初中化学人教版九年级下学期第八单元课题2：金属的化学性质
一、单选题（共7题；共14分）
1.下列说法或做法中，正确的是（ ）
A. 铝制品耐腐蚀，是因为它的化学性质不活泼 B. 合金的用途比纯金属广泛
C. 银的导电性比铜好，因此电线一般都是用银制的 D. 配制波尔多液时，通常用铁制容器
2.下列化学反应属于置换反应的是（）
A. 2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu（OH）2↓
B. CaCO3+CO2+H2O＝Ca（HCO3）2
C. 2NaNO3 2NaNO2+O2↑
D. CuO+H2 Cu+H2O
3.现有 三种金属，若将 分别放入稀硫酸中，只有X溶解并产生气泡；若将
分别放入AgNO3溶液中，Y表面析出银白色固体，而
表面无变化，则三种金属活动性由强到弱的顺序是（ ）
A. B. C. D.
4.已知化学反应：X+YSO4=Y+XSO4 ， 根据此反应信息判断正确的是（）
A. X一定是金属铁 B. Y一定是金属铜 C. X的金属活动性比Y强 D. Y的金属活动性比
X强
5.向m克AgNO3、Cu（NO3）2和Fe（NO3）2的混合溶液中加入Zn，充分反应后过滤，所得滤液质量
仍为m克。下列说法正确的是（）
A. 滤渣中一定有Ag、Cu、Fe
B. 滤液中一定没有AgNO3C. 滤液中一定含有Zn（NO3）2、Fe（NO3）2D. 该过程至少发生了三个化学反应
6.某同学取8gZnO、Al2O3、Cu的混合固体，与73g20%的稀盐酸混合后恰好完全反应，则该混合固体
中金属元素的百分含量为（ ）
A. 70% B. 40% C. 30% D. 60%
7.将质量相等的镁粉和铁粉分别投入等质量等浓度的稀硫酸中，所得H2质量与稀硫酸质量关系曲线
正确的是（）
A. B.
C.
D. 二、填空题（共2题；共9分）
8.现有铜与另一种金属R（可能是银、镁、铁中的一种）的混合粉末。欲确定R的成分，请你一起完
成：
（1）请将银、镁、铁三种金属的元素符号填写在下列金属活动性顺序表中的相应位置________。
人教版九年级下册8.2金属的化学性质第一课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2. 熟悉常见金属的活动性顺序，并能运用活动性顺序解释金属的化学性质。
3. 学会使用实验仪器进行金属反应实验，并能正确观察、记录实验现象。
4. 能够运用金属的化学性质解决实际问题，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生主动获取知识的能力。
2. 学会运用比较、分析、归纳等方法，总结金属的化学性质。
3. 培养学生合作学习、交流讨论的能力，提高学生的团队协作意识。
4. 学会运用金属活动性顺序解释实验现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情。
2. 培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3. 增强学生的环保意识，认识到化学知识在环境保护中的重要作用。
4. 通过学习金属的化学性质，使学生认识到化学知识在日常生活和工业生产中的应用，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动，提高他们的化学素养。同时，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，使他们在实践中掌握金属的化学性质，为后续学习打下坚实基础。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、离子、元素周期表等基本概念，并能运用这些知识解释一些简单的化学现象。在此基础上，学生对金属的化学性质已有初步的了解，但对其中的规律性和本质联系认识不够深入。因此，在教学过程中，应结合学生的实际水平，引导他们通过观察、实验、探究等途径，深入理解金属的化学性质。
此外，学生在学习过程中，可能存在以下问题：对金属活动性顺序的记忆不够熟练，容易混淆；实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和记录不够准确；在解决问题时，缺乏运用金属化学性质的能力。因此，教师在教学过程中要关注这些问题，有针对性地进行指导，帮助学生克服困难，提高他们的化学素养。
课题2 金属的化学性质
在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。
在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一 定程度上反映金属的活泼程度。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过 对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。通过 练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。
第1课时 金属与氧气、酸的反应
【教学目标】
1.知识与技能
(1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。
(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
2.过程与方法 (1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观
(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。
【教学重点】
1.金属的化学性质。
2.对置换反应的理解。
【教学难点】
金属的活动性。
【教具准备】
试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。
【问题情景】
黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决 这一问题。
【交流回答】
1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。 2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
【导入新课】
同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴 别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习 金属的化学性质吧！
1
金属活动性顺序的规律及应用
1. 在金属活动性顺序表里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。
2. 在金属活动性顺序表里，位于氢前的金属能置换出稀盐酸、稀硫酸中的氢，位于氢后的金属则不能。
3. 在金属活动性顺序表里，位于前面的金属能把位于后面的金属从他们化合物的溶液里置换出来。
注：①置换时如有铁参与，铁在生成的化合物中显+2价，例
②很活泼的金属（如K、Ca、Na）与盐溶液反应时，金属先与溶液中的水反应生成碱，碱再与盐溶液反应，一般不会生成金属。例：钠投入硫酸铜溶液中发生的化学反应为：，
③若盐溶液中含有许多溶质，而某金属又能同时置换此盐溶液中的多种金属时，按金属的活动性由弱到强依次置换。例：当把铁投入到含有溶质AgNO3和的溶液中时，由于银的金属活动性比铜弱，因此铁先置换银，把银置换完后再置换铜。
考点1： 判断金属是否能与酸溶液或盐溶液发生反应
判断下列物质之间能否发生反应，不能发生反应的说明原因，发生反应的写出化学方程式。
（1）铁和稀硫酸_________________________
（2）铜和稀盐酸_________________________
（3）铜和氯化锌溶液_________________________
（4）铁和氯化铜溶液_________________________
答案：（1）；（2）由于在金属活动性顺序表中，铜位于氢的后面，因此，铜不能与稀硫酸反应。（3）由于在金属活动性顺序表中，铜位于锌的后面，因此铜不能和氯化锌反应。（4）。
考点 2. 根据几种不同金属与酸溶液、盐溶液反应的现象，判断金属的活动顺序
例：现有X、Y、Z三种金属，只有X能与稀硫酸反应产生氢气，Y、Z则不能，但有下列反应关系：，则X、Y、Z三种金属的活动性顺序由强到弱的是（ ）
A. Z>Y>X B. X>Z>Y C. X>Y>Z D. Z>X>Y
