(小升初)苏教版六年级语文毕业测试卷

苏教版六年级语文毕业测试卷(书写、卷面整洁占5分)积累运用：一、看拼音写词语。

（10分）rì kòu dī lián zhū hóu niè róng zhēncuī huǐ mài lǒng zhàng péng shū jíwàn lài jù jì chóng shān jùn lǐng二、选择正确的读音或字。

（8分）顷刻（qīng qǐng）教诲（huì huǐ）处死（chǔ chù）蒙骗（méng mēng）脊梁（jǐ jí）要（挟胁）（泄泻）露（即及）刻三、改正下列句子中的错别字。

（6分）1、这是敌人畜谋已久的阴谋鬼计。

（）2、宛转的琴声给他留下了难以磨灭的印象。

（）3、在销烟弥漫的年代，他大声急呼：必需保护人类赖以生存的资源。

（）四、按照课文内容填空。

（13分）1、根据文章内容，各用一个四个字的词语或成语准确概括下列人物：（4分）的苏格拉底的天游峰的扫路人的孙悟空的聂荣臻2、从《螳螂捕蝉》中我们还知道了；从《山谷中的谜底》中我们知道了；从《最大的麦穗》我们知道了。

（3分）3、按照课文内容默写。

（6分）（1）兴许是，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。

它似乎借助了大海的支撑，再一次。

大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺涨溢出光与彩。

（2）眼前昏暗了，可是还能感觉。

我又感觉，准会撞破额角，擦伤鼻子。

（3）你从远古走来，；你向未来奔去，。

五、古诗连连看。

（10分）《白雪歌》高适儿童相见不相识，笑问客从何处来《回乡偶书》李白遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺《别董大》岑参莫愁前路无知己，天下谁人不识君《峨眉山月歌》贺知章夜发清溪向三峡，思君不见下渝州《望洞庭》刘禹锡忽如一夜春风来，千树万树梨花开六、观察表达。

（6分）图一和图二的共同之处有：（3分）（2）请结合上面两幅图片的内容，完成下面对联。

（3分）上联：铲冰吃雪战士抗击暴风雪下联：抗震救灾阅读理解:（12分）办借书证说明一、我市居民凭本人有效证件，均可向我馆申请办理借书证。

一人一证。

二、办理借书证的读者在我馆一楼图书借阅部柜台交纳工本费10元，并领取“读者登记卡”，详细填写各项内容，如有疑问可向工作人员询问。

三、填写完毕后，将“读者登记卡”和个人近期一寸免冠照片1张交给工作人员。

四、工作人员确认无误后，交付押金100元，方可领取借书证。

五、每张借书证最多可借图书2册，期限为20天，到期可续借。

过期后未续借的须交纳滞纳金，滞纳金按每册每天0.1元收取。

六、借书证遗失时，请读者凭本人有效证件尽快到本馆办理挂失手续，以免借书证被他人使用。

七、如有疑问可电话询问我馆图书借阅部。

电话：4417565-805一、“免冠”的意思是（2分）二、张明，普通市民，35岁，家住在图书馆附近，他想办理一张借书证。

请问他需要带哪些东西才可以顺利办理借书证？（6分）三、张明10月1日借了2本图书，本想18号去还的，可是因为突然有事，直到10月25日才去还书，请问他需要交纳滞纳金元。

（2分）四、张明的儿子，张小明，今年9岁，他也想办理一张借书证，可是他没有什么“本人有效证件”，他可以。

（2分）作文：（30分）读了《也要学会的另一课》，你一定会有许多想法，在我们的生活中，要学会的东西还有许多，请你也《学会……》为题，写一篇作文，先把题目补充完整，写出真情实感。

问：它们能以什么样的形式做功？学生：风能吹动船帆使船航行，对船做功。

流动的水能推动水轮机转动，对水轮机做功。

教师：这位同学表述的很清楚，大家能不能给他一点掌声啊？教师：在我们的生活经验中还有那些物体也能够做功的？每一小组一边讨论一边写在纸上，看看那一组写的多？3 分钟后，让学生展示，教师小结：如果一个物体能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。

教师：我们今天学习能量中的一种即机械能。

板书：第三章第四节机械能出示两张图片，教师问：高速行使的列车和奔跑中的刘翔具有能量吗？学生：具有教师：列车和刘翔有什么共同特点？学生：运动。

教师：这种运动的物体具有的能量叫动能板书：运动的物体具有的能量叫动能教师：在我们生活中具有动能的物体有那些？小组讨论，展示，教师小结。

教师：动能有大有小，那么动能大小怎样来衡量？学生：通过做功的多少啊？教师：不错，动能越大，对其他物体做的功就越多。

反之则小。

通过这种方法，每一小组在阅读课本77 页基础上设计一个实验来探究影响动能大小的因素。

学生展示，教师评价，这些实验让学生课后完成，打出幻灯片。

教师：老师在这里设计了一个实验，大家按照这个实验来探究一下上述的问题。

（每一小组实验，汇报结果）总结：物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。

质量越大，速度越大，物体的动能越大。

板书：物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。

质量越大，速度越大，物体的动能越大。

教师：运动的物体具有动能，那么下列两种物体是否具有能量。

学生实验：压缩弹簧，沙袋打击四角钉有长钉的木板。

教师：在这里弹簧，沙袋发生了什么变化？学生：弹簧被压缩，沙袋被举高教师：被压缩的弹簧和举高的沙袋是否具有能量？为什么？学生：具有能量，因为它们能够做功对其它物体。

教师：我们把这一类物体所具有的能量叫做势能小结、板书：发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做势能。

教师：发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做弹性势能被举高的物体所具有的能量又叫做重力势能，动能和势能都归属于机械能。

一个物体既可以拥有动能同时也可以拥有势能。

（总结）五、板书设计第三章第四节机械能一、动能运动的物体具有的能量叫动能二、势能发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做势能。

1、发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做弹性势能2、被举高的物体所具有的能量又叫做重力势能动能和势能都归属于机械能。

六、课堂练习1)高山上有一块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量?有什么能量?(2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例。

（3）猜想一下机械能的单位机械能（第二课时）一、教学目标（一）知识目标：1、知道影响势能大小的因素。

2、理解动能、势能的相互转化。

3、了解机械能的单位（二）技能目标：1、熟练掌握控制变量法等科学探究的方法。

2、通过活动培养科学探究的能力。

（三）情感目标：1、让学生在科学探究知识的过程中养成敢于探究的意识和敢于创新的精神。

2、在小组中，养成与人和谐共处，协作学习的习惯。

二、重点和难点响势能大小的因素，动能、势能的相互转化，科学探究。

三、教具：铁支架，长木板，滑块，重物，定滑轮、多媒体，单罢。

四、教学过程设计：引入：上堂课我们讲过动能有大小之分，那么势能有没有大小之分呢？毫无疑问是有的，那怎样去区分它的大小呢？学生：也可以通过做功的大小教师：确实可以，接下来我们一起来探究一下重力势能。

打出幻灯片，解释实验，探究问题，得出结论。

总结、板书：物体被举得越高，质量越大，它的重力势能也越大。

而弹性势能的大小与形变有关，形变越大弹性势能就大，反之就小。

教师：现在我们已经了解了动能和势能，并且知道它们都属于机械能，在国际单位制中它们的单位是焦耳，简称焦，符号J。

那么它们之间有没有联系呢？[计算机演示]小球从从圆弧轨道的一端滑向另一端的过程。

问：小球在最高点时动能和势能是怎样的？学生：动能为零，势能最大。

问：在下滑过程中，动能和势能发生了什么样的变化？学生：动能逐渐增加，势能逐渐减少。

问：在最底点时，动能和势能是怎样的？学生：动能最大，势能最小问：在向上滑过程中，动能和势能发生了什么样的变化？学生：动能逐渐减少，势能逐渐增加。

问：在另一端的最高点时，动能和势能是怎样的？学生：动能为零，势能最大。

教师：猜想一下，两边的端点是否一样高。

学生：一样。

教师：再猜想一下，在整个过程中，动能和势能有什么联系？学生：可能是动能和势能在转化，势能转化为动能，动能转化为势能。

教师：再猜想一下，在整个过程中，动能和势能之和会发生增加和减少吗？学生：可能不会发生改变，因为两个端点是一样高的。

教师：这就是机械能可以相互转化，并且转化过程中机械能是守衡的。

即机械能的总和保持不变。

[学生实验]观察单摆的摆动。

并且分析整个过程，写在纸上，进行交流。

教师归纳：分析：A 点：由于被举高而具有重力势能。

A 到O：高度逐渐减小，重力势能随之减小；运动速度逐渐增大，动能随之增大。

重力势能转化为动能。

O 点：高度最低，重力势能最小；速度最快，动能最大。

O 到B：速度逐渐减小，动能随之减小；高度逐渐增大，重力势能随之增大。

动能转化为重力势能。

B 点：速度最慢，动能最小；高度最高，重力势能最大。

教师小结：在空气中，因为受到空气的阻力的作用，能量逐渐消失，单罢的罢幅会逐渐减少，最后停止。