皮亚杰守恒实验

皮亚杰“经典守恒实验”对教育的启示

发表时间：2020-10-23T14:54:06.417Z 来源：《中小学教育》2020年21期 作者： 刘一铭

[导读] 本研究以 3名儿童为被试，运用实验法，访谈法

刘一铭

陕西省西安外国语大学长安校区 710128

摘要：本研究以 3名儿童为被试，运用实验法，访谈法，通过四个实验任务来验证皮亚杰“经典守恒实验”结果，并与皮亚杰原结论进行比较、分析、得出结论。其理论价值在于，为研究皮亚杰“经典守恒实验”提供参考；实践价值在于，试图发现更多儿童认知发展的新特

点,更好地用于指导现实教学。本文更侧重实验所得启示对现实教学的指导意义。

关键词：皮亚杰“经典守恒实验”、验证、原因、启示

一、引言

众所周知, 瑞士著名教育心理学家皮亚杰早在1952年就提出“儿童的认知发展”是按阶段划分,不能跨越, 也不能颠倒的重要思想。[1]皮亚杰为了研究儿童守恒能力的发展情况，设计出著名的“皮亚杰经典守恒实验”，其内容包括面积守恒、数量守恒等不同形式的守恒任务。大

量研究结果表明，儿童获得不同守恒形式的年龄是不一样的。然而，当他的理论在世界各地传播开来的时候，研究者们对皮亚杰“经典守恒

实验”的结果褒贬不一。本研究试图在验证该实验的基础上，分析探索出更多儿童认知发展的规律，为当代中小学教育提供参考。

二、实验实施过程

本研究基于皮亚杰“经典守恒实验”，分别设置了“液体守恒”、“体积守恒”、“数量守恒”、“长度守恒”四个试验任务。所涉及到的材料包括：相等体积的两杯水，相等质量的两块橡皮、相等数量的纽扣、牙签等材料。主要采用实验法、访谈法和内容分析法，选取三名儿童为

被试对象展开研究。

三名被试对象的基本情况如下：

番茄，男，3岁，学龄前儿童,性格活泼好动,家长均为公司职员；

开心，女，4岁，幼儿园中班,性格外向好学,家长均为淘宝网店店主；

涂同学，女，9岁，小学四年级,性格文静大方,家长职业为大学老师。

皮亚杰缺乏能量守恒观念的例子

1. 介绍：皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最具影响力的儿童心理学家之一，他提出了著名的认知发展理论，深刻地影响了儿童教育和心理学领域。然而，皮亚杰的一些理论在当今被广泛质疑，其中包括他对能量守恒观念的理解。

2. 能量守恒观念的重要性：能量守恒是物理学中的基本概念，指的是在任何封闭系统中，能量不会被创造或消失，只会在各种形式之间转化。这一概念对于儿童的认知发展和科学学习至关重要，因为它涉及到对物质世界的基本规律的理解。

3. 皮亚杰认为儿童在特定阶段无法理解能量守恒：根据皮亚杰的认知发展理论，儿童经历了感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在具体运算阶段，他认为儿童还无法理解能量守恒，即使做了转化，儿童在具体形象的记忆中也会认为物质的总量发生了变化。他进行了一些实验，比如将同样大小的面团重新揉成不同形状，儿童会认为有一块面团增多了。

4. 皮亚杰的实验设计不符合科学要求：然而，对于皮亚杰的实验设计和结论，许多科学家提出了质疑。他们指出，皮亚杰的实验中存在许多偏颇，比如在实验过程中引导儿童的回答、忽视了儿童可能已经掌握的知识和经验等。更重要的是，皮亚杰的实验环境并非真正的封闭系统，而是受到了外力的干扰，因此并不能证明儿童缺乏能量守恒观念。

5. 现代研究表明儿童在较早阶段就能理解能量守恒：与皮亚杰观点相对立的是，许多现代研究证明，即使在前运算阶段，儿童也能够理解能量守恒。通过更为科学严谨的实验设计和观察，研究者发现，儿童在很小的时候就能够表现出对物质数量和能量的守恒观念，只是表现形式可能不同于成人。

6. 结论：尽管皮亚杰对儿童认知发展的理论对于教育和心理学领域产生了深远的影响，但在特定领域的观点并不是绝对正确的。对于能量守恒观念的理解，现代研究已经证明了皮亚杰的局限性。在儿童教育中，我们需要以客观的态度对待不同理论，注重科学实证和实践，以更为全面的视角促进儿童的认知发展。7. 忽视文化因素对能量守恒观念的影响：除了实验设计的局限性外，皮亚杰对于文化和社会因素的忽视也是其理论受到质疑的原因之一。事实上，不同的文化背景和社会环境可能会对儿童的认知发展产生重要影响，包括他们对能量守恒观念的理解。

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“做实验”与“玩游戏”——还有你不知道的皮亚杰

皮亚杰是著名的瑞士心理学家，也是著名的儿童心理学家、发生认识论的开创者。皮亚杰的众多灵感都来源于他的子女，比如他认为儿童的认知能够表现出一些规律，所以他每时每刻观察自己的三个孩子，记录他们的一言一行和成长变化，又在一些实验加持之下，提出了儿童认知发展的阶段理论。所以有人说皮亚杰既是天才又是慈父。当然，今天咱们不聊他的认知发展阶段理论，而是来聊一聊他在提出认知发展阶段理论中都有哪些实验加持，以及不同阶段都玩些什么游戏，以帮助大家进一步了解皮亚杰的该理论。

一、做实验

(一)客体永久性实验(感知运动阶段)

“客体永久性”是皮亚杰提出的在感知运动阶段9-12个月婴儿获得的一项技能——指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识，也就是虽然这东西没有出现在孩子面前，但是他知道它并不是不存在了。皮亚杰做了一个测验，在这个测试中，测试者向婴儿出示一个球，球放在杯子里，然后用东西盖住，使婴儿不能再看到球。测试者反复进行这个动作，直到婴儿知道寻找这个杯子为止。接着，这个球被放置到第二个杯内，同样用东西覆盖住，然后把两个杯子紧挨着放在一起。注意一定要让婴儿看到球最后被藏在哪个杯子里。婴儿会到哪一个杯子里去找球呢?不满9个月的婴儿会到第一个杯子里去找球。皮亚杰认为这证明了婴儿对事物还不具备完全的认知能力。而大多数满9个月或更大的婴儿会到第二个杯子里去找球。 请点击广东教招网

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(二)三山实验(前运算阶段)

三山实验是皮亚杰最著名的实验之一，该实验的设计是：在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。实验时，先让一个三岁的幼儿坐在一边，然后将一个布偶娃娃放置在对面。此时实验者要幼儿回答两个问题。第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子?”第二个问题是：娃娃看见的三座山是什么样子?”结果发现，幼儿对两个问题给出同样的答案，他只会从自身所处的角度看三座山的关系(如两座小山在大山的背后)，而不能设身处地从对面娃娃的立场来看问题。皮亚杰以此来证明儿童“自我中心”的特点。

皮亚杰认知发展的四个阶段守恒概念

1. 引言

嘿，大家好！今天咱们来聊聊皮亚杰的认知发展理论，特别是其中的守恒概念。哎，这个话题可真有趣，就像一块巧克力蛋糕，越吃越上瘾！你知道吗，皮亚杰认为，孩子的思维不是一成不变的，而是随着年龄和经验逐渐发展的，就像一棵大树，一年一年地长大。那今天就让我们一起深入探索这个守恒的概念，看看孩子们是如何从“小小”到“超级大脑”的蜕变过程的。

1.1 感知运动阶段（02岁）

首先，让我们从第一个阶段——感知运动阶段开始。想象一下，一个小宝宝在床上翻滚，眼睛里闪烁着好奇的光芒。他们通过感官探索世界，就像探险家一样！在这个阶段，宝宝们并没有真正理解守恒的概念。你知道他们怎么看待水吗？如果把水从一个杯子倒到另一个高高的杯子里，他们会觉得，哇，水变多了！其实，水的量没有变，只是杯子的形状不同，但小家伙们还没搞明白。这种现象真是让人捧腹，简直就像魔术一样，水变得高大上了。

1.2 前运算阶段（27岁）

接下来是前运算阶段。此时的小朋友们已经开始用语言和想象力玩耍，真是像小火箭一样飞快！在这个阶段，他们还是有点天真的，常常把守恒概念搞得一团糟。比如，咱们拿两个相同的球，一个压扁了，孩子就会说，那个扁的球肯定更多！这时候，逻辑思维还不成熟，他们的世界充满了色彩和幻想。这一阶段的小朋友就像小小画家，把世界画得五彩斑斓，尽管有时候画得有点歪，但那份纯真可真让人心动。

2. 具体运算阶段（711岁）

到了具体运算阶段，孩子们的思维变得更加灵活，恍若他们打开了一扇通往新世界的大门！这个阶段，他们开始能理解守恒的概念了，像魔法一样，神奇的变化在他们的脑海中酝酿着。比如说，水的量不论怎么换杯子，都是不变的，他们终于明白了。就像数学课上，老师给他们一道题，他们能灵活运用之前的知识去解决问题，这时的他们就像小小科学家，观察、实验，探索着未知的领域。真让人佩服，仿佛他们已经成为了小成年人！