色彩的采集重构

53 α 稳定分布 54 chirp
1 1
53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
2011年 科研热词 采样 粒子滤波 鲁棒性 频率同步 非负矩阵分解 非负张量分解 随机矩阵理论 随机化 重采样 重构 重建算法 采样数据 采样协方差矩阵 部分重采样 过程神经网络 路径选择 谱聚类 论坛采集 认知无线电 计算机仿真 自适应部分系统重采样 自适应网格 自适应对角加载 聚类 网络训练 结构驱动 算法设计 等值线生成 稀疏表示 残余频偏 正交频分复用 样条函数 最小特征值 族群进化算法 族群聚类 方向图畸变 整数倍频偏 插值 拟蒙特卡洛 快速算法 快速搜索算法 实时漫游 大配子采样策略 大规模地形场景 大规模图像 多重网格剖分 图形处理器编程 图像缩放 合作频谱感知 压缩感知 卡通-纹理分解 匹配追踪 推荐指数 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
推荐指数 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2010年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
科研热词 推荐指数 图像分割 2 压缩感知 2 分布估计 2 频谱泄露 1 频率偏移 1 重要性函数 1 重构算法 1 选择性采样 1 路径组合 1 谐波 1 误差修正 1 计算复杂度 1 航迹规划 1 自然背景 1 自动抠图 1 聚类 1 缺陷检测 1 统计线性回归 1 线性回归卡尔曼滤波 1 粒子滤波 1 窄通道 1 积分卡尔曼滤波 1 相关反馈 1 相位加权 1 点云模型 1 流形学习 1 欠采样技术 1 模糊估计 1 概率图法 1 机器学习 1 显著性检测 1 无线传感器网络 1 无人机 1 投影 1 扩展卡尔曼滤波 1 快速同时定位与地图创建 1 归一化割 1 广义旅行商问题 1 小波稀疏 1 小波树模型 1 对数极坐标变换 1 多视角学习 1 多目标优化 1 基于平方根的无迹卡尔曼滤波 1 均匀栅格 1 图像融合 1 喷涂机器人 1 和声搜索 1 同时定位与地图构建 1 同时定位与地图创建 1 合并分类器增强算法 1 双谱线 1

科教文化 ＪＩ ｌ
魏 满 杨 金 海
科 茎 蠢
专 科艺 术设 计专业色 彩 构成教 学浅谈
（ 山师 范 学 院滦 州分校 ， 北 唐 山 ０ ３ ０ 唐 河 ６ ７ ０）
摘 要： 色彩构成是艺术设 计专业必修 的设计基础课程 ， 专科层 次艺术设计专业 色彩 构成教 学 中， 在 应合理调整教学 内容 、 充分利用 多媒体手 段、 信息网络平 台进行教 学， 通过 熟悉 色性、 结合 电脑设计制作 以及进行 色彩采集重构等训练 ， 学生掌握 色彩规律 ， 高色彩表现能力 ， 使 提 在将来的
一
２３ — ５
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设 计 中能 真 正 熟 练 驾驭 色彩 。 关键词 ： 色彩构成 ； 学 内容 ； 学方法； 练手段 教 教 训
色彩构成作为艺术设计专业学生必修的一 境得天独厚的优势，就是可以让学生进 入跨越时 色彩训练。在色彩构成作 ・ 前学生都要在纸 门谢 十 基础课程 ，系统地 阐述了色彩的基本理论 空的网络， 根据学习需要提取个别化的学习资源 ， 上花大量的时间和精力 ， 收效有限。在训练巾， 运 和色彩构成的方法 ，旨在培养学生在今后的专业 丰富形象感知 ， 激发求知兴趣 ， 创设教学情境 ， 在 用 Ｐ ｏ Ｓ ｏ 、ｏ ｌ ｒ ｈ ｔ ｈｐＣ ｒ Ｄａ ｏ ｅ ｗ等软件 ，通过 ｃ Ｍ Ｙ Ｋ 、 、 、 谢十 中灵活运用色彩构成理论和方法进行符合功 主动积极的思维和情感活动中，加深对知识的感 值的设定， 使学生学会印刷色的电脑控制 ， 体会色 能及审美 的色彩设汁能力 ， 创作理想的、 合理的色 悟和体验。由 于受课时的限制 ， 有些知识只能简要 彩之间的数值过度， 对图片进行各种凋式的处理 ， 彩效果。 这门课程一方面要求我们从物理学、 心理 讲授 ， 不可能太全面 ， 通过空间或博客 ， 教师将学 学生选择一些图片或 自己的作业 ． 用 Ｐ ｏ － 利 ｈｌ ｏ 学等方面出发， 运用严谨的科学分析方法 ， 把复杂 习内容的知识点 、 优秀示范作业 、 学生作品、 图库、 Ｓ ｏ 、ｏ ｌ ｒ 进行上色练习，像 “ ｈｐＣ ｒ Ｄａ ｅ ｗ 色彩对比” 、 的色彩现象还原为容易理解的基本要素 ，另一方 色彩在设 计中的功能等知识放到网络平台，便于 “ 色彩调和”等原来在纸上花很多时问也不容易 面还要有创作思维能力 ，对要素按照色彩构成的 学生复习、 查阅。 课堂教学要照顾到绝大多数学生 弄清的问题 ， 学生们都能很快接受 ， 并且将练习和 方法进行重构。笔者近几年一直从事专科艺术设 的学习能力 ， 对于少部分优秀的学生来讲， 可能会 以后的设计有机结合 ， 效果明显。 计专业色彩构成课的教学工作，结合教学实际和 有“ 吃不饱” 的感觉 ， 而对于学 起来晓力 的学生 ３ ３色彩采集重构训练 了解到的—些情况谈谈如何加强专科艺术设计专 来说 ， 还可能“ 吃不了”通过网络平台 ， 可以解 ， 就 色彩的采集与重构的构成方法，是对 自然色 业色彩构成的教学。 决这个问题， 使他们各取所需 ， 对课堂教学进行有 和人工色彩进行观察、 学习的前提下， 进行分解、 专科层次艺术设计专业学生在校时间短 ， 课 益的补充 。另外 ， 通过网络平 台， 师生可以跨时空 组合 、 再创造的构成方法 ， 也就是将自然界的色彩 程学时一般都安排得较紧， 如何在非常有限的时 交流 ， 学生可就学习中出现的问题随时向教师提 和由人工组织过的色彩进行分析 、 、 采集 概括、 重 问里使学生既能理解色彩基础理论知识又能掌握 问， 教师答疑 。 通过网络平台， 还可以将课外相关 构 的过程。一方面分析其色彩组成的色性和构成 色彩的表现技巧 ， 面的专业设计打好基础， 为后 就 知识融 ＾ 学科教学 ， 在完成教学内容的情况下尽 形式 ， 保持原来的主要色彩关系与色块面积比例 显得至关重要了。 可能的使学生获得更多的专业知识。 关系 ， 保持主色调 、 主意象的精神特征以及色彩气 １ 从教学内容上进行调整 ３色彩 洲练手段多样化 。 氛与整体风格 ； 另一方面， 打散原来色彩形象的组 现行的绝大多数色彩构成类的教材 ， 编著者 色彩构成的学习，最终目的是使学生合理地 织结构， 在重新组织色彩形象时， 注入 自己的表现 多将色彩理论表述的非常全面、 专业 、 深奥 ， 而对 运用色彩这个工具 ， 能够在实际 Ｐ 将色彩恰 意念， 中， 构成新的形象 、 新的色彩形式。 于大多数没有美术基础的专科艺术设计学生来 到好处地置于形状 、 质地、 材料 、 空间等综合设计 在具体的实践中 ，教师要有 目的地选择采集 说， 这些深奥的色彩理论知识就会晦涩难匿。因此 要素之 中，因此在课程的安排上非常注重对综合 对象。色彩的采集范围非常广泛 ， 一方面， 借鉴古 教师要会对教材进行取舍 ，选择偏重于色彩实践 能力的训练。在进行色彩训练时， 多种种方法结合 老的民族文化遗产 ， 从一些原始的、 古典的、 民间 和浅显色彩理论讲解的教材，对教学内容进行合 进行： 的、 少数民族的艺术 中寻找灵感 ； 另一方面从变化 理调整安排 ， 使教学知识容易为学生所接受 。例 ３ 熟悉色性 ． １ 万千的大 自 然中， 以及异国他乡的风土人情 ， 各类 如， 教材的开篇往往是对色彩物理理论的阐述 ， 这 用水粉颜色进行调色练习，可以先调出各种 文化和艺术流派 中吸取养分。总结归纳起来有下 部分知识让学生简要了解即可 ， 不必用太多的时 不同的小色块， 依次用各种颜色交错地相混， 面几种形式 ： 自 再以 对 然色的采集 、 对传统色的采集、 问。 此类推 ， 而每次每种颜色的份量都不同， 看调出的 对民间色的采集 、 对图片色的采集、 对绘画色的采 ２ 教学方法多元化 色相如何。然后进行色彩视知觉方面的练习 ， 像如 集。 ２ 整合多媒体教学手段 ． １ 何加强和减弱色彩对 比，如何使色彩更有视觉冲 重构指的是将原来物象中美的、新鲜的色彩 在教学中， 把文本、 图形 、 图像、 动画和声音等 击力， 并尽可能地加以区别和 比较 ， 记住它们 ， 熟 元素注入到新 的组织结构中，使之产生新 的色彩 信息有机结合， 制作多媒体教学课件， 充分利用现 悉颜色的特眭。了解色彩心理 ， 色彩心理其实指的 形象。在进行重构练习时可从以下几种形式人手 ： 代化多媒体教学工具的直观优势 ，将知识 展现 是色彩的客观属性刺激人 的而产生 的心理效应 ， ａ 整体色按 比例重构。 给学生，在课件内容编排上注重图文并茂和生动 进行色彩情感的训练 ， 用色彩表现酸甜苦辣、 春夏 ｂ整体色不按 比例重构。 ． 性 的特点。例如色立体这部分知识很重要但ｔ彳 秋冬等 。 乜艮 。 部分色的重构。 难理解， 通过制作动画 ， 将色立体的构造及主要元 ３ ． ２结合电脑进行色彩训练 ｄ 、 形 色同时重构。 素结合动画播放的形式讲解 ， 学生对无彩色轴、 色 前面讲了用水粉颜色进行调色练习，在电脑 ｅ 色彩情调的重构。 相、 纯度、 明度的理解就会更容易。同佯， 在讲授其 出现之前 ， 这种模式是不可替代的方式 ， 无论是在 采集重构训练是—个再创造过程，训练中教 他理论知识时， 通过多媒体结合优秀学生作业 和 对材料 的熟悉和技术的训练，以及对色彩理论 的 师要注意强调学生对其色彩的构成和表现形式的 大师作品欣赏 、 色彩在广告设计 、 包装设计 、 产品 掌握等方面， 都是十分有必要的。 对设 汁 基础教育 研究式学习， 掌握色彩的规律性和特征 ， 培养创造 造型没计、 室内环境设计 、 服装设计等各领域中的 来说 ， 这种纸上的训练 ， 有其阶段意义的合理性和 性思维 ，以增强学生对色彩的理解及色彩语言的 功能 、 应用分析等 ， 使他们获得大量的图像信息 ， 可行陛。 但如果和设计发展方向联系起来， 就可以 表达能力。 还可以吸引学生注意力 、 开阔学生视野、 活跃学生 发现，这样的基础教育和 日后的专业发展有很多 总之，色彩构成教学对艺术设 ｉ 业的发展 ｆ号 思维 、 激发学生想象力 、 提高学生设计能力 ， 大大 脱节的地方。 艺术设计的基础教学 ， 当然是为艺术 来说是非常重要的，艺术设计教育 中的色彩构成 提高课堂教学效果。 谢 ｒ 服务的， 现阶段的艺术设计教学， 在—个阶段 教学只有与时俱进， 针对学生特点， 整合多种教学 ２ ． ２充分利用网络平台 的造型基础课之后 ，学生们就很 自然地开始接触 手段 ， 通过多方位 、 多角度的训ｊ ， 练 才能真正提高 当今社会的信息化为教育注入了新的生机。 和大量使用各种设计软件，进行下一 阶段的专业 学生的色彩表现能力， 在设计中熟练驾驭色彩。 突破传统色彩构成的局限 ，充分利用丰富的网络 学习 ， 再到毕业之后 ， 他们也都必然离不开电脑 ， 参考文献 资源 ， 构建高质量的信 息 台， 平 将色彩构成课与程 设计专业的学生 ， 目 就 前产业情况和发展远景来 ［文红－ 彩构成［ 重庆： １ ］ 色 重庆大学出 版社， ０ ． ２ ９ ０ 信息技术整合 ， 拓宽色彩构成学习和应用领域 ， 是 看 ， 不用或者不会用电脑都是不可思议的。那么 ， ｆ 张建 中， ２ ］ 郑筱莹， 江滨． 二维设 计基础 ・ 色彩构成 进行色彩课程教学的—个新祝 。信息化教育环 在色彩构成教学环节，就完全可以结合电脑进行 ［ 北京： ． 中国建筑工业出 版社 ， ０ ． ２ ７ ０

1）类似调和----在色环上介于30度左右的色彩，共通性強，配 色稳定，易于调和。
a.同一调和，即将对立的几种颜色在三要素方面增加同一性因 素。 同一调和包括同一明度调和、同一色相调和、同一纯度调和
b.近似调和 在三要素中保持一种或两种要素近似变化其他要素
2）.对比色相的调和
以强调变化组合的和谐的色彩在对比调和中三要素都处于 对比状态，无需调正，使其保持色彩富有活泼、生动鲜明的效 果，把对比强烈的色彩组合在一起达到即变化有统一的和谐
究色彩的产生及人对色彩的感知和应用的一门学科，是一门重 要的研究色彩组合规律、创建方式的基础学科。
学习色彩构成的目的？ 掌握色彩构成的理论知识 掌握色彩构成要素、心理 培养对于视觉艺术形式的创造性思维方式，为以后的设计做好 坚实的理论和实践基础
二、色彩的构成要素
1、光与色的关系 色彩是光刺激眼睛所产生的视觉印象和感觉。 2、三原色 红、黄、蓝 3、三间色 橙（红+黄）、绿（黄+蓝）、紫（红+蓝） 4、复色 灰黑（红+黄+蓝） 5、相似色 例如红－红橙－橙、黄－黄绿－绿、青－青紫－紫等均为类似色. 6、互补色 7、暖色 8、冷色 9、色彩的三要素 色相、纯度、明度
作业：
1、任选一张进行临摹或者进行创作修改。 2、尺寸大小:20cmx20cm的素描纸,作品名称、 班级、姓名写作品右下角.
五、色彩的对比：
1）同时对比 亮色与暗色相邻、亮色更亮、暗色更暗
2）连续对比 当我们看了红色的地毯再去看黄色地毯就会发现黄色地毯
有些绿色，因为眼睛会残留色彩的补色的缘故。
黑色：
夜、死亡 邪恶、严肃、深沉、神秘、寂静、悲哀、压抑、庄重。
白色：
纯洁、素净、神圣、明快、清洁。

在高级阶段,视音频处理硬件与软件技术高度发达,这些 都为数字视频的流行起到了推动作用。在这个阶段,数字视 频被进一步标准化,各种数字视频处理的应用不断丰富,如智 能视频监控、视频增强、视频滤波等。数字视频处理的理 论和技术成为研究的前沿和热点。
1.1.2 数字视频处理系统组成 一个基本数字视频处理系统的构成可用图1-1来表示。
2. 输出模块 视频输出的主要功能是将经过系统处理后的视频图像信号以 用户能感知的形式显示出来。目前,常用的显示设备有阴极射线 荧光屏(CRT)、液晶显示屏(LCD)、等离子体显示屏(PDP)、 场发 射显示板(FED)等。 在诸多显示器中,阴极射线荧光屏的发展历史最久,技术最成 熟。液晶显示屏的主要特点是高性能、彩色、高分辨率、快速、 轻薄, 但工艺复杂、成本高。等离子体显示屏的主要特点是大屏 幕、全彩色和视频显示, 其主要应用领域是公共场所信息显示、 广告、电视和HDTV等。场发射显示板被认为是CRT的最好继承 者, 具有CRT的优点,又克服了CRT体积笨重的缺点,而且功耗较低, 但其结构复杂、封装困难、寿命问题还未解决,一旦寿命和制造 问题得到解决,FED将会成为新一代的显示器。
3. 计算机领域中的应用 近年来,由于多媒体技术的发展,视频技术已广泛应用于 计算机领域。现在计算机几乎都配置有视频解压缩卡、CDROM和视频播放软件,这种多媒体计算机集视频画面的真实 性和计算机的交互性于一体,已成为当前计算机领域的热门 话题。 数字视频处理技术在计算机领域的应用主要包括多 媒体计算机、视频数据库、交互式电视、三维图形图像、 多媒体通信、动画设计与制作、视频制作、虚拟显示等。
4. 其他领域中的应用 在工业生产方面,流水线上机械零件的自动检测、分类、 内部结构分析或裂缝检测等,都可基于数字视频处理技术实 现。在智能交通方面的应用包括车速、车型、车牌的识别, 交通流量的监视以及车载导航系统等。在体育方面,视频图 像处理技术应用于运动员动作分析,能够提高训练水平。此 外, 数字视频处理技术在卫星遥感、天气预报、军事、电子 图书馆、电子新闻等方面都有广泛的应用。

1、信息丰富，形象直观。 2、图像可以跨越语言障碍，增进人们更广
泛的思想交流。
这里的图像包括通常所说的图形和图像。
1.信息丰富，形象直观 图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内
容生动、感性等特点，易为人们所接受。 2.图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想
交流 特点：①图像作为视觉媒体，可消融民族、语言、
原图\位图1.bmp
矢量图
图像的类型
点阵图像 ➢它由许多点（称为像素）排列组 合成图像的方式。 ➢位图文件记录图像是以像素为单 位，导致文件容量大。 ➢当位图文件放大时的现象：边缘 锯齿、图像马赛克化。 向量图像（矢量图像）
由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。
插图描画、排版及分色输出等等诸多领域。
五、图像的加工
❖观看下面的图像效果对比，体会 图像加工的意义。
秋日林景
六、图像的加工（案例）
光线太暗，不清晰
图片倾斜
实例1： 色相/饱和度
亮度/对比度
实例2：
裁切/旋转
去色
实例3：
滤镜—艺术效果—水彩
实例4：
滤镜—模糊—径向模糊
练习：
请就下面的两幅图片，根据自己的设计意图，任选其 中一幅图片，进行处理。
式
PSD、TIFF
EPS、DXF、WMF、SWF
李宁从网上下载的“嫦娥一号”绕月卫星传回的第一张月
面图像。以下有关该图的说法中不正确的是（C ）
A、如果此图是矢量图，则存储占用的空间较小，且放大后不会 失真。 B、如果此图是点阵图，则它由不同颜色的点（像素）组成，且 存储容量较大。 C、矢量图和点阵图都跟分辨率有关，分辨率越高图像越清晰。 D、点阵图以较大的倍数放大显示，或以过低的分辨率打印，会 出现锯齿边缘。而矢量图则可以缩放到任意大小，都不会影响清 晰度