9-《猎人海力布》

部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》教学设计含教学反思一. 教材分析《9猎人海力布》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文讲述了一个关于猎人海力布的故事，通过海力布的勇敢和善良，教育学生要有爱心，乐于助人。

课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较浓。

但部分学生对于文中一些生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师在教学中进行引导和解释。

此外，学生对于文中的人物性格和行为动机可能理解不深，需要老师通过提问和讨论等方式，引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考能力。

3.情感态度与价值观：通过学习海力布的勇敢和善良，培养学生有爱心，乐于助人的品质。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对于文中人物性格和行为动机的理解。

3.培养学生通过讨论和提问等方式，提高阅读理解能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.课文原文。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.讨论问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注猎人海力布的形象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，初步感受课文内容。

3.操练（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义，老师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，回答讨论问题，如：海力布为什么要把宝石送给乡亲们？他为什么要离开家乡？引导学生深入理解课文。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调课文中的生字词和表达方式。

部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的课文，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲为了感谢海力布，赠给他一块能听懂动物语言的宝石。

海力布利用宝石听到了一对老象的谈话，得知大山崩塌的消息，他为了救乡亲们，把消息告诉了村民，但自己却被大山压住。

故事赞扬了海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但针对本课，学生需要掌握的是一些生僻字词的读音和书写，以及理解课文中一些深层次的含义。

此外，学生对于课文中所涉及到的动物习俗、民间传说等可能不太了解，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“咆哮、威胁、愿意”等词语，理解课文内容，了解猎人海力布的传说。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的价值观，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质，培养自己的责任感和奉献精神。

四. 说教学重难点1.生僻字词的认读与书写。

2.理解课文中所表达的价值观，以及一些民间传说的背景知识。

3.课文中一些长句子、难句子的理解和翻译。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受课文的氛围。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。

4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示或故事引入，引出本课的主题。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意。

3.讲解课文：针对课文中的生僻字词、难句子进行讲解，解释课文中所涉及的民间传说等背景知识。

4.情境体验：设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文的氛围。

五年级上册语文《第三单元：9 猎人海力布》教学设计教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，识记并理解文中的生字词。

•学生能够理解课文内容，把握故事的主要情节和人物形象。

过程与方法：•通过自主学习和小组讨论，学生能够提高阅读理解能力和语言表达能力。

•学生能够学会分析人物形象，理解故事的深层含义。

情感、态度与价值观：•培养学生热爱民族文化，尊重传统故事的情感。

•引导学生理解诚信、勇敢、无私等优秀品质的价值。

教学重点•理解课文内容，把握故事的主要情节和人物形象。

•体会海力布勇敢、无私、诚信的优秀品质。

教学难点•如何引导学生深入理解故事中的深层含义，感受人物形象的魅力。

教学资源•课文《猎人海力布》原文。

•生字词卡片或PPT。

•相关图片或视频资料，用于创设情境。

第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习前课内容，简要回顾相关知识点。

2.展示与猎人相关的图片或视频，引导学生谈论对猎人的印象和认识。

3.引入课题《猎人海力布》，介绍故事背景和作者。

二、初读课文识记生字1.学生自主朗读课文，标出生字词，借助字典或生词卡片进行识记。

2.教师巡视指导，解答学生在朗读和识记生字过程中遇到的问题。

3.全班齐读生字词，教师纠正发音和语调。

三、整体感知理清层次1.教师示范朗读课文，要求学生注意语速、语调和停顿。

2.学生再次自主朗读课文，尝试概括故事的主要情节。

3.分组讨论，每组选取一名代表汇报讨论结果。

4.教师总结并板书故事的主要情节，帮助学生理清层次。

四、深入理解人物形象1.教师引导学生分析海力布的形象特点，如勇敢、无私、诚信等。

2.学生分组讨论，结合课文内容举例说明海力布的优秀品质。

3.每组选取一名代表汇报讨论结果，全班共同交流。

五、板书设计猎人海力布一、主要情节1. 海力布打猎遇险2. 海力布救下小白蛇3. 海力布得到宝石4. 海力布告诉村民真相5. 海力布变成石头二、人物形象海力布：勇敢、无私、诚信六、作业设计1.抄写并识记课文中的生字词。

部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》说课稿及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。

海力布凭借这块宝石多次帮助人们，最后为了救乡亲们，海力布把宝石吞进肚子，变成了石头的故事。

这篇课文旨在让学生感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但在理解文本细节、推测作者意图以及情感态度方面仍需引导。

此外，学生对民间故事的体裁特点还不够了解，需要在教学过程中进行渗透。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会猎人海力布的形象。

2.难点：理解课文中的神话色彩，感受民间故事的体裁特点；推测作者意图，培养阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主学习法、合作探讨法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事，激发学生对神话的兴趣，引出本文主人公——猎人海力布。

2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注课文中的神话色彩。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分析猎人海力布的形象，体会他热心助人、无私奉献的精神。

4.情感体验：让学生有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的品质。

七. 说板书设计板书设计如下：•助人无私奉献八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行评价：1.朗读课文：检查学生朗读的流利程度、情感表达及神话色彩的把握。

【导语】《猎⼈海⼒布》是⼀个动⼈的民间故事，讲的是猎⼈海⼒布为了挽救乡亲们的⽣命，不惜牺牲⾃⼰，变成了⼀块僵硬的⽯头。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第9课《猎⼈海⼒布》课⽂原⽂ 在内蒙古⾃治区，流传着⼀个动⼈的民间故事。

从前有⼀个猎⼈，名叫海⼒布。

他热⼼帮助别⼈，每次打猎回来，总是把猎物分给⼤家，⾃⼰只留下很少的⼀份。

⼤家都⾮常尊敬他。

有⼀天，海⼒布到深⼭去打猎，忽然听见天上有喊救命的声⾳。

他抬头⼀看，⼀只⽼鹰抓着⼀条⼩⽩蛇正从他头上飞过。

他急忙搭箭开⼸，对准⽼鹰射去。

⽼鹰受了伤，丢下⼩⽩蛇逃了。

海⼒布对⼩⽩蛇说：“可怜的⼩东西，快回家去吧！”⼩⽩蛇说：“敬爱的猎⼈，您是我的救命恩⼈，我要报答您。

我是龙王的⼥⼉，您跟我回去，我爸爸⼀定会好好酬谢您。

我爸爸的宝库⾥有许多珍宝，您要什么都可以。

如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴⾥的那颗宝⽯。

只要嘴⾥含着那颗宝⽯，就能听懂各种动物说的话。

”海⼒布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对⼀个猎⼈来说，实在是太好了。

他问⼩⽩蛇：“真有这样⼀-颗宝⽯吗？”⼩⽩蛇说：“真的。

但是动物说什么话，您只能⾃⼰知道。

如果对别⼈说了，您就会变成⼀块⽯头。

” 海⼒布点点头，跟着⼩⽩蛇到了龙宫。

⽼龙王对海⼒布⼗分感激，要重谢他。

⽼龙王把他领进宝库，让他⾃已挑选珍宝，爱什么就拿什么。

海⼒布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点⼉东西作纪念，请把您嘴⾥含着的那颗宝⽯送给我吧。

”龙王低头想了⼀-会⼉，就把嘴⾥含的宝⽯吐出来，送给了海⼒布。

海⼒布临⾛的时候，⼩⽩蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎⼈，您要记住，⽆论动物说了什么话，都不要对别⼈说。

如果说了，您马上就会变成⽯头，永远不能复活了！”海⼒布谢过⼩⽩蛇，就回家了。

海⼒布有了这颗宝⽯，打猎⽅便极了。

他把宝⽯含在嘴⾥，能听懂飞禽⾛兽的语⾔，能知道哪座⼭上有哪些动物。

从此以后，他每次打猎回来，分给⼤家的猎物更多了。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案（优秀10篇）语文教案：《猎人海力布》1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。

【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。

(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。

(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。

(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。

孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。

她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。

教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。

《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。

民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。

从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。

五年级上册语文第9课的笔记
《猎人海力布》是五年级上册语文第 9 课，以下是这篇文章的笔记：
一、主题思想
本文通过描写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事，赞扬了海力布舍己为人的高尚品质。

二、段落划分
第一部分（1-2 自然段）：写海力布平时热心帮助别人，深受乡亲们的敬爱。

第二部分（3-6 自然段）：写海力布为了救乡亲们，牺牲自己变成石头。

第三部分（7 自然段）：写人们世世代代纪念海力布。

三、人物形象
海力布：他是一个热心助人、舍己为人的猎人。

四、写作特点
1. 运用多种描写方法：通过语言、动作等描写，展现了海力布的英雄形象。

2. 按照事情发展的顺序叙述：使文章条理清晰，情节连贯。

五、课外拓展
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。

它们往往包含着自然的、异想天开的成分。

《猎人海力布》知识点一、我会写组词酬chóu（酬谢、报酬、酬金）珍zhēn（珍珠、珍爱、珍惜）叮dīng（叮嘱、叮咛、叮当）嘱zhǔ（嘱咐、嘱托、遗嘱）塌tā（倒塌、塌陷、塌方）焦jiāo（焦急、焦虑、焦点）誓shì（誓言、发誓、海誓山盟）谎huǎng（谎话、说谎、撒谎）延yán（延长、延续、延期）悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）扶fú（搀扶、扶着、扶手）二、我会认组词牺xī（牺牲）三、多音字挑tiāo(挑选）tiǎo （挑战)吐tǔ(吐痰）tù（吐血）没mò（淹没）méi（没有)传chuán (传染)zhuàn (传记)四、近义词尊敬一一尊重酬谢一一感谢再三一一反复叮嘱一一嘱咐崩塌一一倒塌催促一一敦促牺牲一一殉难镇定一一冷静悲痛一一悲伤千真万确一一毋庸置疑五、反义词清楚一一模糊镇定一一慌张相信一一怀疑方便一一麻烦悲痛一一高兴千真万确一一模棱两可六、理解词语珍宝：珠玉宝石的总称。

人们用来泛指那些很有价值的东西。

崩塌：崩裂而倒塌。

本文指的是突然分裂开后而倒塌。

催促：叫人抓紧办某件事或赶快行动。

本文指叫人赶快离开这里。

发誓：庄严地说出表示决心的话或严肃地对某件事作出保证。

原原本本：从头到尾完全照原样。

本文指把怎么得到宝石,怎么听见鸟商量,以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。

飞禽走兽：各种鸟兽的总称。

千真万确：形容非常真实。

震天动地：震动了天地。

本文指大山崩裂的响声巨大。

飞禽走兽：飞翔的鸟,奔跑的兽。

泛指鸟类和兽类。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

《猎人海力布》课文分析七、句子解析1.海力布想,珍宝我倒不在乎,能听懂动物的话,对一个猎人来说,实在是太好了。

海力布的心理描写,看出他时时为别人着想的品质。

2.海力布听到这个消息,大吃一惊。

他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家,说明海力布是个心中有他人的人。