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体育游戏在初中体育教学中的应用体育教育是学校教育中一个非常重要的组成部分，它既能够锻炼学生的身体，增强学生的体质素质，又能够培养学生的团队合作意识和竞争意识。
而体育游戏作为体育教学中的一种方式，因其活泼有趣，易于操作的特点，越来越受到教师和学生们的喜爱。
本文将探讨体育游戏在初中体育教学中的应用，分析体育游戏对学生身心发展的积极影响，并提出一些体育游戏在初中体育教学中的具体应用方法。
一、体育游戏对学生身心发展的积极影响1.培养学生的团队合作意识体育游戏多以小组或团队为单位进行，通过配合与合作来达到游戏的目的。
在游戏过程中，学生需要相互配合、共同商量、协调行动，这样不仅可以提高学生的团队合作意识，也可以促进学生之间的交流与沟通。
2.增强学生的竞争意识体育游戏中，往往有明确的胜负结局，胜利需要团队成员共同努力，而失败则需要找出失败的原因并加以修正。
在游戏中，学生不仅能够体验到竞争的激烈和挑战的乐趣，也能够接受失败并勇敢面对。
这样可以增强学生的竞争意识，培养他们不怕失败、勇于挑战的精神。
3.促进学生身体素质的提高体育游戏往往是以活泼有趣的方式进行的，运动量大、强度适中。
通过这种方式锻炼，可以增强学生的体育素质，如耐力、柔韧性、速度等。
体育游戏也可以提升学生的协调性和灵活性，有助于增强学生的身体素质和健康水平。
4.增强学生的学习兴趣相比于传统的体育教学方式，体育游戏更富有趣味性，更具有吸引力。
学生在游戏中可以放松心情，找到学习体育的乐趣，从而增强了他们对体育学习的积极性。
1.热身游戏在每堂体育课开始前，进行热身活动是非常重要的。
热身游戏可以让学生在放松的氛围中逐渐适应体育锻炼的强度，避免运动损伤。
常见的热身游戏有“团队拔河”、“拍手游戏”、“躲避球”等，这些游戏不仅能够有效地热身，还能够培养学生的团队合作精神和快速反应能力。
2.技能训练游戏在体育教学中，技能训练是非常重要的一个环节。
而传统的技能训练往往枯燥乏味，学生缺乏兴趣。
体育游戏在小学体育教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，对小学生体育教育的要求也越来越高。
传统的体育教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏足够的趣味性和活力，导致学生学习兴趣不高，参与度低，难以达到良好的教学效果。
如何创新体育教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，成为当前体育教育领域亟待解决的问题。
1.2 研究目的研究目的是通过对体育游戏在小学体育教学中的应用进行深入的研究和分析，探讨体育游戏对小学生体育教学的促进作用以及存在的问题和挑战。
通过本研究，旨在为小学体育教学提供更加生动和有效的教学方式，提高学生对体育课程的兴趣和参与度，促进学生身心健康的全面发展。
本研究也旨在为教育者提供针对体育游戏在小学体育教学中的应用方式的建议和指导，促进体育教学模式的创新和完善。
通过深入研究体育游戏在小学体育教学中的应用，旨在推动小学体育教学的发展，提升学生的运动技能和专业素养，为培养未来优秀体育人才奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 体育游戏的定义和特点体育游戏是指结合体育运动元素和游戏规则，通过竞技、合作等方式参与的游戏形式。
体育游戏具有以下特点：1. 融合性：体育游戏是体育运动和游戏形式的融合，既包含了体育运动中的运动技能，又注重了游戏规则和趣味性的设计。
2. 多样性：体育游戏可以是团体竞技游戏，也可以是个人比赛游戏，还可以是休闲娱乐性质的游戏，种类丰富，适合不同年龄段的人群。
3. 创新性：体育游戏的规则和玩法不断创新，可以根据不同场地、人数、时间等因素进行灵活变化，增加了游戏的趣味性和挑战性。
4. 互动性：体育游戏注重参与者之间的互动和合作，在游戏过程中可以促进团队精神的培养，增强人际交往能力。
5. 教育性：体育游戏既可以培养参与者的体能、协调能力等身体素质，也可以锻炼他们的意志品质、团队合作精神等综合素质。
体育游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种融合了体育运动和游戏元素的全方位活动，具有丰富的特点和功能，对小学体育教学起着重要的促进作用。
体育游戏在小学体育教学中的积极作用随着社会的发展，体育游戏在小学体育教学中得到了越来越多的关注和运用，这不仅使教学变得更加丰富多彩，也对学生身心健康和全面发展起到了积极的促进作用。
以下是体育游戏在小学体育教学中的具体积极作用：一、促进学生身体素质的全面发展体育游戏通常都会涉及到跑、跳、投、拉等多项运动技能，这不仅使学生的各项运动技能能力得到提高，也能够增强学生的体能、协调性和反应能力。
通过这些身体训练，学生的身体素质得到全面的提升，从而提高了学生的身体健康水平。
二、培养学生的协作意识和团队合作精神在体育游戏中，学生需要与队友密切协作，才能够战胜对手。
只有通过良好的团队合作和分工协作，才能够完成游戏任务。
这既是在实践体育技能的同时，也是在学习团队协作和沟通技巧。
三、提高学生的自信心和竞争意识通过比赛、游戏中的竞争，学生能够认识到自己的不足之处，从而产生自我审视和向上追求的心态。
同时，学生们在比赛中获得胜利的过程中，能够增强自信心和竞争意识，并逐渐养成积极向上的生活态度。
四、增强学生的情感体验和生活品质体育运动是人类自古以来就有的一种文化形式，经过千百年的发展，人们已经形成了独特的体育文化传统。
而在这些传统中，体育游戏是一种充满人情味和欢乐感的文化形式。
通过体育游戏，学生们能够积极体验到生命的奋斗和充实，从而培养出积极向上、人文关怀、充满生命力、幸福感度的人生态度。
五、丰富学生的课余文化生活体育游戏不仅可以在课堂上进行，也可以在课余时间进行。
学生可以自发组织各种体育文化活动，增强自己的体育文化素质，也对提高学生的课余生活品质起到了积极作用。
综上所述，体育游戏在小学体育教学中的积极作用是多方面的。
它能够促进学生身体素质的全面发展，培养学生的协作意识和团队合作精神，提高学生的自信心和竞争意识，增强学生的情感体验和生活品质，丰富学生的课余文化生活，帮助学生更好地发展自己，实现全面、健康、快乐的成长。
体育游戏在小学体育教学中的作用体育游戏在小学体育教学中扮演着非常重要的角色。
以下是体育游戏在小学体育教学中的主要作用：1. 促进孩子的身体发展：体育游戏通过各种肢体活动和运动，可以全面地锻炼孩子们的身体。
这些游戏通常包括跑步、跳跃、投掷、接力等活动，能够锻炼孩子的身体机能，提高他们的耐力、速度、柔韧性和协调性。
2. 培养团队合作精神：在体育游戏中，孩子们通常需要以小组或团队的形式参与，而不是个人单打独斗。
这就需要他们学会与他人合作，互相帮助和支持。
通过这种团队合作，孩子们可以培养出良好的沟通能力、领导能力和合作精神。
3. 培养竞争意识：体育游戏通常存在一定的竞争性，孩子们在游戏中可以体验到竞争的激情和快乐，也可以学会接受胜利和失败。
竞争可以激发孩子们的斗志和积极性，帮助他们树立目标，并努力去实现。
4. 增强孩子的自信心：在体育游戏中，孩子们可以通过自己的努力和表现取得成绩，从而增强他们的自信心。
无论是跑步比赛、投掷比赛还是其他活动，只要孩子们付出了努力，就有机会获得成功，这将有助于他们建立积极的自我认知和自我形象。
5. 培养学科之外的能力：体育游戏不仅仅是身体的锻炼，还可以培养孩子们其他方面的能力。
游戏中的规则和策略可以锻炼孩子们的逻辑思维和判断力；游戏中的协作和沟通可以提高他们的社交能力和团队合作能力；游戏中的挫折和挑战可以培养他们的毅力和坚持不懈的精神。
6. 增加学习的趣味性：通过体育游戏，小学生可以在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
相比于传统的体育课堂教学，游戏更具趣味性和互动性，可以激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
7. 促进身心健康发展：体育游戏不仅有助于孩子们身体健康的发展，还可以提高他们的心理健康水平。
在游戏中，孩子们可以释放压力、放松身心，提升自己的情绪和情感管理能力。
体育游戏在小学体育教学中的作用非常重要。
通过体育游戏，孩子们可以全面发展身体，培养团队合作和竞争意识，增强自信心，培养学科之外的能力，并且增加学习的趣味性，促进身心健康的发展。
体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究近年来，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，对于体育教育的重视程度也逐渐增加。
体育游戏作为一种寓教于乐的方式，被广泛应用于小学体育教学中。
本文旨在探讨体育游戏在小学体育教学中的应用效果，并提出一些关于体育游戏应用的改进措施。
一、体育游戏在小学体教学中的应用背景体育游戏作为一种全方位的活动方式，因其寓教于乐的特点，在小学教育中占据了重要地位。
体育游戏能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作和竞争意识，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
在传统的体育课堂上，学生们往往由于单调枯燥的教学方法而对体育教育产生抵触情绪，而通过体育游戏的方式能够使学生更加积极主动地参与，增强学生的体育教育意识。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用效果1. 增强学生的学习兴趣体育游戏具有较强的趣味性和娱乐性，能够激发学生的学习兴趣。
在游戏中，学生们可以在比赛中体验竞争的快乐，同时也能够感受到成功的喜悦。
这样的体验能够引发学生对体育教育的兴趣，使其愿意主动参与，进而提高学习效果。
2. 培养学生的团队合作和竞争意识体育游戏通常需要学生们组成团队合作，通过协作完成任务。
在游戏中，学生们需要相互配合，共同制定策略，通过团队奋斗取得胜利。
这种合作过程能够培养学生的团队合作和竞争意识，使其意识到个体的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成绩。
3. 提高学生的身体素质体育游戏通常是以运动为主要内容，这对于小学学生的身体素质提高非常有益。
体育游戏能够锻炼学生的协调性、灵活性、反应能力和耐力等各种身体素质。
通过游戏的方式进行体育锻炼，学生们不容易感到枯燥和疲劳，能够更加积极主动地参与。
4. 促进学生的全面发展体育游戏作为一种综合性的活动，不仅注重学生的身体素质的培养，还注重学生的思维能力和创新能力的培养。
通过参与体育游戏，学生们能够锻炼自己的观察力、分析能力和创造力，培养学生的综合素质。
浅谈体育游戏在体育教学中的应用[摘要]在当今体育教学改革的浪潮里，许多传统体育课程都需要与时俱进。
众所周知，体育教学的主要目的就是为了增强学生的体质，促进学生身心的全面发展。
既往的传统体育教学法因为内容单一，学生无论是做准备活动还是课堂内容都感觉枯燥乏味，缺乏兴趣，往往导致了学生运动量不够，锻炼目的没有充分达到。
近几年体育教学中合理安排体育游戏越来越被人们所接受，一方面可以提高体育教学效果，另一方面又让学生喜欢学习体育，懂得如何学会体育。
本文结合笔者的理论与实践说明体育游戏应用于体育课题可以起到非常良好的教学效果。
[关键词]体育游戏；体育教学；学校教育中图分类号：g40-013.9 文献标识码：a 文章编号：1009-914x （2013）09-0248-01体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心为目的游戏方法。
它是根据一定的目的和原则有组织的进行运动，也是一种有意识，有创造力和激发学生主动性的活动。
体育游戏在体育教学训练的重要而有效的教学方法。
游戏进行的体育运动之一，是体育教学和训练的重要内容。
体育教学与游戏相结合，实行教学与快乐同在，发展学生的创造能力，真正达到体育课程的教学目标。
一. 体育游戏应用于体育教学的作用与特点1.1 体育游戏应用于体育教学的作用体育教学是一种特殊的教育过程，比较与其他学科教学来说，其具有自身独特的方面：首先是学生需要进行身体素质练习和逻辑思维活动的相互统一与结合。
其次，学生必须进行一定的运动负荷，而每一位同学的身体素质情况又差别很大。
正是出于这种特点，往往造成了体育老师的教学工作十分繁重，然而一旦老师在课堂教学中不能合理的调动学生的情绪，情感，意志等，那么将会严重影响学生的体育训练效果，甚至会对涉及到学生今后的运动个性发展。
对于学生身体素质差异方面，教学过程中一定会存在不同程度的教学矛盾。
部分身体素质较差的同学往往不能够合理的达到正常课程要求的体育训练标准，从而在学习过程中产生较为强烈的失落、脱离集体以及挫折感，不能很好的体会出体育带来的乐趣。
浅谈体育游戏在体育教学中的运用体育游戏在体育教学中的运用是一种新颖而又有效的教学方式。
体育游戏不仅可以增加学生对体育运动的兴趣，而且还可以培养学生的团队合作能力、领导能力和身体素质。
本文将从体育游戏在体育教学中的意义、体育游戏的分类和体育游戏在体育教学中的具体运用等方面进行阐述。
一、体育游戏在体育教学中的意义体育游戏能够培养学生的团队合作能力。
在体育游戏中，往往需要学生之间相互合作，共同完成某项任务。
这种合作可以帮助学生建立团队意识，懂得怎样与他人协作，如何分工合作，如何共同完成任务。
这对学生未来的社会交往和工作能力都有着积极的促进作用。
体育游戏还可以培养学生的领导能力。
在一些体育游戏中，学生需要扮演领队的角色，带领团队完成任务。
这可以锻炼学生的组织能力、领导能力和沟通能力，帮助他们在未来的社会生活中更好地胜任自己的工作。
体育游戏还能提高学生的身体素质。
在体育游戏中，学生往往需要进行一些身体活动，比如赛跑、跳远、投球等。
通过这些活动，可以有效地锻炼学生的身体，提高他们的体能水平。
对于现代社会普遍存在的青少年近视、肥胖等问题，通过体育游戏的方式进行体育教学，可以有效地缓解这些问题。
体育游戏在体育教学中有着非常重要的意义，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和领导能力，提高学生的身体素质。
二、体育游戏的分类体育游戏可以分为多种类型，比如赛跑类、球类、搏击类、传统民间体育类等。
下面将分别介绍这些类型的特点和适用范围。
1. 赛跑类赛跑类体育游戏是指通过进行赛跑活动来进行体育教学的一种方式。
这种体育游戏适用于学校操场或田径场等场地进行。
赛跑类体育游戏可以有效地锻炼学生的速度和耐力，适合于不同年龄段学生进行。
4. 传统民间体育类传统民间体育类体育游戏是指利用一些传统的民间体育项目进行体育教学的一种方式。
这种体育游戏适用于不需要特别场地和设施的地方进行。
传统民间体育类体育游戏可以让学生了解到一些传统的民间体育项目，激发学生对传统文化的兴趣。
体育游戏在小学体育教学中的运用研究一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值（一）激发学生参与体育活动的热情，提高学生兴趣首先，小学生的身心年龄较小，往往好奇心、求知欲比较强，在体育教学过程中增加一些体育游戏活动环节，可以极大地调动小学学生的游戏参与热情，通过参与体育游戏活动，更好地直接参与体育教学，配合体育教师完成课程活动和内容，更重要的是能促进整个体育课程的顺利进行，不断提升小学生的综合素质和身体素质，实现体育游戏赋予体育教学活动的战略意义和价值。
（二）提升小学生的注意力，帮助教师完成教学任务在传统体育教学环节中，部分体育教师的教学方式和教学策略比较传统和单一，体育活动经常以动作的反复训练和练习为主，对注意力保持时间较短，注意力容易分散的小学生来说，如果没有足够吸引兴趣的体育游戏作为保障和动力，很可能在短时间内出现注意力分散、注意力不集中等问题，不利于体育教师整节体育活动的顺利开展。
因此，适当增加一些体育游戏，丰富体育教学课程，能帮助教师丰富教学内容和环节，提升教师的教学质量。
体育游戏可以通过一些多形式、多角度的方式赋予体育动作练习游戏趣味，更好地激发小学生的兴趣和好奇心，将整节体育教学活动变得灵活、富有趣味性，进而不断完成体育教学活动的目标。
（三）有利于实现学生全面发展的战略目标全面发展需要重视体育活动的价值和意义，而小学体育教学活动并不仅仅是一种简单的体育动作学习或体育训练过程，更重要的是要通过体育教学活动来不断支持和促进学生的全面发展，提升小学生的动手能力、身体灵活性和肢体协调等能力，不仅推动小学生提高身体素质，还是保证小学生实现综合素养全面提升的表现，实现并完成推进学生身心全面健康发展的目标。
（四）有利于使小学生保持心情愉悦，排解不良情绪小学生在面临学习压力和挑战的背景下，需要进行一些课外活动或游戏来排解自身的不良情绪，帮助愉悦心情。
一般来说，在高强度的学习状态下，在小学校园中，只有体育教学活动可以帮助小学生适当放松。
体育游戏在小学体育教学中的应用研究1. 研究背景和意义随着科技的不断发展，教育方式也在不断地改革和创新。
传统的体育教学模式已经不能满足现代社会对于培养学生全面发展的需求。
研究如何在小学体育教学中应用体育游戏，提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的体质素质，成为了当前教育界关注的热点问题。
体育游戏作为一种寓教于乐的教学手段，具有很强的趣味性和互动性，能够激发学生的运动潜能，培养他们的团队协作精神和竞争意识。
在小学阶段，学生正处于生长发育的关键时期，通过参与体育游戏，可以有效地促进他们的身体发育、心理健康和社会适应能力的发展。
体育游戏还可以帮助学生建立正确的运动观念，培养良好的运动习惯，为他们今后的身心健康打下坚实的基础。
研究体育游戏在小学体育教学中的应用具有重要的理论意义和实践价值。
它有助于丰富和完善体育教学理论体系，推动教育改革和发展；另一方面，它可以为教师提供有效的教学方法和手段，提高教学质量，促进学生的全面发展。
1.1 小学体育教学的现状分析体育教学内容单一。
传统的小学体育教学主要以基本运动技能为主，如跑步、跳绳、篮球等，缺乏对学生兴趣爱好的培养和综合素质的提高。
体育教学方法陈旧。
传统的小学体育教学主要采用教师讲解、示范、学生模仿的教学方法，缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对体育课产生抵触情绪。
体育教学评价体系不完善。
现行的小学体育教学评价体系主要侧重于学生的运动技能掌握程度，忽略了学生的兴趣、态度、参与度等方面的综合评价。
体育设施和器材不足。
部分地区的小学体育场地和器材条件较差，无法满足学生进行多样化体育活动的需求。
1.2 体育游戏在小学体育教学中的作用体育游戏能够有效地培养学生的兴趣，激发学生的积极性。
通过参与各种有趣的体育游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中感受到运动的乐趣，从而更加热爱体育锻炼。
体育游戏还能激发学生的竞争意识，使他们在游戏中不断挑战自我，提高自己的技能水平。
体育游戏有助于提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
游戏在体育教学中的应用研究结题报告4篇游戏在体育教学中的应用研究结题报告（一）一、课题研究的背景随着科学的不断发展、教育事业的不断进步、人们生活水平的不断提高，与此相对应的却出现了不和谐的音符。
这就是人们的身心健康问题却每况愈下，同时对于学生的身心健康也越来越受到社会各界人士的关注。
而有些体育教师教学经验不足、教学方法不恰当、师生关系不融洽、学生的积极性不高等直接影响了体育教学的顺利开展和学生身心健康的发展。
那么如何摆脱当前的困境，开创新的体育教学局面，成了我们广大体育教师共同关注的焦点。
本次课题的研究主要是想通过体育游戏的形式来逐步体育教学的质量，进一步加大学生的学习兴趣，并有效地增长学生的身体素质。
二、课题研究的意义游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的进程中由于需要而产生的。
由于它的趣味性比较强，符合学生身心发展的规律，深受同学们的喜爱。
现在许多学校和教师把体育课视为传授有关身体运动的过程，过分强调技术技能的灌输，而忽视学生体育兴趣和习惯的养成。
因而造成体育教学口益枯燥，呆板，学生学习的积极性不高，教师从教的积极性也大打折扣，长此以往将不利于学生良好心理品质的培养。
如果我们在体育教学的过程中利用游戏引导学生参加各种身体活动，增强他们的体质；在游戏中培养学生的优良品德；提高他们的基本活动能力和运动技能。
为了达到这些目的，体育老师根据体育教学的目的、任务以及教学内容，创编丰富多彩的游戏，并逐步地积累形成了一套由各种类型游戏组成的学校体育游戏。
通过这些游戏能吸引学生主动地投入到体育活动中去，为我们的体育教学开辟一片新天地。
三、课题研究的界定体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本技能创编出多种形体动作。
它可以激发人体的智能、体能，间接有效的提高游戏者学习、生活、劳动的技能，它能增强人们的竞争意识和坚强的意志品质，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。
体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析
单位：天津市塘沽区浙江路小学福州道校区 姓名：尹瑞雪
体育游戏在塘沽城区中小学体育教学中应用现状调查分析 摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法及逻辑分析法，对塘沽城区三所中小学的部分学生和在职教师进行问卷调查，对体育教学中体育游戏开展的现状进行调查分析及其中存在的问题进行对策研究。结果表明：体育游戏可以增强人的体质，具有较强的娱乐性和一定的教育性，越来越受到人们的关注。体育游戏虽然有颇多好处但也存在着许多问题，如男女生的爱好不同，对体育游戏的要求不同，初三学生忙着锻炼考试的项目，有目的的进行中考项目的自身锻炼，由于老师不更新游戏，所以在体育教学中运用体育游戏来提高教学质量被大打折扣，有的学校一味的追求升学率的原因忽视了健康娱乐的内涵。 关键词:塘沽城区中小学;体育游戏;应用现状 引言 随着现代社会的发展，人们越来越重视身体健康，随着现代教育的发展，体育教学越来越被重视。体育游戏是从游戏中派发出的一个分支，是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据全民健身的需要，学校素质教育的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。我国已进入21世纪科技高速发展的年代，随着国民经济和人们生活水平的提高，集体育健身、娱乐、休闲为一体的体育游戏越来越受人们的喜爱。体育游戏对《全民健身计划纲要》的全面落实和大、中、小学体育素质教育的全面开展起到重要作用。体育新课程改革强调中小学的体育教学应该把体育游戏纳入，体育游戏可以增进学生的学习兴趣，也可以增强学生的身体素质起到锻炼的效果。此文章主要谈论体育游戏在体育教学中的运用情况。
一 研究对象与方法 （一）研究对象 以塘沽城区中三所中小学（浙江路小学，岷江里小学，塘沽二中）的150名学生和在职的20名教师为研究对象。 （二）研究方法 1.文献资料法 通过网络，书籍等途径，广泛查阅资料，收集关于体育游戏方面的文章20多篇，为本文奠定了理论的基础。 2.问卷调查法 以塘沽城区初中150名学生和20名教师为研究对象，发放150份学生问卷，回收150份问卷，有效问卷150份，回收率100%，有效率100%。发放20份教师问卷，回收20份问卷，有效问卷20份，回收率100%，有效率100%。 3.数据统计法 运用Excel2003对回收的调查问卷进行常规的统计处理。 4.逻辑分析法 运用形式逻辑和辩证逻辑的方法从整体上和宏观上分析，对调查所得出的数据结果进行归纳、演绎、分析和综合。 二、结果与分析 （一）体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度 1.体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度 表1体育教师对体育游戏在体育教学中的运用重视程度调查结果统计表 N=20 项目 人数 经常 人数 偶尔 人数 从不 您的体育教学过程中是否经常运用体育游戏？ 8 40% 11 55% 1 5% 您是否经常去了解些新颖的体育游戏在以后的 8 40% 10 50% 2 10% 课堂中运用？ 体育游戏作为体育教学的有利手段，您认为 人数 重要 人数 一般 人数 不重要 16 80% 3 15% 1 5% 由表1可以看出，体育教师不是经常运用体育游戏，从体育教学中是否经常运用体育游戏这个问题，我们得知40%的教育者经常运用，55%的教育者偶尔运用，5%的教育者从不运用。在回答是否经常去了解新鲜的体育游戏，40%的回答是经常，50%的教育者回答偶尔，10%的教育者回答从不。这表明大部分教师还是没认识到体育游戏的重要性，而且他们不善于去更新这方面知识。由此照成了游戏方面的单调和乏味。对问题体育游戏作为体育教学的有利手段80%的教育者认为重要，15%的认为一般，5%的认为不重要。这说明对于体育游戏能够提高体育教学的质量还是比较同意的。随着高校体育的不断改革，我们应该重视体育游戏的重要作用，不断更新我们的知识才能提高体育教学的质量。 2．体育教学中运用体育游戏的时间比重分析 表2 体育教学中运用体育游戏的时间比重调查结果统计表（45分钟课） N=20 五分钟以内 5－10分钟 10－20分钟 20分钟以上 人数（人） 9 6 3 2 比例（%） 45% 30% 15% 10% 根据表2，在所调查的学校里，上课运用体育游戏在五分钟以内的有9人，占比例的45%，运用体育游戏在5－10分钟的有6人，占比例的30%，运用体育游戏在10－20分钟的有3人，占比例15%，运用游戏在20分钟以上的有2人，占比例10%。有表中数据可以看出，有45%的教师上课运用体育游戏在5分钟左右，这部分教师还没有在授课的时候运用体育游戏，说明他们对运用体育游戏的方式授课还没有强烈的概念。 如图1所示，69%的学生希望体育游戏可以进行十到二十分钟，这体现了学生对体育游戏的热爱，也体现了这个年纪的学生活泼、好动，他们希望把游戏安排在基本部分，这样不仅可以玩到游戏还可以轻松地完成本节课的内容。4%的学生希望在五分钟以内，这些学生肯定是平时不经常运动的，他们希望把体育游戏安排在准备部分。17%的学生希望在五到十分钟，他们希望把游戏安排在结束部分，希望在本节课结束时候能够放松自己。 4%17%69%10%0%10%
20%
30%40%50%60%70%
五分钟以内十到二十分钟百分比
图1 您希望体育游戏在体育教学中运用多长时间？（对学生调查） 3．体育游戏对体育课的作用 表3 体育游戏在体育教学中的评价调查结果统计表 N=20 只是辅助教学 体育教学的一种重要手段 没太大作用 人数（人） 6 10 4 比例（%） 30% 50% 20% 根据表3，有30%的人认为体育游戏只是辅助教学，说明这些人对体育游戏有一些认识，但是人是不是很深刻：有50%的人认为体育游戏是体育教学的一种重要手段，说明这些人对体育游戏有很深刻的认识：有20%的人认为体育游戏对体育课没有太大作用，说明这些人的传统教学观念很强，根本没有认识到体育游戏对体育教学的重要作用。从以上的数据中可以看出，大部分教师对体育游戏有一定的了解，也能够认识到体育游戏对体育教学的重要作用。这对于体育游戏在以后的普及和发展很有帮助。也有部分教师注重传统的教学方法，不善于运用体育游戏来提高课堂质量，他们一般都是学什么就练什么，而这些人大部分是中老年教师，他们和青年教师相比稍微有点滞后。而如今，大家都是大力倡导“健康第一”“素质教育”，很显然传统教育已经远远跟不上时代发展了，他既不能培养学生参见体育锻炼的兴趣，也不符合学生的发展规律，但是老教师的经验还是比年轻教师的经验丰富。 4．体育游戏中运用体育器材的状况 表4 体育游戏课运用游戏器材的现状调查结果统计表 N=20 人数 经常 人数 偶尔 人数 从不 您在体育游戏课中经常运用器材吗？ 7 35% 11 55% 2 10% 您在体育游戏课中经常缺乏器材吗？ 14 70% 4 20% 2 10% 根据表4，在一节课中经常运用器材的有7人，占总数的35%，偶尔运用器材的有11人，占总数的55%，从不运用器材的有2人，占总数的10%。而在回答问题“您在体育游戏课中经常缺乏器材吗？”其中有14人总人数的70%的教师回答经常，有4人总人数的20%的教师回答偶尔，有2人总人数的10%的教师回答从不。大多数学校都经常缺乏器材，受到这样的困扰，能开展的游戏就被大大的减少了。这样将影响了学生学习兴趣。而且初中学生正处于活泼好动的年龄，他们喜欢和同龄的学生玩游戏，尤其是利用器材做一些游戏，这样更增加了同学们的兴趣。所以说体育器材的缺乏直接影响体育游戏课教学的进一步科学化、规范化 （二）学生对体育游戏的态度 1．学生对体育游戏的喜爱程度 表5 对体育游戏喜爱程度的调查结果统计表 N=150 性别 人数 非常喜 人数 喜欢 人数 一般 人数 不喜欢 男生 36 48% 21 28% 12 16% 6 8% 女生 27 36% 18 24% 24 32% 6 8% 根据表5，男生中有69人总人数的92%的学生喜欢体育游戏，他们希望体育课中纳入体育游戏，这正体现了他们这个年纪对玩的热衷。女生中有6人总人数的8%的学生不喜欢体育游戏，大多数还是喜欢的。毕竟大多数学生是不会拒绝“玩”的，他们希望通过游戏的方式来学习，这样既能调节枯燥的学识氛围，也能使学生在轻松中就学会本节课内容，提高了学习兴趣。 表6 对初三学生的调查结果统计表 N=50 项目 人数 是 人数 否 是否喜欢体育课中安排游戏内容 46 92% 4 8% 初三学生体育课中是否经常有游戏内 11 22% 39 78% 体育游戏是否对你有帮助 32 64% 18 36% 根据表6，在是否喜欢体育课中安排游戏内容问题中，有92%的同学回答是，只有8%的同学回答否，这充分的表明同学们对体育游戏的喜爱程度。被问初三同学的体育课中是否经常有体育游戏内容，22%的回答是，78%的学生回答否，表明了虽然同 学们对体育游戏非常喜爱，但是由于他们需要练习考试项目，所以大部分老师上课不会安排体育游戏。体育游戏是否对你有帮助，64%的学生回答是，36%的学生回答否，大部分学生认为体育游戏可以增强体质。对初三学生调查表明，面临中考的他们已经被剥夺了“玩”的权力，尽管处于青少年期的他们从生理、心理上来说还显得很好动、容易兴奋，但是他们每一次课中老师都安排了考试的项目来锻炼，在此时大部分学生为了能考个好成绩，所以只好忍痛割爱了。 2.体育教学中运用体育游戏应注意的问题 表7 体育教学中运用体育游戏应该注意的问题调查结果统计表 N=150 项目 人数 自己 人数 大家 人数 他人 若在进行一项比赛游戏，你们组失败了， 24 16% 117 78% 9 6% 您认为失败的原因可能是？ 若几节课都在进行一项游戏，您的心态是？ 人数 接受 人数 无所谓 人数 不接受 6 5% 42 27% 102 68% 根据表7，选择体育游戏时教师应该考虑很多问题，比如这个体育游戏与本节课的联系，体育游戏的生物功能，游戏的教育功能，还有是否会给孩子带来负面影响。问题“若在进行一项比赛游戏，你们组失败了，您认为失败的原因？”其中就有16%的同学把问题归结为自己，6%的同学认为是他人，这部分同学会认为自己的身体素质不好，或者认为他人比自己笨，这都会给学生带来不好的影响。在问题“若几节课都在进行一项游戏，您的心态是？”有102人总人数的68%的学生认为不能接受，这就说明了学生对游戏的更新和新颖要求很高，这对教师的创新要求很高。 3．学生喜爱体育游戏的种类 表8 对体育游戏的态度调查结果统计表 N=150 男生 女生 类型 人数（n） 百分比（%） 人数（n） 百分比（%） 趣味类 49 65.33% 54 72% 球类 47 62.67% 21 28% 对抗类 33 44% 14 18.67% 跑跳类 29 38.67% 15 20% 投掷类 23 30.67% 16 21.33% 综合类 38 50.67% 29 38.67% 根据表8，初中生的兴趣广泛，对什么都有试一试的欲望，尤其是男生。对男生来说趣味类、球类、对抗类、综合类他们都是比较喜欢的。由于男生女生生理和心理上存在差异，女生多数喜欢趣味性的游戏，他们不太喜欢比较激烈的游戏。总的来说，这个年龄段的学生们对游戏充满着浓厚的兴趣。 （三）体育游戏在体育教学中的作用 表9 体育游戏在体育教学中的作用的调查结果统计表 您认为体育游戏 教师 学生 对教学有哪些作用 人数（n） 百分比（%） 人数（n） 百分比（%） 教育 15 75% 119 79.33% 锻炼 16 80% 105 70% 使所学知识更牢固 8 40% 53 35.33% 提高学兴趣 13 65% 132 88% 消除疲劳感 3 15% 23 15.33% 根据表9，教师选教育作用的有15人占总人数的75%，选锻炼作用的80%，选提高学习兴趣作用的65%，我们可以看出教育作用，锻炼作用、提高学习兴趣作用表现的比较明显，通过数据分析我们认为体育游戏能培养学生的集体荣誉感，增强身体素质，思想道德都有很大的提高。从数据可以看出，使所学知识更牢固、消除疲劳感等作用比较小。分析出现以上情况的原因，教育作用、锻炼作用、提高学习兴趣作用都得到了教师的认同，因此在游戏教材方面准备的比较充分，所以体现的比较明显。同时教师选使所学知识更牢固的有40%，消除疲劳感作用的有15%，我们也发现能够体现这两方面作用的游戏也相对于较少，因此 也照成了这两方面作用体现的不明显。所以在以后的教学中体育教师应该创新一些有关于这两方面作用的游戏，填补这方面的空缺。学生们主要认为体育游戏能够提高学习兴趣，这样可以使体育课上的更有活力，同学们的积极性更高，也能提高教学效率。 （四）学校领导对体育游戏的重视程度 根据图2，对学校领导对体育游戏的重视程度的调查分析，有4.7%的领导非常重视，他们能够认识到体育游戏的益处；有10.2%的领导重视体育游戏对体育教学的作用，明白体育游戏的作用；19.8%的领导一般重视体育游戏，他们认为体育游戏只是体育教学的一种手段；65.3%的领导不重视体育游戏的开展，占总人数的一大半，这些领导认识不到体育游戏的重要作用，只是把体育游戏作为课堂的“调味剂”。从以上的数据我们可以看出，不重视体育游戏的领导占了大部分，这就严重影响了一个学校体育游戏在体育教学中的开展。学校领导不重视就不会花经费去买器材，没有器材就很难达到完美的效果，这会影响学生的兴趣，也会影响教师的积极精神。学校领导不重视就不会鼓励教师去学习这方面知识，教师就不会去更新新游戏。
