二年级下册品德与生活教案1.3做最好的自己｜苏教版
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2 做最好的自己
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
-----奇妙的爱心之旅
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学内容：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国
子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
将童话中的主人公聚集在一起，重新演绎一个奇妙的爱心之旅故事。
教学目标：
通过将童话中的人物聚集在一起，激起学生表演的兴趣，激发学生做一名善良、诚实、有爱心的人。
教学重点：
激发学生做一名善良、诚实、有爱心的人。
教学难点：
怎样才能做一个有爱心的人。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
课前互动游戏：
同学们喜欢手指游戏吗？把你们的小手伸出来跟着老师一起做《手指变变》。
孩子们手指游戏好玩吗？这节课老师还要带大家去一个更好玩的地方。
老师看谁做得最端正就带谁去。
二、图片导课：
1、今天老师给大家带来了几位童话小明星，大家想认识他们吗？（出示白雪公主、喜羊羊、小红帽、丑小鸭等童话中的人物的图片。
）你们读过他们的故事吗？(自由说说故事内容)这些故事告诉我们做人要真诚、善良、有爱心。
2、这节课，我们就来组织一次爱心穿越之旅，将这些童话小明星都聚集在一起，重新演绎一个奇妙的爱心故事。
二、奇妙的爱心穿越之旅：
1、为编故事创设情境
在那不拉原始森林里，居住着美丽的白雪公主、可爱的蓝精灵、善良的小红帽、聪明的一休哥、坚强的灰姑娘等居民。
大家互相帮助，过着快乐而温馨的日子。
一天，这份平静被一封森林外的来信打破了。
那封信上说道，爱心协会邀请那不拉全体居民参加一次奇妙的“爱心之旅”。
大家会在一路上碰到各种奇妙的事情，需要不断的做好事才能够到达旅程的终点。
而爱心协会则会给到达终点的居民颁发一份特别的奖励。
于是，森林里的居民结伴而行，开始了这次奇妙的旅程……
2、谁都参加这次爱心穿越旅行了？
3、请每个小组选一名童话明星，作为这次“爱心之旅”团队的一员。
戴上他们的头饰表演这段奇妙的爱心之旅。
4、请同学们用简单的话语写一写自己在旅途中爱心团队都帮助了哪些人？都做了哪些事？
三、小结
通过你们丰富的想像，老师发现同学们个个都是个有爱心的好孩子。
四、拓展延伸：
在我们的生活中也有许许多多善良、有爱心的人，他们用自己的实际行动去帮助有困难的人。
（课件）
谈收获：我们要做一名诚实、善良、有爱心的好孩子。
总结：
希望你们在生活中也能用自己的爱心帮助需要帮助的人！做一名诚实、善良、有爱心的好孩子！
七、板书设计
2 做最好的自己
奇妙的爱心之旅
诚实善良
有爱心。
