优化课堂教学策略,提升体育教学成效
摘要：体育是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是学校教育体系的重要组成部分，也是培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重要途径。但是，对于小学阶段的体育教学而言，由于种种不利因素的存在，如体育教师忽视小学阶段学生的兴趣爱好和认知水平，采取单一、枯燥的教学方法等，导致小学体育教学成效一直处于不理想水平。如何优化课堂教学策略成为广大体育教师高度关注和重点解决的重要问题。
关键词：小学体育；教学成效；导入环节；游戏；激励性教学评价
下面，本文就结合笔者自身教学经历，谈谈实现上述教学目标的有效方法和途径，以供各位同仁参考和借鉴。
一、精心设计课堂导入环节，迅速吸引学生的注意力
导入，作为一节课开始前的序幕，具有引出教学主题、集中学生注意力的效能。如果这一环节设计得精彩、巧妙，就能激发学生的学习思维、吸引学生的注意力，进而获得最佳的教学效果。相反，若设计得枯燥、无趣，学生很快就会开小差、走神，将注意力转移到其他事物上。而且，小学阶段学生，年龄小、认知水平低，有着好动、自控能力差、注
意力易分散等性格特点，因此，作为一名小学体育教师，我们更要注重导入这一环节的设计，并依据具体教学内容和学生学习特点进行科学、合理地设计，从而使学生的学习思维迅速活跃起来，并立即进入体育内容的学习中。
比如，在低年级学生投掷课上，我是这样设计课堂导入的：上课开始后，我对学生说：“同学们，你们都看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吧，喜欢看吗？”“喜欢！”“嗯，那你们当中有喜欢喜羊羊的吗，如果有，能告诉老师原因吗？”“它很聪明，每次都会把灰太狼赶跑。”“善良。”“长得好看。”……看着学生的积极性都被调动了起来，我继续问道：“那么，你们回忆一下，喜羊羊都是用什么武器把灰太狼赶跑的？还有，如果让你扮演喜羊羊，你想不想试试把灰太狼赶跑的感觉？”听完我的话，学生都满眼期待地看着我，并齐声回答：“想！”于是，我顺势引出了本节课的主题――投掷。这样，我通过在导入环节引入学生喜欢看的动画片，和他们一起讨论他们感兴趣的话题，既引起了学生注意力，调动了学生学习积极性，也顺利引出了本节课的主题，为提升小学体育的教学成效打下了基础。
二、融入趣味性游戏，激发学生对体育的学习兴趣
游戏，以其自身所具有的丰富性和趣味性，一直深受广大学生的喜爱，尤其是年龄小、活泼、好动的小学生，游戏更是对他们有着极强的诱惑力和吸引力。而将它引入体育教
学中，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习锻炼的积极性，还能活跃课堂教学气氛，使体育教学有序、顺利地进行。所以，在小学体育课堂中，我们就可根据具体教学主题，融入趣味性的游戏来配合体育教学，从而创造欢乐、愉悦的教学气氛，提高学生练习动作的兴趣。
比如，在小学体育课程中，有对学生进行走、跑、跳等这些技能的训练项目，如“走”这一项目，若我们只是对学生进行单一、乏味的齐步走的训练，慢慢地，学生就会产生厌烦和抵触心理，这时，我们就可引入一些与“走”相关的趣味性游戏，如动物怎么走、两人三脚走、蚂蚁搬家等；又比如，跑步是每节体育课都不会缺少的训练项目，在这一项目中，我们也可引入一些与“跑”相关的游戏，如接力跑、抓尾巴、今天我是邮递员等，这样，我们的跑步项目就不会像以前那样显得呆板、枯燥，学生也愿意投入其中。总之，我们要将丰富多彩的游戏融入体育教学中，让学生在玩中学、学中玩，为提升小学体育的教学成效提供有效保障。
三、实施激励性教学评价，使学生树立学好体育的自信心
表扬，人人都喜欢听，特别是年龄小、渴望得到他人肯定的小学生。所以，作为一名小学体育教师，我们在体育教学中不能对学生在学习过程中所表现出来的态度、毅力、成果等置之不理，而是应进行适当、合理的评价，并积极采用
肯定、鼓励性质的语言，从而调动学生学习的主观能动性，培养学生的自信心。
比如，在学生完成了某个动作时，我们就可以对他们说：“你完成的不错。”“你的动作完成得非常标准，而且很迅速。”“非常棒，都可以作为示范动作了，来，大家鼓鼓掌。”对于完成的不是很好、需要继续改进的学生，我们也不要进行直接批评，而是说：“你如果多注意一下细节的话，就更好了。”“若能在这个动作有所突破，就可以拿满分了。”……总之，我们要多对学生说一些鼓励性语言，从而激活学生的自我评价意识，帮助学生树立学好体育的自信心。
综上所述，作为一名小学体育教师，我们要改变以往单一、枯燥、乏味的体育教学模式，转而搜索、探寻符合小学生认知特点和教学实际的体育教学策略，从而使小学体育教学效果在我们的正确引导和学生的积极配合下，获得大幅度提升！
参考文献：
[1]陈金晶.试谈新标准下的小学体育有效教学[J].学生之友，小学版：下，2013（11）.
[2]吴一峰.构建小学体育有效课堂的教师素养探析[J].当代体育科技，2011（03）.
