第十六课麻雀教案一、教学目标1. 帮助学生了解麻雀的生活习性和特点，加深对鸟类生物的认识。
2. 培养学生的观察力、思维能力和科学探究能力，提高他们对自然环境的关注和热爱。
3. 引导学生通过观察和实践，理解保护生态环境的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生掌握麻雀的生活习性和特点，理解保护生态环境的重要性。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和实践，培养他们的观察力、思维能力和科学探究能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片和视频，引起学生的兴趣，引导他们了解麻雀的基本特征和生活习性。
2. 知识讲解：讲解麻雀的分类、生活习性、生长过程和特点，让学生了解麻雀在生态系统中的重要作用。
3. 实验探究：组织学生进行实验探究，探究麻雀的飞行能力和食物种类，通过实验加深学生对麻雀的认识。
4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护麻雀和生态环境，分享自己的看法和感受。
5. 作业布置：让学生撰写关于麻雀的观察日记，记录自己对麻雀的认识和理解，培养学生的观察力和写作能力。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解麻雀的基本知识和特点，帮助学生了解麻雀。
2. 实验法：通过实验探究，培养学生的科学探究能力和实践能力。
3. 互动法：通过小组讨论和互动，提高学生的交流和合作能力。
4. 观察法：通过观察麻雀的图片和视频，培养学生的观察力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解知识的过程中，进行课堂提问和小组讨论，及时发现和纠正学生的错误和理解。
2. 作业布置：让学生撰写关于麻雀的观察日记，加深学生对麻雀的认识和理解。
3. 评价方式：对学生的作业进行评价，包括对麻雀的认识、观察力和写作能力等方面。
可以采用口头评价、书面评价或者网络评价等方式。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示麻雀的图片和视频，帮助学生更好地了解麻雀。
2. 实验器材：组织学生进行实验探究，提供必要的实验器材和工具。
3. 观察记录表格：让学生记录观察麻雀的过程和感受，帮助他们进行自我反思和总结。
第16课鸟1.易错字羽翮．(hé) 瞵．视(lín) 长喙．(huì) 斑斓．(lán) 干瘪．(biě) 感喟．(kuì) 褴褛．．(lán lǚ)鸱枭．．(chī xiāo) 胸襟．(jīn) 伫．立(zhù)2.多音字看弹3.形近字丰腴:(身体)丰满。
顾盼:向两旁或周围看来看去。
迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办。
伫立:长时间地站立,没有动作。
据为己有:将别人的东西拿来作为自己的。
孤苦伶仃:孤单困苦,没有依靠。
梁实秋(1903—1987),号均默,原名治华、字实秋,作家、文学评论家、翻译家。
其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
散文代表作《雅舍小品》,译作《莎士比亚全集》等。
【文题解说】《鸟》当是一篇托物言“志”式的散文,但是这里所说的“志”,其实是作者自己对人生的体味和感受。
【创作背景】《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《梁实秋散文》的第一集中。
这是作者为自己所爱的小鸟留下的一篇文章。
作者爱鸟,鸟的喜,鸟的悲,鸟的生,鸟的死,无不牵动着作者的情思。
这篇小品文先说“我”爱鸟,然后回忆鸟的苦闷情景;再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯;接着说鸟也给人悲苦;最后写现在很难看到鸟,听到鸟鸣。
作者这种对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
学习这篇散文,首先应学习它动人的描写和细腻的刻画,学习作者是如何抓住鸟的特点仔细观察并细腻描写的,其次是结合当时的写作背景理解作者要寄予的思想感情和蕴含其中的托物言志的写法。
本文为2课时。
1.顺读全文,梳理课文的主要内容。
2.把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。
3.理解状物散文的特点——托物言志。
1.合作交流法。
2.组内讨论法。
3.阅读感悟法。
理解作者对鸟的生存和命运的情思,寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
理解状物散文的特点——托物言志。
☆16＊珍珠鸟知识与技能：1.学习本课要求的13个生字.2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的3.有感情地朗读课文.4、（渗透法制教育）违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
过程与方法:放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题，引导学生自读自悟，组织交流；选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情的朗读，体会语言特色；联系生活实际，理解课文重点句。
情感态度与价值观:领悟信赖是动物与人和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料喝呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：1课时课前准备：1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性.2.有关珍珠鸟的挂图和课件.教学过程：一、谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟.它娇小、可爱，就是特别怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事.二、初读◆请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?三、细读◆学习第一个画面内容.a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读3～5自然段.)b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来.◆学习第二个画面内容.a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”.b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.)c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧.(指名朗读相关文字.)d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.（渗透法制教育）违反狩猎法规，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎，破坏野生动物资源，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。
