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二年级语文上册征友启事教案语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解征友启事的含义和基本格式。
学生能够运用征友启事的格式，写出一个简单的征友启事。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，分析征友启事的基本要素和结构。
学生通过模仿和创作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对友情的珍视和追求，学会与人沟通交流。
学生在写作过程中，培养观察力、想象力和创造力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生掌握征友启事的基本格式和写作方法。
学生能够运用所学，写出一个完整的征友启事。
2. 教学难点：学生对征友启事中情感表达的把握。
学生在写作过程中，对细节的描绘和创意的发挥。
三、教学准备：1. 教师准备：教学PPT，包含征友启事的基本格式和示例。
写作素材和参考案例，用于学生模仿和创作。
2. 学生准备：提前了解征友启事的含义和作用。
准备笔记本和文具，用于记录和创作。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：教师利用PPT，讲解征友启事的基本格式和要素，如、称呼、、结尾等。
教师结合示例，分析征友启事的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析征友启事的基本格式和结构。
4. 写作训练：教师给出一个主题，学生按照征友启事的格式，写出一个简单的征友启事。
学生互相交流、点评，教师指导并修改。
5. 课堂小结：学生回顾所学，巩固知识。
五、作业布置：1. 学生根据课堂所学，回家后写一篇完整的征友启事。
2. 学生将自己写的征友启事与家长分享，听取意见和改进。
3. 教师收集学生的征友启事，进行批改和评价。
六、教学反馈与评价：1. 教师在课后通过学生提交的征友启事，对学生的写作能力进行评价。
2. 教师对学生的写作过程进行观察，了解学生在写作中的优点和不足。
3. 教师与学生进行交流，了解学生对征友启事写作的理解和应用情况。
七、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行征友启事的展示活动，让学生互相欣赏和学习。
有关二年级语文上册《征友启事》教案教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1、感悟揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、是啊，有朋友的感觉真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。
会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。
读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
二年级语文上册征友启事教案语文s版教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字，自主积存词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
明白得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情形。
教学重点：1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情形。
2、领会“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学预备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们差不多上谁啊？有朋友的感受如何样？2、是啊，有朋友的感受真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你如何记住“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平常是如何样把课文读熟的？遇到不认识的字如何办？句子读不通如何办？学生回答预想一：有闲暇的时刻就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。
会在明白得句子意思的情形下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。
读不行的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分能够采纳多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直截了当读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，那个小牛到底有没有找到朋友呢？是如何样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
《征友启事》的教学教案(1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
（3）领悟两张不同的征友启事引起的不同结果.分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感.深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
虽然本课生动有趣，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识经验不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制,所以在教学中要注重对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的个性化阅读体验。
在教学设计中，我准备以“以学定教”的原则设计教案。
加强对文本的细读，让学生深度接触文本,并尊重学生的个性化阅读体验。
抓住设计的“两线"去完成教学任务,本文的“教线”是分析两张征友启事的不同，“悟线”是明白在与人交往时,既要考虑到自己的需要,也要考虑到别人的实际情况。
一、谈话解题1、今天，我们一起来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》（板书课题）。
2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问?(教师启发学生提问，注意引领对修饰语“征友"的解读，如:启事是什么意思？征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……）二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成)三、精读理解，感悟内化1、了解第一张征友启事（1)抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。
理解“孤单”一词的含义.相互说说，你在什么时候会感到孤单.把自己当作孤单的小牛，同桌互读,体会小牛的心情,注意读出“很想"找朋友的愿望。
（2）探究第一张征友启事(出示第一张征友启事的内容。
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田.谁能做到，欢迎联系……）A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由.（小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报)(注意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义）B、角色转换，深入探究:假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么?（让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情）（让学生戴着头饰表演读，每个学生都参与朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。
《征友启事》教学设计教学目标1、知识目标：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、能力目标：正确流利有感情的朗读课文。
3、情感目标：在朗读中引导学生发现问题，解决问题。
培养学生的质疑能力。
教学重难点1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
2、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确与人交往。
教学准备多媒体课件、生字小卡片。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、导入1、今天我们学习新课《征友启事》。
2、读题认识“征”、“启”字。
二、学生自由读文自读课文，整体感知。
三、教师范读课文听后回答：从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。
四、解决问题1、小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”，认读并造句。
2、通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，体会他们的不同之处。
（教师分别出示两种不同的启事。
）3、学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”、“马驹”、“学习”、“兴高采烈”。
五、小结请你写一个征友启事，想一想想象怎样写能让你交到更好的朋友。
第二课时一、导入学生齐读课文二、游戏——寻找好朋友1、方式：教师读有生字的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语。
教师及时指导朗读句子。
2、例：教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。
学生：找到句子后，圈处词语“孤单”，重点认识“单”字。
3、用相同的方法学习其他生字：单张、做、离、教、猫、习三、游戏识字“我的朋友多”小组进行交流：我是这样记住这些字的。
第三课时一、学生读文指名读，师生评议。
齐读。
二、复习巩固1、听写生字。
2、当堂批改。
3、订正。
三、作业1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
10.征友启事教学目标：1.会认“征、启”等15个生字。
会写“言、者”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教学准备：教师准备课件包括：生字词语，生字花瓣，与课文插图内容相同的投影片，写有两张启事内容的文字图片。
学生准备小动物头饰，预习课文，将课文读熟。
一套生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、关注经验揭示课题1.谈话导入日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2.揭示课题：征友启事3.读题质疑：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。
)二、初读课文整体把握1.自由读，老师检查预习效果。
过渡：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2.小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。
小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。
)4.师范读①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样?(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。
)三、再读课文巧识生字1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。
学生试读，齐读，开火车读。
3.游戏中识字①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、贴、迎、联、猎、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪。
《征友启事》教学设计一、概述1、课名是《征友启事》，是小学语文S版语文第三册。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。
3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老人的指点，又贴了一张征友启事，之一会儿，就有了许多朋友。
不同的征友启事引发的不同结果4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。
这有利于学生的成长二、教学目标分析1知识与技能：认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语（2）正确、流利有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2过程与方法（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。
3情感态度与价值观（1）感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。
（2）提高学生的阅读能力。
三、教学重点：1有感情地朗读课文。
2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。
通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。
叙述式教学设计方案模板2四、教学难点：1感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2领悟征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
五、学习者特征分析1．学生是小学二年级学生；2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；3、口头表达能力还有待进一步提高。
六、教学策略选择与设计本教学设计重视学生自主、合作、探究等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。
5征友启事【教学要求】1、认读“贴、征、启、迎、联、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15个生字，会书写“言、栏、做、谁、其、者、或、友”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标：初读课文，正确认读生字，掌握生字新词。
教具准备课件,新词卡片,没有拼音的生字卡片。
教学过程一、谈话导入，引导质疑1.有一头小牛很孤独，整天就自己走出来走进去，感觉非常没意思。
这头小牛就想交朋友，它是怎样做的？2.揭示课题：征友启事。
（此处为课件1播放课件：带图画的课题图片）3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。
2.小组合作读书，互相点评、交流。
3.读后释疑：初读课文，你读懂了什么？4.师范读课文。
（1）画出生字。
（2）全体同学集体评议，老师读得怎么样？三、再读课文，巧识生字1.（此处为课件2）全体同学在音乐声中读课文。
2.（此处为课件3）集体认读。
3.同桌互读，互相纠正并交流自己的识字方法。
4.全班做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写，学生练习1.学生拼读要求写的8个生字。
2.给8个生字组词。
3.分析识记生字字形。
4.（此处为课件4）学生观看生字的书写视频，边看边用手比划。
5.教师范写“其、或”，学生练写。
5.讲评学生的书写。
课外作业新设计一、看拼音，写词语。
yǔ yán huò zhĕniúlán zuòdào( ) ( ) ( ) ( )二、加偏旁，组新字，再组词。
包——（饱）（吃饱）才——（）（）长——（）（）句——（）（）三、量词填空。
一（）征友启事一（）朋友一（）办法一（）玻璃一（）门参考答案：一、语言或者牛栏做到二、材木材张一张狗小狗三、张个个块扇第二课时【课时目标】正确，流利，有感情地朗读课文，领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
小学二年级语文《征友启事》精选教学设计模板《征友启事》是以小牛犊找朋友为线索睁开的一篇童话故事。
这篇童话故事告诉我们，生活中要擅长发现他人的长处，与人合作才能结交到朋友。
下边就是我给大家带来的小学二年级语文《征友启事》精选教课方案模板，希望能给大家带来帮助 !小学二年级语文《征友启事》精选教课方案模板一教课目的：1.会认 14 个字，会写 8 个字，会自主累积词语。
2.正确流畅有感情的朗诵课文。
3.在朗诵中指引学生发现问题，解决问题。
培育学生的怀疑能力。
4.经过划分两次的征友启事内容的不一样，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，指引学生正确交往。
教课要点、难点：会认 14 个字，会写 8 个字，会自主累积词语。
经过划分两次的征友启事内容的不一样，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，指引学生正确交往。
教课课时： 3 课时第一课时教课过程：一、直截了当的导入今日我们学习10 课——板书课题《征友启事》读题认识“征”“启”字，学生读题怀疑1.什么是启事 ?2.谁给谁写征友启事 ?等等。
二、学生自由读文三、教 xx 读课文(要修业生听后告诉老师从课文中你知道了什么 ?或许你还有哪些疑问，都能够说出来，提出来。
学生踊跃讲话 )四、解决问题1.小牛为何要征友 ?出示词语卡片“孤单”说话。
2.经过多种形式的读让学生学会划分两个不一样的启事，划分他们的不一样之处。
(教师分别出示两种不一样的启迪 )在读启迪的过程中教师指导认识朝夕相处种田没精打采郁郁寡欢3.两种不一样的启迪分别有什么成效?学生联合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“欣喜若狂”五、有情朗诵课文六、小结请你写一个征友启事，想象如何写，能让你叫到更好的朋友。
第二课时教课过程一、导入学生齐读课文二、游戏——找寻好朋友方式：教师读出语声字相关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字相关的词语及要认识并要求会写的字。
并实时指导朗诵句子。
二年级上册语文《征友启事》教案及原文
小牛犊怪孤单的，一心想找个朋友。
他在牛栏前贴出一张“征友启事”，上面写道：“我想找个朋友。
希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。
谁能做到以上几点，欢
迎前来联系……
“征友启事”刚刚贴出，大伙儿都争着去看。
可是，山羊、猎狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头失望地离去。
“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到呢?”小牛犊向老
牛诉苦。
第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：
“我想找个朋友。
希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。
谁能做到其中一点，欢迎前来
联系……”
新的“征友启事”刚一贴出，牛栏前就热闹起来。
大家把小牛犊团团围住。
山羊说：“让我同你一起吃草!”猎狗说：“让我跟你一
起玩耍!”花猫说：
“让我陪你一起晒太阳!”马驹说：“让我伴你学习耕田!”不一会儿，小牛犊就有了许多朋友。
教学目标：
1、认读12个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学准备：
生字卡插图投影
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
正确认读生字。
重点难点：
掌握生字新词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的?
2、揭示课题：征友启事。
3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评，老师读得怎么样?
三、再读课文，巧识字。
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确，流利，有感情地朗读课文。
重点难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程：
1、认读生字卡片。
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
3、学习二、三、四自然段。
(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说
些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?
(3)分角色朗读课文。
三、总结全文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。
五、作业
1、朗读课文。
2、预习11课。
板书设计：
征友启事
第一张第二张
兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。
语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。
在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同?学生得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。
我又追问：“多了几个词语，意思上有什么改变?”让学生在反复朗读的基础上，明白第二则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求。
在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考时间。
点题时，可以更加自然一些。
另外，要是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后面又让学生仿写启事，那会效果更好。
看了二年级上册语文《征友启事》教案及原文的人还看：。
