断能力，是培养创意和创造力的基础。

大学生可以多欣赏艺术作品、参观展览、观看电影等，提高自己的审美能力，从而激发创造力的发展。

培养具有创造力的当代大学生当代社会对人才的需求越来越多样化和复杂化，培养具有创造力的当代大学生已成为教育界和社会各界共同关注的焦点和任务。

创造力是人类智慧与想象力的结晶，开启了创新与进步之门。

本文将探讨培养具有创造力的当代大学生的重要性、现状以及相关策略。

一、创造力的重要性创造力是当代大学生必备的核心能力。

首先，创造力是推动社会进步与经济发展的重要动力。

在知识经济时代，创新是推动社会转型升级的关键因素，而创新源自创造力。

培养具有创造力的当代大学生，能够为社会提供更多新思路、新技术和新产品，推动社会不断向前发展。

其次，创造力是个人成就和职业发展的关键竞争力。

在全球化竞争的背景下，大学生面临激烈的人才竞争，仅仅满足基本的专业要求已经不够。

具备创造力的大学生能够在职场中脱颖而出，更好地适应和应对未来的不确定性。

最后，创造力是人类自身价值的体现。

人类之所以与其他物种不同，就在于具备创造和创新的能力。

培养创造力不仅可以提高大学生的综合素质，还可以增强其创造人生、创造幸福的能力。

二、培养创造力的现状目前，我国高等教育一直在探索如何培养大学生的创造力。

然而，尽管已经取得了一些成果，但依然存在一些问题。

首先，当前教育注重知识的输入和传授，学生的创造性思维和能力培养相对弱化。

其次，教育评价体系偏重应试成绩，对学生的创造力评价不够准确和科学。

再次，创新创业教育资源不均衡，培养创造力的机会有限。

三、培养创造力的策略为了培养具有创造力的当代大学生，需要从多个层面进行策略性的改革与实践。

首先，教育教学方式要创新。

传统的教育模式过于注重知识的灌输和笔记的记忆，应当转变为以学生为中心的探究式教学模式。

教师应该充当引导者和指导者的角色，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索和解决问题的能力。

其次，创新创业教育要全面发展。

学校应该加强与企业的合作，提供更多实践机会和项目实训。

同时，创新创业教育应贯穿于课程的各个环节，注重培养学生的创新思维、团队协作和实践能力。

·!"·收稿日期：#$$$%&&%$!作者简介：黄德智’&(!#%)，男，汉族，安徽天长人，安徽农业大学教务处，研究实习员，学士。

訾虎’&(!*%)，男，汉族，安徽砀山人，中国建设银行安徽分行，工程师，学士。

创造性人格及其培养刍议黄德智&，訾虎#’安徽农业大学教务处，安徽合肥#+$$+,)摘要：创造教育的主旨并不是培养各种创造技法，而是培养创造性人格，创造性人格是创造性的动力和源泉。

培养创造性人格应当营造创造性气氛，培养创造性学习习惯，并给学生以最大的心理自由。

关键词：创造性；人格；培养；教育；心理自由中图分类号：-"*".(文献标识码：/文章编号：&$$(%#*,+’#$$$)$*%$$!"%$#!"#$%&’()#*+",#-#)%&’*."+/*’0"+%(1.+1)"’201/23456789&:;<0=#’>5?@89AB /CC?9DE FCC9@5:/A8=9/BD9@=GH=D?G 1A9I5DE9HJ:05C59#+$$+,:K89A?)34%+)*5+6KD5?H9LA 5M=@?H9LA 9E ?9N5M ?H H85@=GH=D5LC @D5?H9I5O5DELA?G9HJ D?H85D H8?A N5D5GJ ?H H859NODLI5N5AH LC @D5?H9LAEP9GGE LD H5@8A9Q=5E.KD5?H9I5O5DELA?G9HJ 9E HL R5@=GH=D5M 9A ?A 5?EJ ?AM 5A@L=D?B9AB 5AI9DLAN5AH S85D5EH=M5AHE 5ATLJ ?BD5?H5EH OEJ@8LGLB9@?G CD55MLN ?AM N?J H8=E M5I5GLO @D5?H9I5G5?DA9AB 8?R9HE.7#/8&)0%6KD5?H9I9HJU V5DELA?G9HJU KD5?H9LAU WM=@?H9LAU VEJ@8LGLB9@?G CD55MLN江泽民总书记指出，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。