小学数学《数学广角推理》教学反思范文

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小学数学《数学广角推理》教学反思范文

小学数学《数学广角推理》教学反思1

本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程，要求孩子们能根据提供的信息，进展判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用连线法。教材通过一些生动有趣的简单事例，运用猜想、操作、验证等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用处，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识，激发学生学好数学的信心。

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。在开场时通过猜两名学生手里分别拿的是什么小动物，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜想到简单推理，既活泼课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。本节课设计时，注意选择合作的时机，让学生合作学习。

在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生小组合作。在学生合作探究之前，都提出明确的学习要求，让学生知道合作学习解决什么问题。如在教例1时，在学生充分理解题意之后，在老师给出了提示条件后，有少数第 2 页 共 7 页 学生很快就能推出小丽拿的是《品德与生活》书，但这只是学习才能较强的个别学生，并不代表全体学生都能真正明白，所以这时，我并没有指名立即让学生在全班上说一说，而是让他们按着老师的学习要求在小组内互相说一说，把自已的想法说给别的组员听，然后动手试着摆一摆，最后才让小组代表汇报说，这样就保证了全体学生都能参与课堂探究的学习。让学生人人都能在课堂上有考虑，有动口，有动手的时机。很好地表达了学生的主体地位。

在最后设计形式生动的练习，如电脑单价连线的练习，及时稳固连线法在简单推理中的运用，体验连线法的简洁性，猜图形和猜三只小动物赛跑的排名等等的练习层次清楚，有坡度，充分调动学生的练习兴趣，让学生在活动中愉快地完成练习，既稳固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生在数学学习上都得到不同程度的开展。本节课根本做到了面向全体，学生的主体地位比拟突出，学生参与探究学习的面比拟广，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。

我在执教过程中发现了以下几点缺乏和感到困惑的地方：

1、课前导入

猜一猜的游戏时间把握不好，花的时间过长，影响了新课的学习时间，造成了拖堂。同时学生猜完后没有很好进展小结引导孩子考虑为什么“瞎猜”很难猜得到，启发孩子发现要想第 3 页 共 7 页 猜得准需要借助一定的条件，使学生感知并明确有根据的猜才有效。

2、在学习例1时，除了让学生小组合作讨论，并在组内尝试摆一摆、说一说外，还可以让学生上台分角扮演再展示汇报一下可能学习效会更好。

3、在学生进展口述合理的推理过程时，老师只是追问得到这个结论的根据是什么，认为只要学生说得有道理有根据就行，而没有做到及时对学生的表达进展标准化的`表达，放松了学习要求。导致后面出现明明是根据条件推理出来的结论，但说理由时又说我是猜出来的。应该给学生一个推理表达范本，然后多让学生按照这个范本来说说推理过程，可能就能防止以上现象的发生。

4、课堂上对学生的评价与鼓励做得不够，缺少学生的互评互动活动与老师的课堂激情。对学生的引导不到位，关注面不广。对课堂突发事件处理缺少耐心。

5、困惑：

①本节课的学习到底是老师给学生一个统一形式来让学生模拟说说推理的过程，还是只要学生说得有道理就行，是要让学生思维形式化，还是让学生思维多样化？ 第 4 页 共 7 页 ②在猜一猜活动时，明明是有两种可能的情况下，学生却坚决肯定的说自己猜的是一定对的，而且恰好他真的又猜对了，面对这种情况老师该如何处理？

③本节课的板书如何设计才更加标准？

小学数学《数学广角推理》教学反思2

《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法浸透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。本课时里设想了以下几点：

一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。其次为了稳固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。

二、关注学生的生活经历和知识背景。

数学来于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经历和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的时机。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提第 5 页 共 7 页 倡的学习方式。本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。合作探究后，可以及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正表达了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比拟突出，学生参与的面比拟广，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。

我在执教过程中发现了以下几点缺乏和感到困惑的地方：

学生的语言表述不够，在猜书本环节学生自己独立考虑分析^p 了后没有充分地用言语来表述自己的推理过程，导致时间把握不准确。在推理过程的三种记录法进展解读时没有把三种方法之间的联络以及共同点解读充分。稳固练习环节的几个练习层次性不强，没有提升练习，所以学生考虑起来也比拟快，还没有到下课时间我就做了全课总结，让我感到很为难。 第 6 页 共 7 页 小学数学《数学广角推理》教学反思3

二年级简单的推理是学生以后学习数学推理、分析^p

问题的根底，因此，这个内容显得很重要，既是对学生已有知识的进一步提升，又是为今后的学习打下好的根底做准备。这节课有优点，也有缺乏的地方，使我产生以下几点想法。

好的方面：

1、采用游戏引入，激发学生的学习兴趣，合适学生的年龄要求。

2、教学设计采取层层推进，由两个事物，知其一个推出另一个的，到三个事物的推理，在教学中擅长制造矛盾，让学消费生知识的冲突，继而引导学生进展推理。

3、练习设计的比拟好，练习具有兴趣性和挑战性，始终让学生保持好的精神状态。

4、板书设计好，设计简单明了。

缺乏的地方：

1、鼓励的手段还不够多样。

2、引导学生说得不够明晰。

3、对问题的预设准备不充分

课还有许多地方要改良，但这是一节成功的课，只要不断改良，课会上得更出色。 第 7 页 共 7 页