1.1《地球的宇宙环境》xin

《地球的宇宙环境》

一、课标解读

运用资料，描述地球所处的宇宙环境。行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。

二、教材分析

本节教材选自2019年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。

三、学情分析

作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。

四、教学目标

人地协调观 通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神，认识到地球拥有生命的特殊性。

综合思维 能够通过了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境，归纳总结八大行星的共性与差异；能够运用资料、图表说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。

区域认知 /

地理实践力 学会搜集地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

五、教学重、难点：

教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性

教学难点：地球存在生命的条件

六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法

教学手段：教材、图片、投影、黑板

人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解宇宙的概念，理解地球在宇宙中的位置，认识地球与其他天体的关系。

2. 掌握天体系统的层次结构，如地月系、太阳系、银河系、河外星系等。

3. 理解太阳对地球宇宙环境的影响，包括光照、热量、太阳风等。

4. 掌握地球自转和公转的基本概念，了解它们对地球宇宙环境的作用。

5. 能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析地球宇宙环境对人类生活的影响。

（二）过程与方法

1. 通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。

2. 引导学生运用地图、地球仪等教具，观察宇宙环境，提高空间想象力。

3. 利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生知识面，培养自主学习能力。

4. 通过分析地球宇宙环境对人类生活的影响，培养学生理论联系实际的能力。

5. 组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，提高表达、交流、沟通的能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对宇宙科学的兴趣，激发探索未知世界的热情。

2. 树立科学的宇宙观，认识地球在宇宙中的地位，增强环保意识。

3. 培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情，提高民族自豪感。

4. 培养学生尊重事实、追求真理的科学态度，树立正确的价值观。

5. 增进学生对自然界的敬畏之心，培养人与自然和谐共生的观念。

二、学情分析

本章节面向的是人教版必修第一册的高一学生，他们在初中阶段已经接触过地理学科，具备一定的地理知识基础。在此基础上，学生对宇宙和地球的宇宙环境有一定的了解，但可能对宇宙的层次结构、地球在宇宙中的位置等方面认识不够深入。此外，学生在科学探究、空间想象、理论联系实际等方面能力有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，运用生动形象的教学手段，激发学生的兴趣，引导他们主动探究地球的宇宙环境，提高地理学科素养。同时，注重培养学生的合作、交流、表达能力，使他们在学习过程中形成正确的价值观和科学态度。

地球的宇宙环境（2课时）

导入：今年6月份，我去了一趟上海世博园参观。其中，有个展馆给我留下了深刻的印象。那就是太空家园馆，在那里，我看了一场3D电影《万户飞天》，讲的是我国宋朝有个小伙子叫万户，非常想去天上看一看，想体验一下飞翔的感觉。他寻求了各种办法，有一天，他受到启发，想出了燃放鞭炮而飞到空中的办法。于是，他在一张椅子上绑了许许多多的鞭炮，经过了多次试验，他终于被冲上了天，但是，他却付出了生命的代价。直到今天，人类探索宇宙的脚步从未停息，并且取得了很大进展。所以，今天我们不必付出生命，可以舒舒服服地坐在教室中，一览地球所处的宇宙环境。

板书：1.1 地球的宇宙环境

板书：一、人类对宇宙的认识

讲述：人类从远古时代就开始了对宇宙的探索，比如我国古代最早关于宇宙的认识观念以盖天说为代表。

盖天说认为，天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，因此这一学说又被称为“天圆地方说” 。

但是随着人类认识的发展，出现了浑天说。

浑天说最初认为：地球不是孤零零地悬在空中的﹐而是浮在水上﹔后来又有发展﹐认为地球浮在气中﹐因此有可能回旋浮动。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上﹐而日月五星则附于“天球”上运行﹐这与现代天文学的天球概念十分接近。

就国外来说，公元2世纪，古希腊的托勒密完善了地心说。

地心说认为：地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的轨道上绕地球运转。在太阳、月球、行星之外，是镶嵌着所有恒星的天球恒星天。再外面，是推动天体运动的原动天。

地心说的观点统治了很长一段时间，直到1543年，波兰的哥白尼提出了质疑，认为太阳是银河系的中心，地球是绕着太阳运转的，这就是有名的太阳中心说。

但是，由于当时受到教会的阻扰，这一观点直到1609年伽利略发明了天文望远镜，并以此发现了一些可以支持日心说的新的天文现象后，日心说才开始引起人们的关注。

地球的宇宙环境教学设计

课题 地球的宇宙环境 单元 地球 学科 地理 年级 七年级

教材分析 新教材单独将地球在宇宙中的环境、地球和地球仪、地球的运动列为第一章内容。把地球在宇宙中的环境放在第一节专门学习。地球是太阳系中的一颗行星，地球和月球组成地月系，太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成太阳系，太阳是银河系中的一颗普通恒星，银河系是宇宙中的一颗普通星系。人类对太空的探索，正在逐步揭开宇宙的奥秘。

2022新课标要求 新教材单独将地球在宇宙中的环境、地球和地球仪、地球的运动列为第一章内容。把地球在宇宙中的环境放在第一节专门学习。

内容要求：

1．地球在宇宙中

·结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。

·运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。

2.太空探索

·结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

·收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。

学习

目标与核心素养 1. 运用教材，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”，归纳出地球适宜人类生存的条件有哪些。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

学情分析 七年级学生刚接触到地理，对本课程比较陌生。在小学科学上对地理相关知识有一定的介绍。通过在初中不断学习，学生慢慢会爱上地理，去认真学习地理。

重点 1.地球在宇宙中的位置。

难点 1. 地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

2. 太空探索历程。

材料准备 多媒体课件、教学挂图、地图册。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 情景导入 观看视频，了 培养学生地理解宇宙天体大小。

学习兴趣。