新教科版三年级上册科学第四节《测量降水量》

-设计预习问题：提出问题如“降水量是如何测量的？”、“降水量的大小与什么因素有关？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，对降水量测量有初步了解。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。
板书设计
①降水量的概念：降水量是指一定时间内降落到地面上的水量的多少。
②降水量的测量方法：使用雨量计、雨筒等工具进行测量。
③降水量的记录和分析：记录降水量数据，分析降水量与气候、生态环境等因素的关系。
④艺术性和趣味性：通过绘制天气符号、绘制降水量柱状图等，增加板书的趣味性。
⑤激发学习兴趣和主动性：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在能力层面，大部分学生具备观察、实验和记录的基本能力。他们能够观察到降水现象，并用简单的工具进行实验操作。此外，学生已经习惯了小组合作的学习方式，能够积极参与讨论和分享。
在素质方面，学生们普遍具有较强的求知欲和好奇心，对科学实验充满兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够理解和分析降水量的相关知识。
然而，部分学生在动手操作和观察能力上相对较弱，可能需要老师在课堂上给予更多的关注和引导。此外，部分学生可能对降水量的概念和测量方法理解不深，需要在课堂上通过实例和实验进行巩固。
2.科学思维：学生能够运用所学的降水量知识，进行逻辑推理和问题解决，培养科学思维。
3.实践操作：学生能够亲自动手操作，进行降水量的测量和记录，提高实践操作能力。
4.团队合作：学生能够在小组合作中，共同完成降水量的测量和分析，培养团队合作意识。
学情分析

大雪——暴雪 暴雪
24小时降雪量（毫米） ＜0.1
0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9
＞10
拓展提高 确定十天的降水等级。
连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级, 并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据 。 提示:通常根据一个地方24小时降雨量的多少来区分降雨量的等级。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
2.制作简易雨量器。
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带。
制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。 制作须知：刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
一定要选用直筒、透明的 杯子来制作雨量器，而且 刻度要均匀。我们可以用 塑料瓶来制作。
的数据对比。
(4)各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
新知讲解 实验记录:
探索2 组别
用喷壶模拟降雨、练习使用雨量器。
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析:降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在 雨量器中的高度。 实验结论:降雨量的多少可以用雨量器来测量。 注意：将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数。读数时,视线要与液面平行,且要加上单 位“毫米”。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。

板块六、课堂小结 1、师：通过本课的学习，你学会了什么呢？ 2、师：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固 知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量 的测量”，好不好？我们的好朋友小精灵要和我们告别了，我们听听它 还有什么话要对我们说吧！
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
二、探索
模拟降雨测量降水量
自己模拟降 雨的降水量
气象学家制定 的等级标准
三、研讨
1.制作雨量器要注意什么？
2.模拟降雨，测量降水量 要注意什么？
三、研讨 下雪或下冰雹，如何测量降水量？
三、研讨 完全融化成水再测量
四、拓展 连续十天测量降水量，并记录。
四、拓展
注意事项
（1）雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器， 避免被风吹倒。
【设计意图：阅读简易雨量器的制作步骤后，小组合作制作简易雨量器。 由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留 足时间。】
2．让学生拿着他们的雨量器来到室外，各小组用喷壶模拟降雨，注意不 要使雨量器内的“降水”溢出，视线和雨量器内的水面保持平行时读取 雨量器上的刻度数。讨论为什么要这样做，小组的每个人都读一次自己 小组的雨量器的读数。
四、说教学重难点
教学重点
制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
教学难点
正确使用雨量器测出降雨量。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
六、说教学过程
板块一、情境导入 降水有哪些常见的形式？ 然后，和学生一起回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？ 你们是怎样判断降水量的大小的？

新知讲解
探索2
用喷壶模拟降雨。练习使用雨量器。
实验目的:用喷壶模拟降雨，收集并测量降雨量。
实验材料:雨量器、喷壶、记录表。
实验步骤:
(1)进行分组，每组5~6人，每组一个雨量器。
(2)各组将制作的雨量器带到室外,安置在相对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
(3)用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少，不同地方的降雨量应有所不同,便于后期
生
和测量降水量的模拟过程。在这个过程中，我们学会了雨量器应摆放的地点、读取的 方法，对照降雨量等级标准判断各组雨量器测得的雨量等级。最后将自制雨量器在雨 天测得的数据与天气预报的数据进行比对，对雨量器效果进行评价。
板书设计
4 测量降水量
雨 雪 冰雹…… 测量降水量 测量降水量的仪器：雨量器
单位：毫米
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后， 通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。
常见的雨量器外壳是金属圆筒,分上下两节，上节是一个口径为20厘米 的盛水漏斗,为防止雨水溅失，要保持容器口的面积和形状，筒口用坚硬 铜质做成内直外斜的刀刃状;下节筒内放一个储水瓶,用来收集雨水。测量 时,将雨水倒入特制的雨量杯内，读出降雨量毫米数。
下雨对我们的生活影响很大。用眼睛看、用耳朵听只能大概知道雨下得大小,要 想确切知道雨下得有多大,需要利用雨量器来测量。
新知讲解 聚 焦
如何测量降雨量？ 通过地面上的水流 的多少来判断。
可以通过某种仪器 来测量。
降水指的是云中的水分以液态或固态的形式降落到地面的现象。降水的形式很多，常 见的有雨、雪、冰雹等。雨水是降水的一种，由于雨水便于收集和测量，因此我们通过 测量降雨量来判断当地的降雨量。人们通常使用雨量器来测量降雨量。