罗密欧与朱丽叶 课件-高中语文苏教版必修5

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1 / 9 感悟人间至情主题单元设计

主题单元标题 感悟人间至情

作者某某 喻新印 所属单位 曹县三中

联系地址 高一语文组 联系 13326206393

电子 sdcxyxy163. 邮政编码 274400

学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术 √语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务 体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级 高二

所需时间 10

主题单元概述

这一主题单元重在一个“情”字，这里既有令人难忘的亲情，又有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，每一篇章都展示人高贵博大的情怀，诉说人丰富缜密的情感，触发我们内心的共鸣与感动。也更易于青少年学生感受、理解、领悟这些丰富多样的感情。阅读这些熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。 这一主题单元是对丰富多样的情感的体验、认识和评价，它以情感类型为经、文体为纬，组成三个专题。与孤立存在的单篇形态不同，这些文章组成专题后，便以情感的丰富、表达手段的多样，获得丰富的课程意义。

这些篇章都是中外经典作品，具有丰富的语文学习内容，我们在感受作品丰富情感的同时，接触到多种的文体和表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对散文、戏剧、诗歌的鉴赏能力。

主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

1. 了解古代散文、中外戏曲及诗歌等文学体裁的特征和情感表达方式。

2. 能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏曲及诗歌的基本步骤和方法。

3. 能理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。

过程与方法： word

2 / 9 1. 在鉴赏专题文本中学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感度，切实提高对散文、戏剧、诗歌的鉴赏能力。

知识清单

1、《哈姆雷特》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。

2、戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。

3、《哈姆雷特》具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。

4、《哈姆雷特》同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。

5、作品反映了人文主义理想同英国黑暗的封建现实之间的矛盾，揭露了英国封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间为了争夺权力而进行的殊死较量，批判了王权与封建邪恶势力的罪恶行径。

6、《哈姆雷特》是悲剧的集大成者。哈姆雷特与奥菲莉亚的悲剧性爱情是其中重要的悲剧元索。

7、该作品以现实主义的创作手法和娴熟的艺术技巧而著称。

8、除了人物形象塑造的成功、语言运用的适当与精美，《哈姆雷特》的另一个显著的艺术特色就是它情节的丰富与生动。

9、《哈姆雷特》之所以成为莎士比亚四大悲剧之首，不仅仅在于作品最后的悲惨结局，同时还在于作品带给人们沉重的反思，对哈姆雷特命运的反思，对当时文艺复兴时期社会背景的反思。

人物形象

★哈姆雷特：哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良的理想主义和完美主义者。

父亲死后的这段时间的经历，哈姆雷特的思想有了重要的转变，他努力克服自身的缺点，变得很坚定，他打算奋起反抗，哪怕以生命为代价。

哈姆雷特是一个悲情式的英雄，他始终坚持自己的原则，即使充满了复仇的怒火，他也不滥用暴力。他对生活由充满信心到迷茫到再次坚定，在磨炼的过程中他通过亲身的经历和自己的思考来提升自己。在磨炼中他变得坚强，变得不再犹豫，做事果断，他要通过自己的奋斗来改变命运。

★克劳狄斯：丹麦现任国王。他是哈姆雷特的叔父，在哥哥死后继任了王位。克劳狄斯是莎士比亚刻画的一个丑恶的人物形象。为了权力，他害死了自己的亲哥哥，娶了嫂子为妻，夺得了君主的位置；同时为了隐瞒自己的罪行，他设计杀害哈姆雷特，同时还要让舆论有利于自己。他是一个极度自私的人，也是一个阴谋家。他是一个十分阴险的人，但是却从不外露，是一个隐性的暴徒。克劳狄斯的性格是资产阶级形象，而不是封建君主，在他眼里，自己的利益是高于一切的，为了利益可以不择手段。

一、基础考查

1．下列加点字的注音全部正确的一项是( )

A．踉跄．(qiānɡ) 咆哮．(xiāo)

坟茔．(yínɡ) 铁钳．(qián)

B．悲恸．(tònɡ) 藏匿．(nì)

骨骼．(ɡé) 骄横．(hènɡ)

C．冗．繁(rùn) 窥伺．(sì)

墓窟．(kū) 侍婢．(bì)

D．恐吓．(hè) 血泊．(bó)

铁锹．(qiāo) 墓穴．(xué)

解析：选B。A项，“跄”读“qiànɡ”，“哮”读“xiào”；C项，“冗”读“rǒnɡ”；D项，“泊”读“pō”。

2．下列词语中，有两个错别字的一项是( )

A．血泊 束缚

聘礼 永无消歇

B．凭掉 殓衾

憔悴 风烛惨年

C．仁慈 保佑

争执 回光返照

D．匕首 攫住

严历 束手就擒

解析：选B。B项，掉—吊，惨—残。A、C两项无错别字。D项，历—厉。

3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A．每一首流传至今的民族歌曲，都蕴藏着一个动人的故事，每当这些耳濡目染．．．．的旋律在耳际响起，人们便回想起那流逝的岁月。

B．南怀瑾先生虽屡遭磨难，却矢志不渝，为了弘扬中国传统文化，夜以继日，宵衣旰．．．食．，先后出版了三十多部专著。

C．那古色斑斓的青铜器，那琳琅满目的汉代工艺品，那笔走龙蛇．．．．的晋代书法，无一不是我国灿烂文化的直接展示。

D．他在谈到自己独特的演唱风格时说，流行音乐本身并没有前车之鉴．．．．，这完全是凭自己的爱好不断尝试探索的结果。

解析：选C。C项，笔走龙蛇：形容书法笔势雄健活泼。A项，耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。此处不合语境。B项，宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。此处不合语境。D项，前车之鉴：当作鉴戒的前人的失败教训。此处属望文生义。

4．下列各句中，没有语病的一项是( )

A．刘亮程的《一个人的村庄》、梭罗的《瓦尔登湖》等中外散文佳作，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新自然，又充满思辨色彩，耐人咀嚼。

部编版高一语文必修下册《哈姆莱特》课件

一、教学内容

本节课我们将学习部编版高一语文必修下册《哈姆莱特》一课。具体内容包括：第一、二章节，详细解析剧中的主要人物、情节以及莎士比亚的写作手法。

二、教学目标

1. 了解《哈姆莱特》的背景知识，理解剧情发展及人物关系。

2. 掌握莎士比亚的写作手法，分析剧中的矛盾冲突，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的思辨能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

教学难点：分析莎士比亚的写作手法，理解剧中的复杂人物关系。

教学重点：把握剧情发展，深入剖析哈姆莱特这一角色。

四、教具与学具准备

1. 课件：包括剧情简介、人物关系图、重点解析等。

2. 学生准备：预习课文，查找相关资料。

五、教学过程

1. 导入：通过讨论“复仇”主题引入本节课，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解第一、二章节的内容，分析人物性格、关系及莎士比亚的写作手法。

3. 例题讲解：以哈姆莱特的矛盾心理为例，讲解如何分析人物形象。 4. 随堂练习：分组讨论，分析其他人物形象，培养学生的团队合作能力。

六、板书设计

1. 剧情简介：简要概括第一、二章节的主要内容。

2. 人物关系图：展示主要人物之间的关系。

3. 重点解析：列出莎士比亚的写作手法，以及哈姆莱特等人物的特点。

七、作业设计

1. 作业题目：分析《哈姆莱特》中除哈姆莱特外，你最喜欢的人物形象，并结合剧情说明理由。

2. 答案要求：不少于300字，要求观点明确，分析合理。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：推荐学生阅读莎士比亚的其他作品，如《罗密欧与朱丽叶》、《奥赛罗》等，进一步了解莎士比亚的写作风格和创作特点。同时，鼓励学生参加学校举办的戏剧活动，将所学知识运用到实践中。

重点和难点解析

1. 教学难点与重点的设置

2. 例题讲解和随堂练习的设计

3. 板书设计

4. 作业设计

5. 课后反思及拓展延伸

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的设置 1. 分析莎士比亚的写作手法：莎士比亚的写作手法是本节课的教学难点，包括对戏剧结构、人物塑造、矛盾冲突等方面的理解。在讲解过程中，要详细阐述莎士比亚如何运用这些手法，使剧情更加引人入胜。