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第1篇背景信息：学生A和学生B都是某中学八年级的学生，两人平时并无矛盾。
一天放学后，在学校门口，两人因琐事发生口角，随后升级为肢体冲突。
案例分析：1. 事件起因学生A和学生B在放学后因排队等候家长接送发生口角。
具体原因不详，但可能是由于排队顺序、家长迟到等琐事引发争执。
2. 事件经过在口角过程中，双方情绪激动，互相指责。
随后，学生B先动手打了学生A一拳，学生A反击，两人开始扭打在一起。
周围的同学见状，纷纷围观，但没有及时制止。
3. 事件结果经过几分钟的扭打，双方均受伤。
学校保安和老师闻讯赶到现场，将两人分开。
事后，双方家长分别到校协商，最终达成和解。
4. 教育措施（1）对当事人进行教育学校对两名学生进行严肃批评，并要求他们向对方道歉。
同时，组织他们参加心理辅导，帮助他们认识错误，改正行为。
（2）对周围同学进行教育学校组织一次主题班会，让同学们分享自己在遇到类似情况时的应对方法，提高同学们的自我保护意识。
同时，强调校园暴力行为的危害，引导同学们珍惜友谊，和睦相处。
（3）加强校园安全管理学校加强对校园周边环境的巡查，及时发现并制止不良行为。
同时，加强安全教育，提高学生的安全防范意识。
5. 教育效果经过教育，学生A和学生B认识到了自己的错误，表示愿意改正。
其他同学也从中吸取了教训，提高了自我保护意识。
一段时间后，校园暴力事件明显减少。
总结：本案例反映了校园暴力事件的发生，学校在处理此类事件时，应采取积极的教育措施，引导当事人认识错误，改正行为，同时加强对学生的安全教育，提高他们的自我保护意识。
此外，学校还需加强校园安全管理，为学生们营造一个和谐、安全的校园环境。
第2篇一、案例背景某中学初中一年级，学生甲和乙因琐事发生争执，甲动手打了乙，乙还手，导致双方受伤。
事件发生后，学校高度重视，及时处理，现将该事件进行分析。
二、事件经过1. 争执起因：甲和乙在课间休息时间，因琐事发生争执。
2. 事件经过：甲首先动手打了乙，乙感到愤怒，也还手打了甲，双方在争执中互相推搡，导致双方受伤。
第1篇一、引言校园暴力是近年来社会广泛关注的问题，它严重侵犯了学生的合法权益，破坏了校园的和谐氛围。
本文将通过一个校园暴力案例，分析相关法律法规，以期提高人们对校园暴力的认识，为预防和打击校园暴力提供参考。
二、校园暴力案例（一）案例背景某市某中学，因班级内部矛盾，部分学生结成小团体，对另一名同学进行言语侮辱、肢体伤害，甚至将受害者逼至墙角，强迫其跪地求饶。
受害者因长期遭受暴力，身心受到严重影响，最终被迫休学。
（二）案例经过1. 初步了解：受害者向班主任反映情况，班主任对此事高度重视，立即向学校领导汇报。
2. 调查取证：学校成立调查组，对事件进行深入调查，收集相关证据。
3. 处理结果：根据调查结果，对施暴学生进行严肃处理，包括扣除学分、记过处分、勒令退学等；对受害者进行心理疏导，帮助其恢复正常生活。
4. 反思总结：学校召开全校师生大会，通报事件处理结果，强调校园暴力危害，呼吁大家共同维护校园和谐。
三、相关法律法规（一）刑法1. 侮辱罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条，以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
2. 诽谤罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条，捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
3. 故意伤害罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
（二）治安管理处罚法1. 根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条，殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
2. 根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条，结伙殴打、伤害他人的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款。
（三）教育法1. 根据《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益的，应当依法承担民事责任。
第1篇一、引言校园法律问题一直是社会关注的焦点，涉及学生、教师、学校等多个主体。
本文通过对一起校园法律典型案例的分析，旨在提高人们对校园法律问题的认识，促进校园法治建设。
二、案例背景2019年，某中学发生了一起校园暴力事件。
该校一名高二男生（以下简称“甲”）因嫉妒同班同学（以下简称“乙”）学习成绩优异，心生怨恨。
一天放学后，甲纠集了几个同学，将乙围在角落里，对其进行殴打，致乙头部受伤。
事后，乙的父母将甲及其纠集的同学告上法庭，要求赔偿损失。
三、案例分析1. 案件性质本案涉及校园暴力事件，属于民事侵权纠纷。
根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定，侵权行为人应当承担相应的民事责任。
2. 案件焦点（1）甲及其纠集的同学是否构成侵权？（2）学校是否承担相应的责任？3. 案件分析（1）甲及其纠集的同学构成侵权甲及其纠集的同学故意殴打乙，致乙受伤，侵犯了乙的生命健康权。
根据《中华人民共和国侵权责任法》第六条的规定，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
甲及其纠集的同学的行为已构成侵权，应当承担相应的民事责任。
（2）学校承担相应的责任根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，学校在履行教育、管理职责过程中，未尽到保护学生人身安全的义务，造成学生人身损害的，学校应当承担相应的责任。
本案中，学校在发现校园暴力事件后，未及时采取有效措施制止，也未对受害者进行及时救助，未尽到保护学生人身安全的义务。
因此，学校应当承担相应的责任。
四、判决结果法院审理后，判决甲及其纠集的同学赔偿乙医疗费、误工费、精神损害抚慰金等共计人民币10万元。
同时，学校因未尽到保护学生人身安全的义务，承担相应的责任，赔偿乙人民币5万元。
五、案例启示1. 提高学生法律意识校园法律问题频发，与学生法律意识淡薄密切相关。
学校和家长应加强对学生的法制教育，提高学生的法律意识，使学生在遇到问题时，能够依法维护自身权益。
2. 加强校园安全管理学校应建立健全校园安全管理制度，加强对学生的教育和管理，确保校园安全。
第1篇一、案例背景近年来，随着社会经济的快速发展，大学生暴力事件逐渐增多，引起了社会各界的广泛关注。
本案例选取一起大学生暴力事件，通过对事件的分析，旨在探讨大学生暴力行为的法律问题，为预防和减少此类事件提供参考。
二、案例简介2018年某月，某大学一年级男生甲与同班同学乙因琐事发生争执。
甲一时冲动，持水果刀将乙刺伤，造成乙重伤。
事发后，甲被学校开除，并受到了法律的严惩。
三、案例分析（一）甲的行为构成故意伤害罪根据《中华人民共和国刑法》第二百三十四条的规定，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
本案中，甲持水果刀故意伤害乙，造成乙重伤，其行为已构成故意伤害罪。
（二）甲应承担相应的法律责任1. 刑事责任：甲因故意伤害乙，已被判处有期徒刑。
2. 民事责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条的规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。
本案中，甲应赔偿乙因受伤所造成的各项损失。
3. 学籍处理：甲因暴力行为被学校开除，丧失了继续在校学习的机会。
（三）大学生暴力事件的原因分析1. 心理因素：部分大学生心理承受能力较弱，面对挫折和压力时容易产生极端情绪，导致暴力行为。
2. 家庭教育：部分家长过于溺爱孩子，导致孩子缺乏独立思考和解决问题的能力，容易在冲突中采取暴力手段。
3. 学校教育：部分学校对学生的心理健康教育不够重视，导致学生缺乏应对冲突的能力。
4. 社会环境：社会不良风气的影响，使部分大学生价值观扭曲，对暴力行为持宽容态度。
四、预防措施1. 加强心理健康教育：学校应重视学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高应对挫折的能力。
2. 家庭教育：家长要关注孩子的成长，培养孩子独立思考和解决问题的能力，引导孩子树立正确的价值观。
3. 社会引导：社会各界要共同努力，营造良好的社会氛围，引导青少年树立正确的价值观。
4. 法律法规：完善相关法律法规，加大对暴力行为的打击力度，形成震慑效应。
第1篇一、案例背景本案例发生在我国某市的一所初中，涉及一起未成年人校园暴力事件。
事件的主人公是两名初中生，甲（化名）和乙（化名）。
甲与乙原本是同学，但由于一些误会，两人关系恶化，甲多次在校园内对乙进行辱骂、殴打，导致乙身心受到严重影响。
以下是对该事件的详细分析。
二、案例描述1. 事件起因甲与乙原本是同班同学，关系较好。
然而，在一次偶然的机会中，甲得知乙偷了同学的钱包，心生怨恨。
此后，甲多次在校园内对乙进行辱骂、殴打，试图报复乙。
2. 事件经过甲的行为引起了同学们的注意，但乙并未向老师或家长反映。
随着时间的推移，甲的辱骂和殴打行为愈发恶劣，甚至当着全班同学的面侮辱乙。
乙不堪忍受，最终向老师求助。
3. 事件结果在老师的调解下，甲承认了错误，并向乙道歉。
同时，学校对甲进行了批评教育，并要求其赔偿乙的医疗费用。
乙表示原谅，但身心受到了严重伤害。
三、法律分析1. 甲的行为是否构成犯罪？根据《中华人民共和国刑法》第二百九十三条的规定，故意伤害他人身体，致人轻伤以上的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
在本案中，甲多次对乙进行辱骂、殴打，致使乙身心受到严重影响。
虽然乙未受到轻伤以上的伤害，但根据刑法的规定，甲的行为已构成故意伤害罪。
2. 学校是否应承担法律责任？根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十三条规定，学校、幼儿园、托儿所等教育机构应当对未成年学生、幼儿和儿童进行安全教育，防止未成年人遭受侵害。
在本案中，学校在事件发生后及时进行了调解，并对甲进行了批评教育。
因此，学校在本案中不应承担法律责任。
3. 乙的家长是否可以要求甲的家长赔偿？根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条规定，无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担侵权责任。
在本案中，乙在学校受到伤害，但由于甲的行为构成故意伤害罪，乙的家长可以要求甲的家长赔偿。
四、案例分析1. 校园暴力问题的严重性校园暴力是危害未成年人身心健康的重要问题。
近日,各地校园暴力事件频发。
XX 永新,一女生因管理同学与其产生矛盾,遭七八名初中生围殴下跪掌掴； XX 庆元,四名初一男生将一位小学一年级男孩关在黑屋里殴打,用绳拴脖烟头烫身； XXXX,一名初中女生被十名女生扒衣服殴打,并被拍裸照、视频上传网络……记者粗略统计,今年上半年媒体公开报导的校园暴力事件,竟多达 20 余起。
前不久,三名中国留学[微博]生在美国因虐待同学而被控"绑架"、"折磨"等重罪指控,如果罪名成立,他们或者面临终身监禁这样的惩罚。
该案因中美两国对校园暴力惩戒的差异引起热议。
校园暴力频发,问题究竟出在哪里？较普遍的一种观点认为,立法、惩戒机制和教育机制的缺失, 使得国内校园暴力长期以来停留在道德层次,而没有上升为法律议题。
"校园暴力"干预机制的滞后和犯罪成本低,让其有愈演愈烈的趋势。
校园暴力,主要指学龄期<7 岁至 18 岁>青少年与同学之间发生的斗殴、性侵、敲诈财物等暴力行为。
由于媒体集中报导、网络传播发达,人们渐生一种错觉,似乎暴力正在肆虐中国校园。
若单从互联网上看,校园暴力发生的数量和影响,正越来越大。
法制网舆情中心曾经专门对 2022 年 1 月至 5 月发生的见诸媒体报导的 40 件校园暴力,进行调查并出具了报告。
媒体报导的校园暴力事件中,有 75.0%发生在中学生之间,其中初中生占比<42.5%> 比高中生占比<32.5%>高出 10 个百分点。
而大学生<15.0%>、职校生<7.5%>及小学生<2.5%>占比较低。
据报告,在校园暴力事件的成因中,"日常磨擦"以 55.0%的比例居首,"钱财纠纷"、"情感纠葛" 分别以 17.5%和 15.0%的占比位列二、三位。
此外,另有 7.5%的暴力事件是由"偏激心理"引起。
第1篇一、事件背景近年来，我国中学生恶性事件频发，引起了社会各界的广泛关注。
这些事件不仅给受害者家庭带来了无尽的痛苦，也给我国的教育事业带来了严重的负面影响。
本文将以一起发生在某中学的恶性事件为例，深入剖析事件的深层原因。
二、事件经过2019年某月，某中学发生了一起严重的校园暴力事件。
一名15岁的初中男生小张，在放学后被同年级的另一名男生小李殴打至重伤，导致小张头部缝了20多针。
据调查，这场暴力事件的原因是两人因琐事产生矛盾，小李怀恨在心，遂在放学后找到小张进行报复。
事发后，学校领导高度重视，立即组织调查。
经查，小李平时性格孤僻，学习成绩较差，与同学关系紧张。
而小张性格开朗，学习成绩优秀，深受老师和同学的喜爱。
此次事件的发生，让原本和谐宁静的校园蒙上了一层阴影。
三、事件原因分析1. 家庭教育缺失在此次事件中，小李的家庭教育缺失是导致其性格孤僻、暴力倾向的重要原因。
据调查，小李的父母长期忙于工作，忽视了对他的关爱和教育。
这使得小李在成长过程中缺乏安全感和归属感，从而形成了孤僻、自卑的性格。
2. 学校教育问题学校在此次事件中存在以下问题：（1）对学生心理健康教育重视不足。
学校缺乏对学生的心理健康教育，导致学生心理问题无法得到及时疏导，进而引发恶性事件。
（2）校园欺凌防治措施不力。
学校对校园欺凌现象重视不够，防治措施不力，使得校园暴力事件时有发生。
（3）教师队伍素质参差不齐。
部分教师对学生关爱不足，教学方法简单粗暴，导致学生与教师关系紧张，不利于学生的健康成长。
3. 社会环境因素（1）网络暴力影响。
互联网的普及使得网络暴力现象日益严重，部分学生沉迷于网络游戏、网络暴力，导致性格扭曲，暴力倾向加剧。
（2）影视作品影响。
部分影视作品中的暴力、血腥场面，使得一些学生受到不良影响，模仿暴力行为。
四、启示与建议1. 加强家庭教育家长要关注孩子的成长，加强与孩子的沟通交流，关注孩子的心理健康，培养孩子良好的性格。
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，校园暴力问题日益凸显。
校园暴力不仅对受害者的身心健康造成严重伤害，还影响了学校的正常教学秩序，给社会带来了不良影响。
为了有效预防和减少校园暴力事件的发生，提高学生的法律意识和道德素质，本文以一起校园暴力事件为例，分析校园暴力的成因、危害及预防措施。
二、案例概述某中学初二（1）班学生小明（化名）因性格内向、学习成绩较差，常常受到同学小华（化名）等人的欺凌。
一天，小华等人在课间休息时间，将小明堵在厕所内，对其进行辱骂、殴打，并抢走了小明的手机。
小明忍无可忍，报警处理。
经过调查，警方认定这是一起校园暴力事件。
三、案例分析1. 成因分析（1）家庭教育缺失。
小明父母忙于工作，忽视了对他的关爱和教育，导致他性格内向、缺乏自信。
（2）学校教育不到位。
学校对学生心理素质和道德品质的培养不够重视，导致部分学生法制观念淡薄。
（3）社会环境因素。
网络暴力、影视作品中的暴力情节等，使部分学生产生模仿心理。
2. 危害分析（1）对受害者造成身心伤害。
小明在这次事件中，不仅身体受伤，还产生了心理阴影，影响其正常学习和生活。
（2）破坏校园和谐氛围。
校园暴力事件的发生，导致班级同学关系紧张，影响学校正常教学秩序。
（3）败坏社会风气。
校园暴力事件的发生，给社会传递了负面信息，不利于青少年健康成长。
3. 预防措施（1）加强家庭教育。
家长要关注孩子的成长，培养孩子的道德品质和心理素质。
（2）强化学校教育。
学校要重视学生的法制教育和心理健康教育，提高学生的法律意识和道德素质。
（3）净化社会环境。
政府、媒体等要加强对网络、影视等传播内容的监管，杜绝暴力、低俗内容。
（4）完善校园暴力预防机制。
学校要建立健全校园暴力举报、处理机制，及时发现和处理校园暴力事件。
四、教育案例总结通过以上案例分析，我们可以看出，校园暴力问题是一个复杂的社会现象，需要家庭、学校、社会等多方面共同努力，才能有效预防和减少校园暴力事件的发生。
校园暴力案例分析校园暴力是一个全球性的问题，它不仅对受害者造成身体和心理的伤害，还可能对整个校园环境产生负面影响。
本文将通过分析几个校园暴力案例，探讨其成因、影响以及预防和干预的策略。
案例一：言语欺凌在一所中学，一名学生因为外貌特征被其他同学取笑和嘲笑，这种言语欺凌持续了数月。
受害者感到孤立无援，最终出现了严重的心理问题，包括焦虑和抑郁。
这一案例显示了言语欺凌的严重性，它可能不像肢体暴力那样显而易见，但其对受害者的长期影响同样深远。
案例二：网络欺凌随着社交媒体的普及，网络欺凌成为校园暴力的新形式。
一名高中生因为其个人照片被恶意编辑并在网络上传播，遭受了广泛的羞辱和嘲笑。
这不仅损害了受害者的名誉，还导致其社交关系紧张，甚至出现了自杀的念头。
案例三：肢体暴力在另一所中学，一名学生因为与同学发生争执，被对方殴打。
这种肢体暴力不仅给受害者带来了身体伤害，还可能导致其对学校环境产生恐惧，影响其正常的学习和生活。
成因分析：校园暴力的成因复杂多样，可能包括学生个人问题、家庭教育缺失、学校管理不善、社会文化影响等。
例如，一些学生可能因为缺乏同理心和社交技能而对他人造成伤害；家庭环境的不和谐可能导致学生模仿暴力行为；学校如果缺乏有效的预防和干预措施，也可能助长暴力行为的发生。
影响分析：校园暴力对受害者的影响是多方面的，包括身体伤害、心理创伤、学业受影响、社交关系受损等。
此外，校园暴力还可能破坏校园的安全感和信任感，影响整个学校的学习氛围和教育质量。
预防和干预策略：1. 加强教育：学校应加强对学生的道德教育和心理健康教育，培养学生的同理心和社交技能。
2. 完善制度：学校应建立健全校园暴力的预防和干预机制，包括制定明确的规章制度、设立专门的咨询和辅导机构等。
3. 家长参与：家长应积极参与孩子的教育和成长过程，与学校合作，共同预防和应对校园暴力。
4. 社会支持：社会各界应提供必要的支持和资源，帮助学校和家庭预防和处理校园暴力问题。
校园暴力事件案例分析校园暴力是指在学校内发生的一种针对学生或教职员工的暴力行为。
这种行为可能包括体罚、欺凌、性侵犯等，给受害者带来身心双重伤害。
校园暴力事件一旦发生，往往会引起社会的广泛关注和谴责。
下面，我们将通过分析几起校园暴力事件，探讨其成因和解决之道。
首先，我们来看一起发生在某中学的欺凌事件。
在这起事件中，一名学生长期遭到同学的欺凌，包括言语侮辱、体罚和人身攻击等。
这名学生因为害怕报警，所以一直没有向老师或家长求助。
直到事件发展到无法忍受的地步，才被发现。
这起事件的发生主要是因为学校缺乏对欺凌行为的有效管理和监督，学生缺乏应对欺凌的能力，导致欺凌行为得以长期存在。
其次，我们来分析一起发生在某大学的性侵犯事件。
在这起事件中，一名女生在校园内遭到一名男生的性侵犯。
这名女生因为害怕社会的指责和谴责，选择了沉默。
直到事情败露，才被迫站出来讲述自己的遭遇。
这起事件的发生主要是因为学校对性侵犯问题的重视不够，缺乏对性侵犯行为的有效预防和处理机制，导致性侵犯行为得以发生和持续存在。
最后，我们来看一起发生在某小学的体罚事件。
在这起事件中，一名老师因为学生的不听话而对其进行体罚，包括拳打脚踢和用尺子抽打等。
这名学生因为害怕老师的威胁，选择了隐瞒。
直到家长发现孩子身上的伤痕，才揭开了事件的真相。
这起事件的发生主要是因为学校对教师的管理和监督不到位，缺乏对体罚行为的严厉打击和惩罚，导致体罚行为得以继续存在。
综上所述，校园暴力事件的发生有着诸多的原因，包括学校管理不善、师生关系紧张、社会舆论压力等。
要解决校园暴力问题，需要学校、家庭、社会各方共同努力，建立起完善的预防和处理机制，加强对师生的教育和引导，营造和谐稳定的校园环境。
只有这样，才能让每个学生都能在安全、健康的环境中成长，远离校园暴力的伤害。
近日，各地校园暴力事件频发。江西永新，一女生因管理同学与其产生矛盾，遭七八名初中生围殴下跪掌掴；浙江庆元，四名初一男生将一名小学一年级男孩关在黑屋里殴打，用绳拴脖烟头烫身；广东汕尾，一名初中女生被十名女生扒衣服殴打，并被拍裸照、视频上传网络……记者粗略统计，今年上半年媒体公开报道的校园暴力事件，竟多达20余起。
前不久，三名中国留学[微博]生在美国因虐待同学而被控“绑架”、“折磨”等重罪指控，如果罪名成立，他们或面临终身监禁这样的惩罚。该案因中美两国对校园暴力惩戒的差异引发热议。
校园暴力频发，问题究竟出在哪里？较普遍的一种观点认为，立法、惩戒机制和教育机制的缺失，使得国内校园暴力长期以来停留在道德层次，而没有上升为法律议题。“校园暴力”干预机制的滞后和犯罪成本低，让其有愈演愈烈的趋势。
[大数据] 不到三成涉事者负刑责 校园暴力，主要指学龄期(7岁至18岁)青少年与同学之间发生的斗殴、性侵、敲诈财物等暴力行为。由于媒体集中报道、网络传播发达，人们渐生一种错觉，似乎暴力正在肆虐中国校园。若单从互联网上看，校园暴力发生的数量和影响，正越来越大。
法制网舆情中心曾专门对2015年1月至5月发生的见诸媒体报道的40件校园暴力，进行调查并出具了报告。媒体报道的校园暴力事件中，有75.0%发生在中学生之间，其中初中生占比(42.5%)比高中生占比(32.5%)高出10个百分点。而大学生(15.0%)、职校生(7.5%)及小学生(2.5%)占比较低。
据报告，在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.0%的比例居首，“钱财纠纷”、“情感纠葛”分别以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。此外，另有7.5%的暴力事件是由“偏激心理”引发。报告指出，这种心理带有很强的青春期烙印，甚至出现因看不惯对方相貌、行为而产生欺侮、殴打等行为。
另外，从对校园暴力处置结果来看，因恶性犯罪最终承担刑事责任的案件占比为27.5%，且以故意杀人、故意伤害、强奸等罪名判罚居多。
广州市中院去年年底发布《广州法院未成年案件综合审判工作报告白皮书》，该报告没有明确数据指向广州校园暴力犯罪呈增长趋势。
中国青年政治学院[微博]青少年工作系副教授宋雁慧透露，国内目前欠缺对校园暴力各方面的数据统计，根据她了解校园暴力一直存在，但几年来并没有明显增多。
[新特点] 女生暴力成关注焦点 记者梳理2015年上半年发生的校园暴力事件发现，“女生暴力”渐成公众关注的焦点。具体而言，呈现出群体性，表现为“多对一、多对多”，折磨措施一般与性、身体侮辱有关。例如最近江西永新校园暴力事件，多名女生约出被侵害者，对其实施罚跪、侮辱性殴打、扇耳光。一人施暴，接着其他女生继续上前施暴。法制网的调查报告显示，从性别上看，“女女暴力”占比达32.5%。
2008年，来自河南漯河医学高等专科学校的调查显示，在该校护理专业的563名女生中，认为校园存在暴力行为的有184人，发生率33.6%。其中，63.6%为言语暴力，23.9%为躯体暴力，12.5%为抢夺(盗窃)财物；最常见的原因是言语不和，比重达53.8%，嫉妒对方的占到21.2%，讨厌对方和毫无理由的分别占17.4%和7.6%。
其次，“网络暴力”流行，施暴者将暴力事件上传网络。施暴者通过论坛、微信、微博等对受害人进行言语攻击，或上传受害人隐私、被侮辱的照片、视频等。此外，暴力通过网络还会达到“二次传播”。
记者留意到，校园女生暴力的另一个新特点是，施暴者暴力、旁观者冷漠。当看见校园暴力发生时，围观者不是去制止、劝阻或报告老师，而是饶有兴趣地拿起相机和手机进行拍摄，以一种娱乐的心态看待正在发生的暴力行为，并且在网络中传播散发。此种冷漠举动、或纵容，给被侵害人造成的身体、心理损伤极大。
[如何改进] 专家： 未成年人刑事责任能力年龄应提前 校园暴力事件，于全球而言普遍存在，中国并非个案。在日本，校园欺凌一度变成了一个严重的社会问题，并衍生了一个独特的现象“不登校”(不进学校)。但为预防校园暴力，各国的应对举措和法律手段各有差异。
在美国，校园暴力被称为“欺凌”(bullying)。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，校方会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章；在校园欺凌现象严重的日本，文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，成立了检查小组，监督教育那些无视甚至纵容校园欺凌的教师。
近期，校园暴力频发的现象引起了陕西省公安厅原副厅长、现任中央政法委宣教室副主任陈里的关注。其在个人微博上转发了若干“暴力”视频，并呼吁政府、教育部门、警方介入调查惩戒暴力。同时他还专门设立一个微博话题“校园暴力举报台”。
陈里建议，“政法机关、学校、共青团等部门，在全国中小学[微博]开展一次阻止校园暴力的宣传教育活动。从长远讲，应从立法、司法、社会治安治理的角度来综合治理。” 陈里称，《未成年保护法》对校园暴力的制约和打击过于落后和偏轻，对于青少年的暴力犯罪要加以惩戒，该追究刑事责任的就追究刑事责任。另外由于现在未成年人成熟得较早，因此他建议，刑事责任能力年龄应该提前。
媒体报道案例 校园暴力分布图 1.初中生 42.5%2.高中生 32.5% 3.大学生 15.0%4.职校生 7.5% 5.小学生 2.5% 校园暴力的成因 1.日常摩擦 55.0%2.钱财纠纷 17.5% 3.情感纠葛 15.0%4.偏激心理 7.5% 5.其他15% 校园暴力处置结果 1.不承担刑事责任的案件占比为72.5%； 2.承担刑事责任的案件占比为27.5%，且以故意杀人、故意伤害、强奸等罪名判罚居多 数据来源/法制网舆情中心 整理/罗坪制图/温亮 个 案 遭受暴力的情况 1.言语暴力 63.6%2.躯体暴力 23.9% 3.抢夺(盗窃)财物 12.5% 遭受暴力的原因 1.言语不和 53.8%2.嫉妒 21.2% 3.讨厌对方 17.4%4.毫无理由 7.6% 还校园一片安宁，需要依法惩处违法行为，更需要以科学的教育培育健全人格 近日，有网友爆料，在浙江省庆元初中，几名学生在黑屋子里围殴一名小学生，相关视频令人触目惊心。当地有关部门随即介入调查，并就事件中出现的违法行为，进行依法处理。目前受害人小学生已经找到，殴打小学生时在场的四人也已经到案，均为未成年人。
一段时间以来，校园暴力事件频频引起人们关注。这类事件存在两个共性，一是施暴者和受害者多为未成年人；二是施暴手段残忍。施暴者不仅使对方承受皮肉之苦，还习惯于炫耀“战果”，仿佛对方越痛苦就越有快感。这种病态的行为，尤其值得反思。
小小年纪，为何一身戾气？本该亲密无间，何以拳脚相加？没有谁天生是恶人，那些未成年施暴者不可能一开始就贪恋暴力，他们的过错，与自身法律意识淡薄有关，也与监护人的责任缺失有关。依法处理违法行为，遏制学校“小霸王”的气焰，还校园一片安宁，是迫切的治理课题。
校园暴力，是法治问题，更是教育问题。有句话说得好，没有问题少年，只有少年问题。根据庆元县对小学生被打事件的情况通报，这场暴力由一次冷饮店的偷窃所引发。一项调查显示，施暴少年中，不少曾是留守儿童，他们缺乏亲情抚慰，享受不到家庭温暖，他们人生观最需要正确塑造的时候，却没有人及时扶一把，他们的人生轨道偏离了，没有人及时矫正。于是他们便如荒草野蛮生长，甚至误入歧途。
家庭教育匮乏的同时，学校教育也没有跟得上。一些学校与学生家长存在沟通盲区，或者交流不畅，导致孩子学坏了也未被发现。有的学校过于强调学习成绩，忽略了对学生的精神塑造，甚至出现一种怪状：放弃那些成绩较差的学生，任其荒芜。如果把孩子比喻成一张白纸，不涂抹上美景，白纸就可能被乌七八糟的东西玷污。
有人说，教育的目标是“望子成龙”，标准是“成王败寇”，方法是“死记硬背”，手段是“不断施压”，还美其名曰“压力即动力”。至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，没人去想。这种说法虽有调侃成分，但不无道理。我们在关注孩子的同时，是否关注孩子的心理？是否关注他们的人格成长？
有学者认为，处于青春期的十几岁少年也正处在心理断乳期，情绪不稳定，心理上不够成熟，但自我意识逐渐增强，渴望得到别人认同。越是如此，越应该花大力气涵养他们的人格与心灵。扣好人生的第一粒扣子，需要青少年自己努力，也需要社会的助力。爱因斯坦说过：照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是真、善、美。用真善美涵养青少年的价值观世界，用科学的教育培育健全人格，惟有如此，才能从根本上铲除校园暴力的土壤。
行为失控的背后，是家长、学校、社会道道关卡的多重失守 近日，又有一段校园暴力的视频流传，初中女生被同学脱衣殴打。这种暴虐行为带有一种动物性，弱肉强食、冷酷无情。 为何校园里屡现这种“返祖”现象？行为失控的背后，是家长、学校、社会道道关卡的多重失守。 据儿童安全专家张永将介绍，调查表明，在一些校园暴力事件中，施暴对象和被施暴对象总是相对固定。爱欺负人的“小霸王”往往来自充斥暴力因素的家庭，喜欢用暴力解决问题。受欺负的“小可怜”，家庭的行事风格往往也喜欢隐忍、沉默，容易形成受害人人格。 校园暴力源于爱的缺失。缺爱的孩子难爱人，甚至形成了漠视他人、冷酷对待他人的行事方式。同时，也有资源匮乏的原因。生活处境较差，缺乏足够的社会尊重，往往也不尊重他人。 校园暴力有学校的管理责任。片面强调分数的教育模式，本身就是冷暴力滋生的温床。当一些孩子难以从学习中获得快感，对前途没有美好期待，往往会拉帮结伙，在欺负弱小和从同伙的崇拜中获得成就感。此外，学校对于学生之间的交往失范，很难细致察觉，也难有清晰有效的处罚法则，只要大错不犯，纵使小错不断，校方往往是默许，骇人听闻的暴力事件，往往是从失去制约的微暴力发展而来。 校园暴力是社会问题的缩影。北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山介绍，校园暴力在留守儿童居多的地方尤为严重。被打孩子的父母不在身边，缺乏安全感，更不敢吱声，助长了暴力的蔓延。 化解校园暴力，预防是捷径。家长应更多地关注孩子，与孩子建立良好的沟通，成为孩子遇到困难时最可靠的支点，也应鼓励孩子多交一些朋友，建立稳定的伙伴群体。借鉴国外经验，学校应加强孩子的同理心教育，只有明白别人的痛有多痛，才能真正意识到暴力的危害。另外，要明确责任主体，发生严重校园暴力，要追究校方责任。要靠严格的管理抬高校园暴力发生的成本，一旦越过法律红线，必须依法惩处，并依法追究监护人的责任。
最近几天，几段视频在网上流传，有女生被删耳光逼下跪，还有女生遭脱衣暴打。这样的新闻不新鲜，每一次引起围观无数，唏嘘散去后，悲剧还会重演。或许，暴力是人类社会无法根治的伤痛。但是，为何花样的少年会如此冷酷、残暴？那些被欺凌的孩子又缘何会遭此厄运？齿冷心寒、内心戚戚之余，不免想到一句话：没有一个悲剧是一个人的。
