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五年级上册音乐教案第1课学唱歌曲《歌声与微笑》教学目标1、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。
教学重点1、学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。
2、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。
教学过程1、谈话导入2、学唱歌曲（1）听一遍范唱录音。
（2）讨论歌曲的歌词表现的是什么内容？（师生共同讨论）第一部分实际上只有两句歌词：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。
第二部分是引申，描绘了“友谊花开遍地香”的情景。
这首歌虽然短小，意义却不小。
(3)随教师的琴声学唱第一部的歌谱，随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意应“3-#5”处#5的音准。
(4)学唱第一乐段的歌词，教学的重点在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。
(5)学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。
(6)二声部合唱，最好是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。
3、小结4、课后作业：按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（最好也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。
《在卡吉德洛森林里》教学目标：1、知识与技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的童话意境。
2、过程与方法：充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。
教学重点：歌曲教学教学难点：激发学生对祖国的热爱。
教材分析：《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。
歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。
教具：多媒体、录音机教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景1、播放课件。
湘艺版音乐三年级上册第9课《在卡吉德洛森林里-范唱》说课稿一. 教材分析《在卡吉德洛森林里-范唱》是湘艺版音乐三年级上册第9课的一首歌曲。
这首歌曲描绘了在卡吉德洛森林里，小鸟们欢快地歌唱，花儿们翩翩起舞的美丽景象。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
在演唱技巧方面，学生需要进一步提高音准、节奏和音色的把握，培养良好的歌唱习惯。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：培养学生对大自然美好景象的热爱，提高他们的音乐审美能力。
2.过程与方法：通过学唱歌曲，培养学生集体合作、自主学习的能力。
3.知识与技能：学会演唱《在卡吉德洛森林里-范唱》，掌握基本的音乐节奏和音高。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《在卡吉德洛森林里-范唱》，掌握基本的音乐节奏和音高。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音色的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、示范教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、教学乐器等。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《在卡吉德洛森林里-范唱》的音频，引导学生进入美好的森林情境。
2.展示：教师展示歌曲乐谱，讲解歌曲的基本信息，如曲调、节奏等。
3.学唱：教师带领学生一句一句地学唱歌曲，注意指导音准、节奏等问题。
4.分组练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，其余学生进行评价。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，进行针对性的指导。
7.作业：布置课后练习，要求学生回家后巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《在卡吉德洛森林里-范唱》和歌曲的基本信息，如曲调、节奏等。
小学音乐学科教案教材版本：花城版年级：五年级下册时间： 2007 — 2008 学年第2学期教学计划一、本册教材内容：包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。
二、综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。
欣赏曲目共有七首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。
器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。
教学目标：一、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
二、培养音乐感受与鉴赏的能力。
三、培养表现音乐的能力。
四、培养艺术想象和创造力。
五、培养乐观的态度和友爱精神。
教学重点：通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。
教学难点：通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。
学生情况分析：本年级我所带的二个班学生，经过了五年的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。
但在竖笛吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高周次教学内容1（2、9—2、13）第一单元：1、歌曲：《拉起手》2、歌曲：《来吧！来踢球》2（2、16—2、20）第二单元：1、歌曲：《歌声与微笑》2、歌曲：《在卡吉德洛森林里》3（2、23—2、27）3、欣赏：《街头少年等》第三单元：1、歌曲《桔梗谣》4 (3、2—3、6）2、歌舞：《青春舞曲》3、欣赏：《新疆之春》5（3、9—3、13）4、歌曲：《北京的金山上》5、欣赏、《弦子舞曲》《彝族舞曲》6（3、16—3、20）6、欣赏：《渔舟唱晚》第四单元1、欣赏：《彼得与狼》7（3、23—3、27）2、歌曲：《保尔的母鸡》第五单元1、歌曲：《剪羊毛》8（3、30—4、3）2、歌曲：《WALTZING MATILDA》3歌曲：《maori欢迎你》9（4、6—4、10）第六单元：1、歌曲《明日》2、歌曲：《花非花》10（4、13—4、17）3、欣赏：《长歌行》第七单元1、介绍莫扎特11（4、20—4、24）五一放假2、歌曲：《摇篮曲》12（4、27—5、01）2、欣赏：《土耳其进行曲》3、欣赏《A 大调钢琴奏鸣曲》13（5、4—5、8）第八单元1、歌曲《游击军》2、欣赏《黄河船夫曲》14（5、11—5、15）3、欣赏：《歌唱二小放牛郎》补充：笛子教学1、《青花瓷》15（5、18—5、22）2、歌曲《寻找》及吹奏技巧16（5、25—5、29）3、、歌曲《友谊地久天长》及吹奏技巧17（6、01—6、5）4、歌曲《萤火虫》及吹奏技巧18（6、8—6、12）复习19（6、15—6、19）考试20（6、22—6、26）期末工作第一单元：《世界需要拉起手》第一课时课题：《拉起手》课时：第1课时课型：歌曲教学教学目标：1、知识与技能：能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
唱歌教学：《银色的桦树林》《在卡吉德洛森林里》一、教学目标1.学生能听懂歌曲的基本旋律和歌词。
2.学生能够模仿老师正确的唱歌方式和节奏。
3.学生能够感受歌曲给他们带来的美好情感和生活情怀。
4.学生能够理解歌曲背后的文化背景和内涵。
二、教学重难点•歌曲节奏和旋律•歌曲背景的文化和历史内涵三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《银色的桦树林》歌曲，引导学生欣赏。
2. 引入歌曲（5分钟）教师向学生介绍这首歌曲的背景、文化内涵和意义。
3. 唱歌练习（25分钟）教师先模仿唱歌方式，然后与学生一起唱歌，注意让学生注意以下几点：1.歌曲的歌词、旋律和节奏；2.唱歌方式和口型；3.注意歌曲唱词的韵律和节奏。
在练习中，注意帮助那些语言能力较差的学生，让他们尽量了解歌曲内容，并提高他们的唱歌能力。
4. 歌曲表演（10分钟）学生在老师的带领下分小组进行表演，每个小组选出一名学生在班里演唱这首歌曲，让学生有表现自己的机会。
5. 课堂互动（5分钟）教师与学生互动，让学生谈论歌曲所表现的情感、内涵和背景。
启发学生探究歌曲衍生出来的文化，该歌曲所处的历史和时代背景。
6. 课堂小结（5分钟）回顾授课内容，强调学生如何唱好这首歌曲和如何理解歌曲背后的文化和历史内涵。
四、教学反思通过这次唱歌教学，学生不仅学会了歌曲的歌词和旋律，而且理解和感受到了歌曲背后所蕴含的文化、情感和生活内涵。
通过练习和表演这首歌曲，学生不仅提高了音乐素养，而且增强了语言和表达能力，从而更好地表达自己。
在教学过程中，我也发现需要多种让语言不好的学生参与到唱歌练习中。
因此，我会在以后的教学中更注重帮助这些学生，让他们能够更好地参与和表现。
（演唱）在卡吉德洛森林里教学设计1教学目标知识目标：能正确划三拍子指挥图示。
能力目标：准确、流畅地歌曲《在卡吉德洛森林里》。
情感目标：感受大自然的美丽，教育学生热爱大自然。
2学情分析学生在前面所学的知识个别学生比较差，大部分知识都能掌握，唱歌音准、节奏都比较好，歌曲表现还需要进一步提高。
3重点难点1.教学重点：准确、流畅地歌曲《在卡吉德洛森林里》。
2.教学难点：能正确划三拍子指挥图示。
4教学过程活动1【导入】第9课《在卡吉德洛森林里》（演唱）师：同学们在卡吉德洛古老的森林里，有一股清泉，它是怎样的呢？让我们一起去听一听。
活动2【讲授】第九课《在卡吉德洛森林里》（演唱）一、出示目标。
1．能正确划三拍子指挥图示。
2．准确、流畅地歌曲《在卡吉德洛森林里》。
二、感受歌曲：1．边听歌曲，边思考以下问题：A、你能说出这首歌曲的拍号吗？B、你能说出这种拍号的含义与强弱规律吗？C、歌曲给你什么样的感受？2．学生汇报，生帮生，教师补充。
三、读一读1．熟悉歌词。
2．有感情地朗读歌词。
3．随音乐朗读歌词。
四、出示自学指导（二）按以下要求随范唱学唱歌曲：第一遍：手指歌词，轻声跟唱。
第二遍：边指歌词，边跟唱。
第三遍：边打节拍，边跟唱。
第四遍：边打节拍，边自信跟唱。
比一比，谁学得最专心！谁唱得最好听！1．学一学。
学生按要求随范唱学唱歌曲。
2．检测。
（1）试唱歌曲，发现问题。
（2）生帮生，教师点拨。
3．练一练：反复练习较难乐句，突破难点。
4．比一比：分组抽查。
活动3【练习】第九课《在卡吉德洛森林里》（演唱）用多种演唱形式表现歌曲。
活动4【练习】第九课《在卡吉德洛森林里》（演唱）用多种演唱形式表现歌曲。
活动5【作业】第九课《在卡吉德洛森林里》（演唱）1.背会歌词。
2.视唱给家人听。
在卡吉德洛森林里评课介绍卡吉德洛森林位于偏远的山区，是一片原始而美丽的森林。
在这个宁静的环境中，我们进行了一次特殊的评课活动。
本文将详细介绍这次评课的过程和结果。
活动准备为了保证评课活动顺利进行，我们提前做了充分准备。
首先，我们确定了活动的目标和主题：探索自然与教育的关系。
接下来，我们组织了一个由教育专家、科学家和教师组成的团队来参与评课活动。
在活动开始之前，我们对卡吉德洛森林进行了考察，并制定了一个详细的行程表。
我们选择了几个具有代表性的地点作为评课场地，并安排了相关的教学设备和材料。
活动过程第一天：到达卡吉德洛森林评课团队成员陆续到达卡吉德洛森林，并在一个小木屋中安顿下来。
晚上，大家围坐在篝火旁交流彼此的期待和想法。
第二天：森林探索与实地观察评课活动正式开始。
我们带着教学设备和材料在森林中进行了一系列实地观察活动。
我们观察了植物的生长过程、昆虫的生态习性以及鸟类的迁徙行为等。
这些实地观察活动不仅让我们更加了解了自然界的奥秘，也为后续的评课提供了宝贵的素材。
第三天：评课讨论与分享在第三天，我们组织了一次评课讨论与分享会。
每个团队成员都分享了他们在森林中的观察和感受，同时提出了一些问题和思考。
通过讨论和分享，我们深入探讨了自然与教育的关系，并找到了一些有意义的发现和启示。
大家纷纷表示，通过这次评课活动，他们对自然教育有了更深刻的理解和体会。
第四天：总结与反思最后一天，我们进行了一次总结与反思。
每个团队成员都写下自己对这次评课活动的感想，并提出改进意见。
通过这次反思，我们认识到评课活动的重要性和价值，同时也发现了一些可以改进的地方。
我们决定将这次评课活动作为一个起点，继续探索自然与教育的关系，并将其应用到实际的教学中。
结论通过在卡吉德洛森林里进行的评课活动，我们深入探索了自然与教育的关系。
这次活动不仅让我们更加了解了自然界的奥秘，也启发了我们对教育的思考和理解。
评课团队成员纷纷表示，这次活动是一次难得的机会，让他们重新审视自己作为教师的角色和责任。
在卡吉德洛森林里背景故事你知道卡吉德洛森林吗？那可真是个充满神秘和奇妙故事的地方。
传说很久很久以前，卡吉德洛森林还不存在呢。
这儿原本是一片平平无奇的大草地，只有几棵孤零零的树，就像掉了毛的鸡身上偶尔剩下的几根羽毛。
有一天，一个超级调皮捣蛋的小精灵，他叫奇奇，因为在精灵王国闯了大祸，被赶了出来。
这奇奇啊，虽然调皮，但魔法能力可强着呢。
他被赶出来之后，心里很不服气，就想着要搞出个大事情让那些把他赶走的精灵们瞧瞧。
他飞到了这片大草地的上空，然后挥动他那小小的魔杖。
魔杖尖端发出一道道绿色的魔法光芒，就像绿色的丝线一样洒向地面。
这些丝线一碰到土地，神奇的事儿就发生了。
小草们像疯了似的开始长高变粗，转眼间就成了一棵棵大树。
那些大树的树干就像一个个巨人的腿，又粗又壮，树枝相互交错，就像无数只手在握手。
随着大树越来越多，这片地方就慢慢变成了一片茂密的森林，也就是卡吉德洛森林。
奇奇看着自己的杰作，心里可得意了。
不过呢，他这魔法闹得有点太大了。
森林里的生物们一开始都被吓了一跳。
可是奇奇早就躲起来了。
他躲在森林里最高的那棵大树的树顶上，看着下面这些手忙脚乱的动物们偷笑。
慢慢地，动物们发现这个森林也有不少好处。
兔子们发现森林里有好多嫩草可以吃，而且大树的树洞还能当新的家。
老狐狸呢，发现森林里有很多小动物可以追，比在那光秃秃的草地上打猎容易多了。
随着时间的推移，卡吉德洛森林变得越来越热闹。
鸟儿从远方飞来，在树枝上筑巢。
小鹿也跑来这里，在森林里的小溪边喝水。
各种各样的花草也在森林里冒了出来，就像给森林穿上了五颜六色的花裙子。
而奇奇呢，他看着森林里变得这么生机勃勃，心里也有点愧疚自己当初的鲁莽。
于是，他决定在森林里住下来，守护这片自己创造出来的神奇森林。
再后来啊，人类也发现了卡吉德洛森林。
有些勇敢的猎人会来森林里打猎，有些采药人会来寻找珍贵的草药。
但是他们都知道，这片森林有着神秘的力量，所以他们在森林里的时候都小心翼翼的，生怕触犯了森林里的什么神秘规则。
