《探究凸透镜成像的规律》教学设计
一、教材分析
本节内容是本章的核心，研究凸透镜成像的实验是初中学生必做的分组实验。本节内容在教材中有承前启后的作用，既是凸透镜对光的作用、生活中的透镜知识点的应用，也为眼睛和眼镜、显微镜和望远镜的讲解做了知识准备。教材以探究凸透镜成像情况与物距的关系为主线，让学生经历科学探究的全过程，很好的体现了教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，教材把另一个难点实像和虚像放到了“生活中的透镜”中，并且在“生活中的透镜”这节内容中就简单介绍了照相机、投影仪和放大镜成像的特点。教材这样处理，着重于学生的实际情况，降低探究的难度，这样更加有利于学生学习的兴趣，有利于探究的目的性。“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成放大实像和缩小实像，物距与像距的大小关系，这样既加深了学生对凸透镜成像规律的认识，又能让学生运用所学知识分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
二、学情分析
学生通过前面两节内容的学习，已经知道了凸透镜对光线的作用，并且简单的了解了生活中的透镜（照相机，投影仪和放大镜）的成像特点。学生对凸透镜的成像规律有强烈的探究欲望，对进一步研究分析凸透镜成像特点有很大的兴趣。本节内容与生活实际联系紧密，学生积极性高。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）知道凸透镜成缩小、放大实像和虚像的条件。
（2）通过凸透镜成像的边学边实验，使学生理解凸透镜成像规律。
2.过程与方法
（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观
（1）乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
（2）通过对凸透镜成像规律的分析、讨论，培养学生实事求是的科学态度。
（3）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
四、教学准备
光具座凸透镜蜡烛光屏火柴直尺彩色粉笔课件
五、教学重点、难点
教学重点：凸透镜成像规律的理解和认识。
教学难点：组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。
六、教法与学法
教法: 在教学中主要采用分组实验的探究性教学法。重点是通过引导培养学生猜想能力、设
计实验的能力和对实验数据的分析论证能力。主要的教学手段是作图、实验与多媒体课件相结合。
学法: 通过实验教学生观察、分析、归纳实验的方法，养成认真严谨的学习习惯。通过实践——认识——再实践——再认识，完成认识上的飞跃。通过一系列提问、回答、讨论，启发学生思考，培养学生的主动性，让学生认识合作也是很好的学习方法。
七、教学过程设计
八、教学反思
本节课的教学以学生实验活动为主，学生活动进行会很热闹。但我们在教学时一定要注意要达成本节课的教学目标，必须在教师的指导下完成实验探究过程。通过学生对实验现象的观察和思考，结合对实验数据的分析和论证，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃。多媒体的运用提升了课堂教学的质量。给学生耳目一新的感觉，提高了学生的学习兴趣，弥补了实验无法做到的缺憾。如：在研究物体和像沿主光轴运动的快慢变化，利用课件很容易实现，但实验就无法实现了。所以课件的使用可以将抽象的规律直观化，起到降低难度、突破难点的作用。通过学生分析数据总结规律，
发现学生对数据分析能力还不够，在今后要多加训练。本节课教学内容多、知识密度大，在时间设计上力求严密、科学合理。如让学生进行课前预习，效果可能会更好。
九、附板书设计
