电动机转动的原理教学设计粤沪版教案

粤沪版物理九下《电动机转动的原理》课件xx年xx月xx日•教学内容与目标分析•教学方法与手段介绍•教学内容处理与安排•教学过程及设计意图目•板书设计及意图说明•教学反思及改进方向录01教学内容与目标分析进一步深化学生对电与磁关系的理解本节课是学生在学习了电磁感应和磁场对电流的作用力等相关知识之后，进一步学习电动机如何利用磁场对电流的作用力实现机械转动。

为学生掌握电动机的实际应用打下基础通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解电动机的工作原理，为今后学习和掌握电动机的实际应用打下基础。

本节课的地位和作用过程与方法通过实验探究磁场对电流作用力的规律，观察并分析电动机转动情况；通过小组讨论等形式，使学生掌握分析问题的能力和合作学习的技巧。

知识与技能学生能够掌握电动机的基本工作原理和磁场对电流作用力的规律；能够理解换向器的结构和工作原理；能够了解直流电动机的基本构造和工作原理。

情感态度价值观激发学生对物理学的热爱和探究欲望；通过小组合作等形式，培养学生团结协作的能力和科学素养。

教学目标与要求学生能够掌握磁场对电流作用力的规律和直流电动机的基本构造和工作原理。

教学重点学生能够理解换向器的结构和工作原理；能够了解直流电动机的基本构造和工作原理；通过实验探究磁场对电流作用力的规律，观察并分析电动机转动情况。

教学难点教学重难点02教学方法与手段介绍通过教师系统讲解，使学生掌握电动机转动的基本原理和概念；讲授法实验法案例分析法通过实验演示，让学生观察电动机转动的现象，加深理解；通过对实际案例的分析，让学生了解电动机在现实生活中的应用及意义。

030201使用精美的PPT演示文稿，展示电动机转动的原理及概念；PPT演示通过观看相关视频，让学生更好地理解电动机转动的现象和原理；视频教学利用网络资源，引导学生自主探究电动机转动的应用案例。

网络探究电动机模型：用于演示电动机的结构和转动过程；磁铁、线圈等实验器材：用于实验演示；PPT课件、视频素材：用于多媒体教学。

17.1关于电动机转动的猜想教学目标：知识与技能：（1）了解电动机的内部结构。

过程与方法：（2）通过观察电动机的结构与转动情况，猜想电动机的转动原理，并用简化的方法设计探究性实验。

情感态度与价值观：（3）乐于参与观察和操作活动，“由物到理”思考电动机转动的科学道理。

教学重点：了解电动机的结构，猜测电动机的转动原因。

教学难点：体会简化法这一物理学中常用的方法。

教学准备：电动机模型与实物，多媒体课件教学方法：实验演示结合多媒体动画，配合学生自主学习。

教学安排：1课时教学过程：一、引入新课：请学生朗读本章的引言部分，课件展示本章的学习目标。

二、新课教学电动机在生产生活中的应用十分广泛，请同学们说说日常生产与生活中哪些地方用到了电动机。

学生交流，师生结合课文P22页图17-1共同点评，教师及时归纳：（一）了解电动机的结构活动1 让电动机转起来学生分组实验，教师巡视，并提示学生如果电动机通电后不转，要检查线圈与转轴之间是否过紧，可以用手轻轻拨动线圈，看电动机是否能够转动。

学生实验完成后，提问1：电动机的主要部件是哪些？学生交流：电动机的主要部件有线圈和磁体。

教师结合利用课件结合课文图17-3，介绍电动机模型中的磁体不动是定子，线圈能够转动，是转子。

（二）电动机转动原因的猜测提问2：电动机为什么会转动呢？学生猜测。

教师请学生交流自己的猜测。

教师提示：正在转动的电动机如果断电，线圈还能够持续不断地转动下去吗？若把正在转动的电动机的磁体拿走，电动机还能持续不断地转动下去吗？学生结合刚才的实验以及教师的引导，有可能得出：电动机能够持续不断的工作可能和电流以及磁体有关。

即磁场有可能对通电导体有力的作用。

提问3：如何设计实验来验证自己的猜测呢？学生交流，教师介绍：运用简化法，检验磁场对电流是否有作用，需要哪些实验器材？怎样显示磁场对电流有力的作用。

学生交流，教师适当结合课文图17-4电动机转子简化过程的示意图。

请同学们将自己的实验设计填到教材P24页的方框中，教师点评学生设计的方法，注意给予学生激励性评价，激发学生实验设计的兴趣。

第十七章电动机与发电机17.1关于电动机转动的猜想教学目标知识目标1.了解电动机的结构。

2.猜想电动机转动的原因，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。

教学重点1.探究电动机的内部结构。

2.掌握科学探究法来研究新问题。

教学难点用合理简化的方法对事物进行分析。

器材准备三用导轨(支架)、小蹄形磁铁、直导体、带转轴的两用小线圈、电池盒、开关、导线等、玩具电动机、直流电动机模型。

教学过程一、引入新课课件展示玩具汽车，电扇，洗衣机等。

通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。

出示教具：玩具电动机，并演示。

这是—只玩具电动机，通电后它就转动了。

为弄清楚电动机通电后为什么会转动这个问题，就需首先了解电动机的结构。

二、新课教学探究点一：探究电动机的内部结构1.认识电动机通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子）板书：电动机由两部分组成：转子和定子。

电动机里，能够转动的部分叫转子，固定不动的部分叫定子。

探究点二：电动机转动原因的猜想出示直流电动机模型，介绍并演示。

教师：这是蹄形磁铁，有一个矩形线圈放置在磁场里，现在给矩形线圈通电，请注意观察。

提问：观察到了什么现象？学生：通电线圈在磁场里转动。

出示教具：介绍课桌上的器材，并提出实验要求，特别提醒学生在实验时，通电时间要短暂，因为这个电路实际上是电源短路，同时要把观察到的现象记录下来。

学生实验：如何让电动机转起来。

教师点拨：奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用。

教师和学生共同做探究电动机转动原因的实验。

学生动手将电动机连入电路中，教师再旁做指导。

进一步提问：请同学们汇报一下刚才实验时，磁极的位置、通入的电流方向以及通电导体的受力方向。

讨论：为什么在这一个实验中通电导体在磁场中的受力方向有的向左，有的向右呢?请同学们分析一下，可能是什么原因?在讨论交流中，有的学生猜想受力方向可能与电流方向有关，有的认为可能与磁感应线方向有关，有的认为受力方向可能与电流方向及磁感应线方向都有关系。