李方涛文本分类总结46页PPT

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1、文本挖掘概述
传统的自然语言理解是对文本进行较低层次的理解， 主要进行基于词、语法和语义信息的分析，并通过词 在句子中出现的次序发现有意义的信息。
文本高层次理解的对象可以是仅包含简单句子的单个 文本也可以是多个文本组成的文本集，但是现有的技 术手段虽然基本上解决了单个句子的分析问题，但是 还很难覆盖所有的语言现象，特别是对整个段落或篇 章的理解还无从下手。
在完整的向量空间模型中，将TF和IDF组合在一起，形成 TF-IDF度量：TF-IDF（d,t）= TF(d,t)*IDF(t)
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基于相似性的检索
余弦计算法（cosine measure）
sim(v1, v2 )
v1 v2 v1 v2
根据一个文档集合d和一个项集合t，可以将每个文档表示
一种索引结构，包含两个哈希表索引表或两个B+
树索引表
文档表（document_table）
词表(term_table)
doc_ID
posting_list
term_ID
posting_list
Doc_1 Doc_2
┇
t1_1, ... ,t1_n
t2_1, ... ,t2_n ┇
Term_1 Term_2
将数据挖掘的成果用于分析以自然语言描述的文本， 这种方法被称为文本挖掘(Text Mining)或文本知识 发现(Knowledge Discovery in Text).
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文本检索应用实例
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文本检索过程
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文档检索基本步骤
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文本挖掘与数据挖掘的区别：
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2.2 文档检索方法

提示：修辞（比喻、拟人、双关等）、表现
手法：象征
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赏析字词：1、通常赏析动词、形容词、副词、 叠音词、数量词或感情色彩发生变化的词语。
2、赏析的格式： 动词、形容词、副词、叠音词、数量词： ①这一动词（形容词、副词﹑叠音词、数量 词）,生动形象（准确传神、强调突出）地写 出______特点（样子、情态、心理等）,表达 了（表现了）______感情（性格）。
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2.修辞
①比喻：运用比喻修辞，生动形象地描写了
________，表现了作者（主人公）______的
情感或品质。
②拟人：运用拟人修辞，将_____赋予人的情
感与性格，生动形象表现作者对____的感情。
③夸张：运用夸张的修辞，对____进行描写，
表达了作者_____的情感，联想奇特，富于形
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6.标题的作用 内容上：①浅层：概括文章的事件
②深层：联系文章的中心
结构上：①总结全文；②呼应了开头或结尾。
7.引号的作用 ①引用；②特定称谓；③讽刺意味、否定； ④强调。
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结尾语段的作用：
1、总结全文；
2、首尾呼应，使文章结构完整；
3、照应题目或照应开头或前文
4、画龙点睛、卒章显志，强化作者情 感，深化或升华主旨；
5、言有尽而意无穷，留下想象的空间， 引发读者思考；
6、委婉含蓄，意在言外，发人深思，
增强感染力；
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标题的作用： 1、交代文章写作对象（人或物）； 2、点明文章中心思想，揭示文章主 旨； 3、交代文章写作情感； 4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣； 5、作为文章的线索。

技巧训练
通过写作技巧的训练，如 构思、选材、组句等，让 学生掌握基本的写作技能 。
反复练习
让学生反复练习写作，通 过不断的实践提高他们的 写作水平。
引导阅读，丰富写作素材
阅读推荐
为学生推荐适合的阅读材料， 包括经典文学作品、新闻报道 等，让他们通过阅读拓宽视野
，积累写作素材。
读书笔记
鼓励学生做读书笔记，记录自 己的阅读心得和感悟，从而培 养他们的阅读习惯和思考能力
THANKS
感谢观看
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情感真挚，细节描写细腻，展现了作者对老师的感激和敬爱。
写作问题及原因分析
部分学生写作能力较弱，表达 不清晰，语句不通顺，需要加
强语言基础训练。
部分学生写作内容空洞，缺乏 具体细节和情感表达，需要引 导他们关注生活，丰富写作素
材。
部分学生写作态度不端正，字 迹潦草，需要加强写作态度教
育，提高写作质量。
学生写作能力的提升计划
强化写作基础
通过词汇积累、语法训练等方式，提高学生的写作基础和语言 表达能力。
增加阅读量
鼓励学生阅读各类优秀文章和文学作品，拓宽视野，提高阅读 和写作水平。
写作实践
定期布置写作作业，要求学生进行写作练习，并对学生的作品 进行点评和指导，帮助他们不断改进和提高。
与其他学科的融合与拓展
信息
由家长组织，以家庭为单位参赛，评 选出最佳故事作品并分享。
活动3
写作工作坊
信息
由专业老师组织，针对不同主题进 行创作指导与交流，适合有一定写 作基础的学生参加。
相关教育网站与微信公众号推荐
• 网站1：语文学习网 • 推荐理由：包含丰富的语文学习资源，包括范文、例句、素材等，适合学生进行写作参考。 • 网站2：中小学写作辅导网 • 推荐理由：提供专业的写作技巧与范文，针对不同年级的学生进行分类指导。 • 微信公众号1：语文大师说 • 推荐理由：定期发布语文学习相关文章及视频，涵盖写作技巧、阅读理解等多个方面。 • 微信公众号2：学生作文园地 • 推荐理由：分享各类优秀作文、范文及写作素材，帮助学生提高写作水平。

(2)问答分析法 按照“提出问题→分析问题→解决问题”的思路安排论证结构，即 围绕中心论点回答三个问题：①是什么；②为什么；③怎么办。
(3)反例解剖法 针对某些不好的现象，在分析上一般分析其危害，挖掘其产生 根源，指出解决问题的办法。即按照“摆现象→析危害→挖根源→ 指办法”的格式写。
边练边悟2 阅读下面的材料，按照递进式结构模式列出写作框架 。
2019年9月29日，习近平主席向为新中国建设做出突出贡献的8 位英雄模范颁授了“共和国勋章”，向各行业的34位杰出代表授予 国家荣誉称号。习主席说：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才 能英雄辈出。”
英雄源自平凡，把每一项平凡工作做好就是不平凡，每个人都 可以成为自己的英雄。
读了以上材料，你有哪些认识和思考？请联系生活实际，写一 篇文章。
2.分解中心论点，提炼递进式分论点之三法 (1)分解论点法 将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点 之间的关系是由浅入深、由简单到复杂、由个人到国家、 由感性到理性、由具体到抽象的。选择这种结构形式时， 必须对论述的层次内容有明确的认识。层次间可用诸如“ 不仅……而且……”“……况且……”等关联词语过渡， 同时又以此反映层次间的递进关系。
我的论点：以梦想为伴，与时代同行。
分论点①：我们的时代，是一个痛苦与欢乐并存的时 ____________代___，___我___们___的__一___个___梦___想___，___叫___做___前___行___。___
分论点②：我时们代的，时我代 们， 的是 一一 个个 梦国 想计 ，与叫民做生发共展举。的
并列式。在论证时，几个层次之间的关系 并列分论点③＋论 是平行的，分别从几个侧面来证明观点的 据③＋分析论证 正确性。并列式结构的主要好处在于，论