第二章 步入设计殿堂 教学建议

第二章 步入设计殿堂

本章简介

本章是学习设计的入门篇，由于全书从第二章到第五章都是围绕设计编写，且本章又与第一章衔接，同时为后几章的学习铺平道路，因此本章成为全书的关键章，学生对这一章的理解程度将对全书的学习产生重要的影响。

本章内容共分三节，第一节主要介绍设计的基本过程以及设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等，随后又从造型与美感以及人性化方面对设计做了初步介绍。本节内容教材给予了大量图片及文字资料，学生理解起来也相对容易一些。第二节则介绍设计和技术的辩证关系，让学生体会设计与技术相辅相成、相互依存的关系。本节内容介绍的设计与技术具有辩证关系，虽然学生已经初步具有唯物辩证观，但在这里，仍然需要教师举出一些实例帮助学生准确理解设计与技术二者之间的关系。第三节则逐一阐述在设计中需要考虑的基本原则，是本章教学内容的重点。本节内容中，建议教师通过列举一些实际的案例，让学生自己分析总结出设计的基本原则，案例的选择很重要，建议选择学生熟悉或者容易理解及教师容易讲解透彻的案例。教师在学生的总结基础上再进行补充和完善，这样，学生对于这部分的理解就较为深刻。

教师用书上要求本章用4个课时，但目前大多数学校课时安排都是一周一个课时，因此建议本章可压缩至2个课时，教学内容也要做相应调整，第一课时主要讲解第一节。第二课时则讲解第二节与第三节。

（由于课时限制，我对教学内容进行了一定的修改，具体如下）

第一节 揭开设计的面纱

1、 教材分析

本节内容包括：身边处处有设计、设计及其特点、产品的造型和美感设计、产品的人性化设计四个部分。本节内容先是通过两个设计案例归纳设计的一般过程；再通过若干学生活动帮助学生理解设计及其特点；然后用贴近学生生活和认知结构的内容让学生感悟产品的造型和美感设计；最后再通过座椅设计来引导学生树立“以人为本”的观念，学习“人机工程学”的基本常识，进一步提高学生对设计的全面认识。

本节重难点：本节教材的重点是设计的一般过程及其特点。这是设计的概貌，是对设计认知的起点。本节教材的难点是对设计特点的认知与内化。

2、 教学目标

知识与能力：

（1）认识什么是设计、初步了解设计的一般过程及其特点。

（2）了解产品造型和美感设计的常识，培养学生发现美的能力及欣赏美的能力。

（3）理解人机工程学的道理和在设计中的作用。

过程与方法：

（1）通过学生阐述自己的设计案例，让学生准确理解设计及设计的一般过程。

（2）通过学生讨论及教师讲解，让学生自主总结设计的特点。

（3）通过案例分析及体会，让学生了解产品造型和美感设计以及理解产品的人性化设计。

情感态度价值观：

（1）身边处处有设计，让学生体验由设计所带来的成就与快乐。

（2）通过展示学生自己的设计作品，培养学生的设计兴趣以及敢于设计、敢于创新的意识。

3、教学建议

（1）教学准备

往届学生自己设计的用筷子制作的小课桌以及设计的树德版苹果iPhone手机外壳。（图片和实物都应准备）本届学生设计的班牌图案。（建议各位老师选取本校学生比较有代表性的设计案例，比如班级的黑板报，又比如在美术课上学生完成的各种设计，比如我校就有初中学生在美术课上用纸板完成的房屋装修设计以及用胶泥完成的各种动植物与物品的设计。若没有设计作品实物，建议用图片。）

（2）教学过程

引入（2分钟）

教师首先用PPT展示高三学生自己设计的用筷子搭建的衣柜模型、课桌模型的图片，随后又展示学生自己设计的树德版苹果iPhone手机外壳，迅速将学生的注意力抓住。接着又把设计的实物拿出来让学生感受，如此一来，学生的积极性一下就调动起来，便于教师引入新课。教师此时引入新课内容：身边处处有设计。

身边处处有设计（15分钟)

引入新课后，教师又将本届本班学生自己设计的班牌图片展示出来，然后请设计者或是设计团队到讲台上向全班同学讲解班牌设计的意图、象征含义等等。（此处各位老师根据本校实际情况来选择案例，最好是学生自己设计的，并且设计者就在班上，比如各班的黑板报，学生对于自己的设计的东西总能说出一些东西。）在本部分的教学过程中，教师要注意引导学生的发言，重点引出设计的一般过程，可通过向学生提问，引导学生讲出班牌的设计过程。由此，教师再引出设计的一般过程，如此，学生对于这部分内容记忆则会更深刻。

设计及其特点（5分钟）

这部分内容建议教师通过刚才的案例引导学生自己总结设计的特点，这样学生的理解更到位。

a.设计的源泉是人类的需求，例如班牌的设计，黑板报的设计，需求都是让我们的班级更有凝聚力，教室更美观等等。

b.设计的本质是创新，这个很好理解，每个班的班牌都不一样，黑板报也不一样，这一期的黑板报和以前的黑板报又不一样，肯定要创新才会和其他班级的不一样。

c.设计的领域很广泛，这点内容教师除分析先前的几个按例外，可再举其他实例来说明，如手机的设计，桥梁的设计，汽车的设计等。

d.设计工作需要考虑多方面问题，例如用筷子设计制作课桌的同学，他如果用食堂的筷子制作，那他就要考虑这样做是不是会被老师抓；设计树德版iPhone手机外壳的同学如果要把这个外壳用于商业途径，他需要考虑是不是应该给校服的设计者付版权费。同样道理，设计黑板报的同学，在设计时就要考虑本期黑板报是否与时俱进等等。

e.设计需要发挥团队精神，这个更不用多讲了，班牌的设计，黑板报的设计，都是团队

智慧的结晶。就算是独立设计的，在设计方案最终确定之前设计者都会征求他人的意见和建议。

产品的造型和美感设计（12分钟）

教师可先让学生阅读教材上这部分的内容，学生通过阅读教材对造型和美观设计有一个初步的了解，然后再让学生根据对这部分知识的理解现场评价本班班牌或其他班级班牌的设计哪些地方设计的好，哪些地方可以改进或优化。对于没有班牌设计的学校，教师可让学生评价本期本班和其他班级的黑板报。（教师根据学生的具体反馈情况来掌握课堂，如果学生积极主动，则让学生发言，教师总结，如果学生比较被动，教师为避免冷场，则需要适当引导学生，如教师可先评价一下其他班级的班牌设计或黑板报设计，如果学生还是很被动，那就让学生评价一下自己学校的校服，从造型和美感设计上评价。）

产品的人性化设计（2分钟）

本部分内容教材提供的案例相当好，可结合学生自己坐的座椅来进行分析。目前大多数学校的座椅都具有椅背上下调节功能，课桌的高度也具备高低调节功能。这恰恰说明设计者在设计桌椅时充分考虑了人机关系，因此，学生通过这个案例就更加深对人机关系的理解和认识了。此部分内容也相对容易理解，教师在课堂上讲解一下，学生结合案例很快能够理解。

总结及课堂作业（4分钟）

这部分教师通过梳理关键知识点，让学生了解会考对于这部分内容的考查范围，以及通过作业让学生强化这些知识点。课堂作业为实验册第二章第一节的“达标测试”，学生当堂完成，教师当堂评讲。

第二节 设计与技术的关系

1、教材分析

本节内容包括：“设计是技术发展的基础”和“技术发展为设计创新提供了条件”。本节内容从这两个方面辩证地论述了设计在技术中的地位，以及设计与技术的相互依存、相互促进的关系。

本节重难点：本节教材重点是设计对技术发展的作用，难点是理解设计与技术的关系。

2、教学目标

知识与能力：

（1）理解设计与技术的关系，能从技术发展的角度说明设计的作用。培养学生辩证思维的能力。

（2）通过实际案例分析，能正确解答这部分内容的试题。

过程与方法：

通过案例分析与讲解，让学生理解设计与技术的关系。

情感态度价值观：

通过对设计与技术辩证关系的理解，让学生看待问题有更好的辩证思维。

第三节 设计的基本原则

1、教材分析

本节内容教材运用多个案例逐一分析了八条设计的基本原则，分别是：科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则和可持续发展原则。同时课本为每一条原则都安排了“问题思考”活动，以帮助学生理解这些基本原则，另外，对部分原则还安排了“试一试”内容，希望通过这些活动来加深对这些原则的理解和认识。在实际教学中，建议教师通过案例分析，让学生自己总结出设计的基本原则，学生完全总结出来最好，总结不出来也没关系，教师在学生总结的基础上再进行补充完善就行。

教学重难点：重点是理解设计的基本原则，难点是分析案例时权衡原则之间的关系以及对这些原则的内化。

2、教学目标

知识与能力：

（1）理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例，培养学生全面看待问题及权衡思考处理问题的能力。

（2）通过评价他人的设计作品，提高综合全面评价作品的能力。

过程与方法：

（1）通过案例讲解与分析，让学生理解设计的八个基本原则。

（2）通过完成试题，让学生能够在这部分知识的考查中得分。

情感态度价值观：

通过对基本原则的学习，培养学生的规则意识。

3、教学建议

（1）教学准备

学生用瓦楞纸制作的便携式小板凳。（建议教师按照教具模型自己动手制作一个）

（2）教学过程

设计与技术的关系（15分钟）

设计是技术发展的基础

此部分内容为第二节内容，因课时安排原因，与第三节并在一起用一个课时完成。教师可结合课本上给出的有关人类交通工具的发展历程，讲解设计在技术发展中的关键作用，设计为技术提供了解决问题的方法。这里教师还可根据实际情况，选择更多的案例来分析，比如通讯工具的发展，从步话机到拨盘电话，再从拨盘电话到按键电话，再到无线电话，子母机，又到功能出众，品种繁多的手机等等。这里教师还可以加入一段动画，有关手机的发展过程。（教师结合自身情况可适当发散讲讲自己所熟知一些设计产品的变迁，适当增加信息量，对于学生了解技术世界的发展变化还是有一定的好处，至少学生从老师这里了解到他们以前不曾知道的信息，这也算是对学生技术素养的培养吧）

技术发展为设计创新提供了条件

技术具有自然属性和社会属性，设计同样具有自然属性与社会属性。这个地方教师可用手机外壳作为案例来讲解：如果没有苹果手机，怎么会有学生来设计具有鲜明个性的手机外壳呢？翱翔天空自古以来就是人类的梦想，为什么到了1903年美国莱特兄弟制造的飞机“飞行者1号”才成为世界上第一呢？这些案例都说明技术的发展为设计创新提供了条件。（本部分教师仍然需要从自身熟悉的领域给予学生适当的发散，比如计算机老师则可从计算机的发展演变说明，物理老师则可以从物理学的角度向学生讲解案例，比如从经典物理学到量子物理学等等）

为丰富学生的知识，本部分教师还应当给学生展示一些视频，我在讲课时给学生展示了有关TED 第六感科技的视频，学生都被这种技术所深深吸引，从而帮助学生提高学习技术课程的兴趣。（由于视频较长，建议老师掌控播放时间。）