第21课 《古诗三首》教学设计(部编版小学四年级语文上册第七单元)

部编版小学四年级语文上册第七单元 第21课 《古诗三首》教学设计 【教材分析】 这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。

【作者介绍】

王昌龄 (698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。其代表作有《从军行》《闺怨》《芙蓉楼送辛渐》等，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。 王翰（生卒不详），唐代诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。性格豪放，能文善诗。与后来的大诗人杜甫很有交情。他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。 李清照（1084—约1151），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。其代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。

【教学目标】

1.认识本课“塞、秦、征”等5个生字，会写“词、催、醉”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。 部编版小学四年级语文上册教学设计 2 / 11 3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。 4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

【教学重点】

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

【教学难点】

1.理解诗句的意思。 2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

【教学准备】

课件 【课时安排】

3课时 第一课时

出 塞

教学导航 【教学目标】 1．知识与能力 学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 2．过程与方法 极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通 过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。 3．情感态度与价值观 激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。

【教学重难点】 部编版小学四年级语文上册教学设计 3 / 11 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。 教学过程

一、情境导入，揭示课题 1．播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。 2．背诵王之涣的《出塞》——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。 3．学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。 “出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。 4．请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞 王昌龄

二、初知诗意，质疑解疑

1．自由读全诗，注意读准字音，认清字形。 2．小组之间互相读，相互正音。 3．自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。 4．指名读诗歌，讨论交流。 小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。

三、精读全诗，入境悟情

1．教师讲述古诗的历史背景，引入境界。 2．赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 （1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉 （2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还 （3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。 （4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。 （5）朗读前两句： 部编版小学四年级语文上册教学设计 4 / 11 a．学生自由读。 b．指读，品味诗歌所描写的场景。 c．同学间互相评读。 d．想象画面朗读。 e．在音乐的烘托下朗读。 3．赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 （1）学生自由读后两句。 （2）自由谈谈对“但使”的理解。 （3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使 （4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。 （5）指名朗读，教师评价。 （6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。 （7）教师激情引读。 （8）理解诗人所表达的思想感情。 （9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛。

四、赏读全诗，背诵全诗

1．学生自由组合朗读全诗。 2．学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。 3．在教师的引导下试背全诗。 4．观看课件背诵全诗。

五、展开想象，入情练笔

师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？

【作业布置】

搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。 部编版小学四年级语文上册教学设计 5 / 11 第二课时 凉 州 词

教学导航 【教学目标】 1、学会2个生字，练习写好6个汉字。 2、有感情地朗读并背诵课文 3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

【教学重点与难点】

品读悟诗情。 教学过程

一、音画时尚导入： 1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。 2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。 3、导入新课，板题，解题，读题 （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求： （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习 3、汇报 部编版小学四年级语文上册教学设计 6 / 11 （1）指名读文，齐读课文 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思 （3）质颖

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。 如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？ “醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？） 引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？ 过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？ 1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？ 2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？ 3、说一说：酒有哪些作用？ 4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？ 5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？ 6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐） 7、面对此情景，你有什么感受？ 8、练读诗句，将自己的感受表达出来。 9、配乐赛读、齐读。 10、背诵

四、拓展延伸

1、学生交流背诵其他的边塞诗（略） 2、教师推介

五、用钢笔书写这首诗

六、作业 1、有感情地朗读并背诵课文 2、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写） 3、积累其他的边塞诗。 部编版小学四年级语文上册教学设计 7 / 11 板书设计

凉州词 （唐）王翰 马上催 残酷 几人回 悲苦

第三课时 夏 日 绝 句

教学导航 【教学目标】 1．有感情地朗读《夏日绝句》，背诵并默写。 2．理解《夏日绝句》的内容，感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀。

【教学重难点】

朗读诗歌，感悟诗歌的内容。 【教学过程】

一、导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。 （一）师导入：电视剧《射雕英雄传》，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。 （二）学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 李清照：（1084—约1151） 自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她学识渊博，才华出众，工于诗词，长于文赋，精通音律，善作书画。在诗词创作方面，她的盛名不仅可与宋朝