陕西最新2012《教师职业道德》考点汇总

教师职业道德知识点汇总【教师职业道德概述】一.教师：通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

二.教师职业劳动特点：1.长期性和复杂性2.延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性三.教师职业劳动的社会意义1. 对精神文明建设骑着直接而重要的作用2. 对社会主义物质文明建设有简介巨大作用3. 对一个人的成长和发展起引导作用四.教师职业道德：是教师在从事教育活动过程中，所应遵守的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

表现为：教师职业理想，教师职业态度，教师职业义务，教师职业技能，教师职业纪律，教师职业良心，教师职业信誉，教师职业作风。

五.教师职业道德的特点1. 教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）2. 教师职业道德要求的双重性3. 教师职业道德内容的全面性4. 教师职业道德功能的多样性5. 教师职业道德境界的高层次性6. 教师职业道德意识的自觉性7、教师职业道德行为的典范性和示范性 8、教师职业道德影响的广泛性和深远性六.教师职业道德作用1. 调节作用(1).与教育事业关系促进爱岗敬业（2).与学生关系，促进尊师爱生(3).调节与教师关系，形成教育凝聚力。

(4).调节与其他学校或社会成员之间关系，形成教育合力。

2. 教育作用(1).对学生品德形成有道德示范作用(2).对学生智力的发展(2).科学文化水平的提高有推动作用(3).对培养学生审美情趣具有推动作用(4).对促进学生良好心理素质培养具有促进作用3. 导向作用(1).激励作用(2).控制作用(3).调整作用(4).矫正作用4. 促进作用(1).有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高(2).有利于家庭美德的形成和整个社会文明程素的提高(3).有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成【教师职业道德原则】定义：一定社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级对教师职业的需要，对教师职业道德提出的根本性要求，是整个教师职业道德体系的核心和精髓：确定依据：(1)必须反映教师职业劳动特点(2)必须符合一般社会道德原则的要求(3)必须在教师职业道德体系中居核心和主体地位(4)必须符合当时社会经济的要求基本原则：1、集体主义原则：要求：1. )正确处理个人与社会关系2. )集体利益放在首位3. )正确处理个人与他人之间的关系4. )正确处理贡献和索取之间的关系2、教育人道主义原则：要求1. )尊重与理解教育对象2. )真诚与其他教育者合作3、教书育人原则;要求1. )正确认识和处理好教书育人之间的关系2. )正确理解育人含义，树立全面育人意识4、乐教勤业原则;要求1. )热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求2. )勤业敬业，勇于探索5、教育民主原则;要求1) 尊重每个学生的兴趣爱好个性人格2) 教师以平等宽容博爱友善和引导的心态对待学生3) 营造一种使学生平等交流，主动参与，自由探索，大胆创新的民主氛围6、教育公正原则;1) 尊重学生人格个受教育机会均等权利2) 因材施教3) 赏罚分明7、人格示范原则：(道德示范，人格示范)1) 教育者先受教育2) 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格3) 要有良好的仪态8、依法执教原则;1) 依法执教，做守法模范2) 模范执行国家政策法令3) 自觉遵守社会主义纪律4) 廉洁自律，抵制不良社会风气侵蚀【教师职业道德范畴】1. 教师良心1) 定义：教师在个人教育实践中，对社会向教师提出一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是教师各种职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一2) 社会基础：(1)随着社会生活的发展而形成(2)是教师师德关系的自觉反映(3)是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物3) 在职业道德行为过程中的作用?指导作用，监控作用，评价作用2. 教师公正：教师在教师职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者1) 教师公正范畴的确立A受历史条件和社会教育制度，教师职业劳动目的的制约B取决于教师对教育规律和学生情况水平的制约C取决于教师觉悟的提高2) 作用：(1)形成良好的教育环境(2)调动学生积极性(3)有利于教师威信的形成(4)给学生道德心灵形成影响3. 教师义务1) 社会基础A根源于社会主义教育劳动关系B决定于社会主义教师道德规范2) 作用A调节冲突，保证教育劳动进行B综合判断道德，选择正确教育行动C自觉培养高尚的道德品质4. 教师荣誉1) 内容A光荣的角色称号B无私的职业特性C崇高的人格形象D丰厚的劳动回报2) 正确对待荣誉的要求A处理好集体荣誉和个人荣誉的关系B正确处理好自尊和谦逊之间的关系5. 教师威信：教育环境中，特别是学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力1) 意义A道德威信是教师开展教育教学工作的道德基础B教育威信的高低直接影响C是不断完善，自我进取的积极精神因素。

教师职业道德重点内容5篇第一篇：教师职业道德重点内容教师职业道德重点内容一、大学精神与高校教师职业道德的关系（P55）1.教学与科研相统一的职业责任观2.权利与义务相统一的学术自已观3.服务与引领相统一的社会责任观 4.崇高的学术追求与独立的学者人格二、高校师生关系矛盾冲突的原因（P101）（老师归纳总结的）如何调整高校师生关系？（P104）高校师生关系矛盾冲突的原因 1.师生对教育目标认识上的差异2.师生在教育教学方法、理念的认识上的差异3.师生在开展教育教学活动时既有条件的差异4.社会大环境、大气候的影响引发师生关系的矛盾冲突。

如何调整高校师生关系 1.确立学生主体的观念在教学活动中，教师是主体，学生也是主体。

教师是担任教育责任，具有主导性的一方主体，而学生是教师教育活动的承受主体。

学习的主动权完完全全掌握在学生自己手中。

在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因的作用，但决定学生能否学好的，是他自己的内因。

没有内因的响应，就达不到教育活动的目的。

在教育活动中教师应注意到以下几个方面：（1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。

（2）造确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。

（3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。

2.尊重学生，培养学生个性教师的尊重是对学生能力、才华、人品的一种承认。

是对其人生的一种肯定。

（1）尊重学生是教师有效实现教育教学的需要。

（2）友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。

（3）对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，还表现在对学生个性的尊重上。

3.关心学生，深入了解学生（1）教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。

（2）教师应遵循师德规范的要求深入了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学生。

4.严格教育，全面要求学生（1）严而有理（2）严而有度（3）严而有方（4）严而有恒三、教师集体中人际关系的道德调解(P117)（可能出论述题，或从其中的关心集体、团结协作中出简答题）（一）关心集体真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。

笔试内容为教育学、心理学、教师职业道德规范、基本文化素养和相关教育法律法规等知识。

中小学教师职业道德规范(09年版)一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。

不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。

培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

谦虚谨慎，团结协作。

平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。

廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

（1997年8月7日修订）一、依法执教。

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、爱岗敬业。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

教师职业道德常考考点在教师考试中，教师职业道德是一个必考的部分，这一部分知识非常的细微，琐碎，各位考生学习起来很可能会觉得像一只无头苍蝇，找不到任何的头绪。

为了解决这一难题，帮助大家更好地备考，下面给大家梳理总结了教师职业道德中常考的知识点：考点1：教师职业道德中的特殊素养1.爱岗敬业、献身教育2.尊重学生、热爱学生3.以身作则、为人师表4.严谨治学、不断进取5.团结协作、互勉共进考点2：教师职业道德的特征1.鲜明的继承性2.强烈的责任性3.独特的示范性4.严格的标准性考点3：教师职业道德的基本原则1.忠诚于人民教育事业原则2.集体主义原则3.教育人道主义原则4.教书育人原则5.乐教勤业原则6.教育民主原则7.人格示范原则8.依法执教原则考点4：教师职业道德教育的途径1.职前教育中的师德教育①通过师范院校新生“入学教育课”强化教师的专业思想②在高校教师教育课程中增设必修性质的师德教育课程③在大学思想政治课的教育教学中渗透师德教育④在教育实习中增加师德教育内容2.职后教育中的师德教育①在工作职场中践行和内化师德规范②通过拜师学习提升师德境界③加强自我修养以完善师德境界：包括反省和慎独考点5：师德教育方法1.说理疏导法是对教师进行职业道德教育时普遍使用的一种方法，包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。

2.榜样教育法又叫榜样示范法，即用模范人物和先进典型的事迹对教师进行道德品质方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。

3.对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质方法。

4.个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。

5.实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯的方法。

考点6：《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》基本内容及解读1.爱国守法：基本要求2.爱岗敬业：本质要求3.关爱学生：灵魂4.教书育人：天职5.为人师表：内在要求6.终身学习：不竭动力考点7：《江西省中小学教师职业道德“八不准”》1.不准参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行;2.不准体罚、变相体罚学生，或讥讽、歧视、侮辱学生;3.不准参与迷信、赌博等不健康不文明活动;4.不准私自办班或对现任教学班的学生进行有偿家教;5.不准向学生推销、代购教辅资料和其他商品，向学生家长索要或变向索要财务;6.不准在工作时间内从事与教育教学无关的活动;7.不准无故迟到早退缺课或随意拖堂，擅自调课停课或请人代课;8.不准在课堂上吸烟、接打电话、讲脏话粗话。

1.教师是指教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人2.教师职业劳动的特点：长期性和复杂性；延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性3.教师职业劳动的社会意义：教师的职业劳动对社会精神文明建设起直接而重要的作用（文化的积极传播者人类智能全体成员的思想道德素质新知识新技术的创造者）；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用4.职业道德：内在稳定性；形成和行为尺度的多样性；适用对象的限定性5.教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性6.教师职业道德的作用：调节作用（通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；通过教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力）教育作用（教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对学生审美情趣具有促进作用；良好心理素质的培养具有促进作用）导向作用（激励控制调整矫正）促进作用（有利于社会职业道德的发展和从业道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和社会文明程度的提高；社会公德的发展和良好社会风气的形成）7.教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则教师职业道德原则的依据：教师职业劳动的特点；符合一般社会道德原则的要求；居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济。

8.集体主义原则（处理个人与社会；把集体利益放在首位；正确处理个人与他人的关系；正确处理贡献和索取的关系）9.教育人道主义原则：是在教育过程中教育者和受教育者都应当从社会主义人道原则出发，尊重对方作为人的价值和尊严，并在此基础上，注意发挥教育者作为过程主体的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现（尊重和理解自己的教育对象；真诚地与其他教育者合作）10.教书育人原则（正确认识和处理好教书与育人的关系；正确理解育人的含义，树立全面的育人意识）11.乐教勤业原则（热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求；勤业精业，勇于探索）12.教育民主：是指在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生，尊重学生、引导学生、激励学生发展（教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；教师要以平等、宽容、博爱、友善和新到的心态对待学生；教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围）13.教育公正原则通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展（尊重学生人格和受教育的平等权利；因材施教；赏罚分明）14.人格示范原则是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范（教育者先受教育；在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；要有良好的仪态）15.依法执教原则是指在教育教学过程中教师要依照国家的法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性，正确性，促使学生的健康发展。

教师职业道德知识点汇总教师职业道德在教师招聘考试中一直是高频考点，多数地区以客观选择题考查，部分地区以主观题出现。

主观题主要考查是2008年修订版的《中小学教师职业道德规范》，也就是我们常说的“三爱两人一终身”的含义。

在客观题部分，还会涉及到一些小的识记类知识点，这部分我们经常忽略，今天就为大家把教师职业道德的知识点进行汇总。

一、教师职业道德概述(一)内涵教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

(二)教师职业道德的功能1.对教师工作的促进功能——最基本的社会作用教师职业道德对教师教育行为的调节主要通过社会舆论和内心信念两种形式来实现。

2.对教育对象的教育功能3.对社会文明的示范功能4.对教师修养的引导功能(三)教师职业道德的价值教师职业道德的价值包括教育价值、文化价值、伦理价值。

(四)教师职业道德的特点教师职业道德的特点包括意识水平高层性、道德境界高尚性、道德意识自觉性、行为举止示范性、道德影响深广性和道德内容先进性。

二、教师职业道德原则教师职业道德的基本原则是一定社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师职业道德行为处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本准则。

教师职业道德原则是教师职业道德体系的核心，内容主要有：(一)忠诚于人民教育事业原则(二)集体主义原则(三)教育人道主义原则(四)教书育人原则(五)乐教勤业原则(六)教育民主原则(七)人格示范原则(八)依法执教原则依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的师德规范。

依法执教是教师做好教书育人工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求，它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

依法执教既要遵循法律规则，又要遵循教育规律。

三、教师职业道德范畴教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，必须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉、教师威信和教师幸福等。

师德的基本意蕴：1、道德——指人在社会生活中应遵循的行为规范、内在意识和行为品行的统一。

2、教师职业道德的基本范畴：师德文化：关于教师职业意义的认识；对教师职业规范的把握和实践。

师德品质：对教师职业意义、原则规范等的内在获得及外在表现（师德意识、情感、意志、行为等）师德活动：教师在职业活动中按一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动。

价值：价值即有用。

指一事物对与它有关联的其他事物具有的意义或功能属性。

包括工具性价值和目的性价值。

价值实现：事物自身需要的满足及其功用性的发挥就是价值的实现。

教师的价值实现：包括个人价值实现（个体各种需要的满足和自身存在功用性被认可）和职业价值实现（职业活动既满足了社会现实及其发展的需要，又满足了人的发展的需要）。

幸福指人对所处的整个生活状况（物质的、精神的、情感的、心理的成就等方面的总体状况）的内在感受和体验。

教育法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的善意性、人道性、公正性以及它对善、人道、和公正的维护性。

教育爱的含义：指教师在教育过程中所表现出来的高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术，包括对学生的尊重关心和爱护、感化和陶冶、教育引导和启迪。

教师的职业个性品质是指教师从事教书育人实践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比较稳定的心理特征的总和个性的含义（个性是指在一定社会历史条件下的个体所表现出来的经常的相对稳定的心理特征以及所有的意识倾向性的总和）。

个性的内容（包括能力、气质、性格、需要、动机、理想等）?个性的特征（多样性、层次性、稳定性、可塑性）? 教师的个性品质具有鲜明的社会道德价值取向。

? 教师的个性品质具有鲜明的职业特点。

? 教师的个性品质具有直接的道德教育意义。

师德与社会公共道德的共同特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、现象的共含性教师职业道德与道德的联系与区别：联系——个性与共性；区别——二者产生与发展不同、适用范围不同认识联系与区别的意义：教师作为一个社会的人，不仅要有一般的道德（这是提高强化职业道德的基础），还要有良好的教师职业道德。

教师职业道德知识点汇总【教师职业道德概述】一、教师:通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务得人。

二、教师职业劳动特点:1、长期性与复杂性2、延续性与艰苦性3、艺术性与创造性４、主体性与示范性 5、个体性与群体性三、教师职业劳动得社会意义1、对精神文明建设骑着直接而重要得作用２、对社会主义物质文明建设有简介巨大作用3、对一个人得成长与发展起引导作用四、教师职业道德：就是教师在从事教育活动过程中,所应遵守得调节教师与学生，教师与集体,教师与社会之间比较稳定得行为规范与所应具备得道德品质。

表现为:教师职业理想,教师职业态度，教师职业义务,教师职业技能,教师职业纪律,教师职业良心,教师职业信誉,教师职业作风。

五、教师职业道德得特点１、教师职业道德得教育专门性（适用得针对性) ２、教师职业道德要求得双重性３、教师职业道德内容得全面性 4、教师职业道德功能得多样性5、教师职业道德境界得高层次性６、教师职业道德意识得自觉性7、教师职业道德行为得典范性与示范性 8、教师职业道德影响得广泛性与深远性六、教师职业道德作用1、调节作用（1)、与教育事业关系促进爱岗敬业(2）、与学生关系,促进尊师爱生(３)、调节与教师关系,形成教育凝聚力。

（4)、调节与其她学校或社会成员之间关系,形成教育合力。

2、教育作用(１）、对学生品德形成有道德示范作用(２)、对学生智力得发展（2)、科学文化水平得提高有推动作用(３)、对培养学生审美情趣具有推动作用(４）、对促进学生良好心理素质培养具有促进作用3、导向作用（１)、激励作用(2)、控制作用(3)、调整作用（4)、矫正作用４、促进作用(1）、有利于社会职业道德得发展与从业者道德素质得提高(2）、有利于家庭美德得形成与整个社会文明程素得提高(3）、有利于社会公德得发展与良好社会风气得形成【教师职业道德原则】定义：一定社会与阶级在某一历史时期根据社会或者阶级对教师职业得需要,对教师职业道德提出得根本性要求,就是整个教师职业道德体系得核心与精髓:确定依据:(1）必须反映教师职业劳动特点(2)必须符合一般社会道德原则得要求（3)必须在教师职业道德体系中居核心与主体地位(4)必须符合当时社会经济得要求基本原则:1、集体主义原则:要求：1、 )正确处理个人与社会关系２、）集体利益放在首位3、）正确处理个人与她人之间得关系4、)正确处理贡献与索取之间得关系2、教育人道主义原则:要求1、 )尊重与理解教育对象2、 )真诚与其她教育者合作3、教书育人原则;要求1、 )正确认识与处理好教书育人之间得关系２、）正确理解育人含义,树立全面育人意识4、乐教勤业原则;要求1、）热爱教育工作,把教育工作当成崇高得事业来追求２、）勤业敬业，勇于探索5、教育民主原则;要求1) 尊重每个学生得兴趣爱好个性人格2) 教师以平等宽容博爱友善与引导得心态对待学生３) 营造一种使学生平等交流,主动参与,自由探索，大胆创新得民主氛围6、教育公正原则;１）尊重学生人格个受教育机会均等权利2）因材施教3) 赏罚分明7、人格示范原则:(道德示范,人格示范）1）教育者先受教育2) 在实践中努力锻炼与形成良好得道德人格3) 要有良好得仪态8、依法执教原则;１）依法执教，做守法模范2) 模范执行国家政策法令３) 自觉遵守社会主义纪律4) 廉洁自律，抵制不良社会风气侵蚀【教师职业道德范畴】1、教师良心1) 定义:教师在个人教育实践中,对社会向教师提出一系列道德要求得自觉意识，就是教师个人对学生、教师集体与社会履行其职责得道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制与道德评价得能力,就是教师各种职业道德心理因素在教师个人意识中得有机统一2) 社会基础:（1）随着社会生活得发展而形成(2)就是教师师德关系得自觉反映(３)就是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养得产物3) 在职业道德行为过程中得作用?指导作用,监控作用，评价作用2、教师公正：教师在教师职业活动中,公平合理得对待与评价全体合作者1）教师公正范畴得确立A受历史条件与社会教育制度,教师职业劳动目得得制约B取决于教师对教育规律与学生情况水平得制约C取决于教师觉悟得提高2) 作用：(1）形成良好得教育环境(2)调动学生积极性（３)有利于教师威信得形成(4)给学生道德心灵形成影响３、教师义务1) 社会基础A根源于社会主义教育劳动关系B决定于社会主义教师道德规范２）作用Ａ调节冲突，保证教育劳动进行Ｂ综合判断道德,选择正确教育行动C自觉培养高尚得道德品质４、教师荣誉1) 内容A光荣得角色称号B无私得职业特性C崇高得人格形象D丰厚得劳动回报2) 正确对待荣誉得要求Ａ处理好集体荣誉与个人荣誉得关系B正确处理好自尊与谦逊之间得关系5、教师威信:教育环境中,特别就是学生集体中得道德地位、道德尊严与道德影响力1）意义A道德威信就是教师开展教育教学工作得道德基础B教育威信得高低直接影响Ｃ就是不断完善,自我进取得积极精神因素。

陕西师大2012年教师职业道德练习题（A）一、判断题（请将×或√填入括号内，每题1分，共10分）1、个体劳动是教师劳动的基本形式，教师劳动不具有群体性。

（）2、教师工作的性质要求教师要有高水准的道德意识。

（）3、教育人道主义原则不仅只是对教育者提出相当要求，也对教育过程的其他参与者提出了相应的要求。

（）4、教师义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。

（）5、教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师教学水平。

（）6、以别人对自己的评价为参照进行的自我评价是横向比较法。

（）7、教师在学校里既应是传授知识的“经师”，也应是善于育人的“人师”。

（）8、教师的自我道德体验、自我道德教育是形成教师良心的基础。

（）9、要求教师公正地、一视同仁地对待学生，现实中很难做到，而且这就等于否定因材施教，等于在教育上实行平均主义。

10、公平竞争不属于教师在教师集体中的道德规范。

（）二、单项选择题（每题1分，共10分）1、尊重学生人格和受教育的平等权利，是（）原则的具体要求。

A.教育民主B.教育人道主义C. 教育公正D.依法执教2、在我国现行的教师职业道德规范中（）是教师职业道德规范的核心，是教师职业的“第一要务”。

A.关爱学生B. 爱岗敬业C.为人师表D. 教书育人3、教师职业道德的自我评价，最终取决于其（）。

A.道德意志B. 道德信念C.内心信念D. 社会舆论4、以下不是教师职业道德内化条件的是（）。

A.社会道德教育B.个体道德修养C.道德评价D. 道德行为5、教师乐于从事教育事业、勤奋努力地从事教育工作，是（）原则对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。

A.乐教勤业B. 爱岗敬业C.为人师表D. 教书育人6、（）是教师职业道德最基本、最重要的作用。

A.调节作用B.教育作用C.导向作用D. 促进作用7、教师爱应当是理智的而不是盲目的，是“严爱”、“慈爱”和（）的统一。

A.“教育爱”B.“友爱”C.“溺爱”D. “母爱”8、在道德内化过程中，（）处于核心和主导地位。