最新北师大版三年级下册数学 第四单元 千克、克、吨 教案合集

第四单元 千克、克、吨

单元教学目标：

1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。

3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。

单元教学重点难点：

1、重点

感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。

2、难点

吨的质量概念的建立。

课时安排：4课时

第1课时 有多重

有多重

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。

教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。

教学设计：

一、创设情境，感知轻重。

1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。

⑴、称一称。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

北师大版三年级下册第四单元千克克吨教案

教材分析

本单元中的质量单位是学生初次接触。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了便于学生理解克和千克，在学习第一课时“有多重”时，教材注重引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知。尤其重视了对学生估算能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识。并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。

“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位——吨，掌握“1吨=1000千克”，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜“大象有多重”，自然引出更大的质量单位“吨”;接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重;再通过练一练，联系生活实际，巩固克、千克和吨之间的关系。

学情分析

学生在生活中都接触过有关质量的问题，已经明确知道物品的轻重不能单纯靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。通过活动帮助学生建立1克、1千克和1吨的表象，让学生在一些实际测量中积累经验并巩固质量观念，培养估测意识。

教学要求

1. 结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克和吨，了解1克、1千克和1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2. 掌握质量单位克、千克和吨之间的相互关系，能进行简单的换算。

3. 了解质量单位克、千克和吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4. 能结合生活实际，在具体情境中解决与克、千克和吨有关的简单问题，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学建议

1. 教学中要以学生的生活经验为基础，所举的例子尽可能都是学生能接触或者是看到的。教材通过测量小朋友和小鸡的体重这一生活中常见的现象，使学生感受到所有物体都有轻重之分，如果想要知道物体的实际质量，就要用秤来称一称，以此来引出常用的质量单位千克和克，同时可以向学生介绍日常生活中各种常见的秤。在教学过程中，教师还要结合具体的生活情境和学生的想象，使学生对1克、1千克及1吨多一些切身感受。

1 《有多重》教学设计

说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。

设计选题名称 有多重

是否申报优秀成果

应用信息技术类别 □应用信息技术优化课堂教学 □应用信息技术转变学习方式

一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。

《有多重》是北师大版小学数学第三册45、46页的内容。本节课从学生认知水平出发，先从认识千克开始，在感受1千克有多重的基础上，再认识克这个很小的质量单位。通过掂一掂、说一说、找一找、称一称加深对质量单位的理解，通过生活实例帮助学生领悟质量单位，通过多媒体对物体的直观呈现学生对质量单位会有更深刻的理解。

难点“结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克各有多重。掌握1千克=1000克，并能简单的换算。

基于以下理由，本节课选用多媒体信息技术进行融合。

二、学情分析

在生活中学生对质量有了一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和它们的进率关系。在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。

三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

1、结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克” ，知道“１千 克=1000克” ，能进行简单的换算。

2、了解 1 千克和 1 克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量 单位。

3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位 在实际生活中的应用。

四、所属教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境

□移动学习 □其他环境

五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

2 本节课结合学生的生活实际，通过对称的认识，唤醒学生生活中有关质量的经验，通过课件PPT展示各种称，使学生进一步了解各种不同的称及其作用。学生通过对物体的掂一掂、说一说、找一找、称一称加深对质量单位的理解，通过多媒体对物体的直观呈现使学生对质量单位会有更深刻的理解。

四 千克、克、吨

本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。与时间和长度的学习一样，在质量单位的学习过程中，教科书强调对质量的实际感受。如依靠肌肉感觉，通过掂一掂等方式体验物体有多重。

学生虽然在日常生活中都接触过一些有关物体轻重的问题，但对1克、1千克、1吨的实际质量的认识还是比较缺乏。因此教科书创设学生熟悉的生活情境，如以体重等学生熟悉的素材为载体，引出对千克、吨的认识和学习。让学生结合具体情境了解各种称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感受1克、1千克、1吨的实际质量。掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题，感受质量单位在实际生活中的广泛应用。

第1课时 有多重

教材第45～46页的内容。

1．结合具体生活情景，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克＝1000克”能进行简单的换算。

2．了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3．能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，掌握千克之间的换算。

难点：建立千克、克的质量概念。

多媒体课件、台秤、弹簧秤和天平、砝码、苹果、鸡蛋、硬币、油等

1．师：同学们爱玩跷跷板吗？你们知道跷跷板是怎么玩的吗？

生：两个小朋友分别坐在跷跷板的两边，跷跷板就会两边上下摇动。

师：(课件出示一胖一瘦两人玩跷跷板图)同学们猜一猜，这两个人玩跷跷板会出现什么结果？

生：这两个人没有办法玩，因为一个人太胖了，也太重了，另一个人无法把他压上去。

师追问：那么要想轻松地玩跷跷板，应该怎样选择玩伴呢？

生：让两个瘦的人一起玩，因为这两个人的体重差不多。

师：(演示两个瘦的小朋友玩跷跷板非常轻松的画面)胖瘦主要看体形外，还可以用体重来区分他们，你知道体重的单位是什么吗？

学生可能会说：斤，公斤，千克等。 2．师总结并揭示课题：斤，公斤是我们平时生活中口语常说的单位，但今天我们要学习的是国际上通用的单位——“千克”和“克”。(板书课题：有多重)