小学二年级下册数学第六单元《灭鼠能手》优秀教案
一、教学目标
1.让学生通过操作活动，感知统计的意义，培养学生的数据收集、整理、描述和分析的能力。
2.引导学生运用简单的统计方法解决生活中的简单问题。
3.培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力。
二、教学重难点
重点：让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，理解统计的意义。
难点：引导学生运用简单的统计方法解决生活中的问题。
三、教学过程
1.导入新课
师：同学们，你们知道我们小区最近出现了什么问题吗？
生：小区里有老鼠。
师：对，小区里的老鼠越来越多，给我们的生活带来了很多困扰。今天我们就来学习如何成为一名灭鼠能手，帮助我们的小区解决这个问题。
2.情境创设
师：我们要了解老鼠出没的情况。请大家分成小组，每组调查一个小区，记录下你们发现的老鼠数量。 （学生分组调查，记录数据）
3.数据收集与整理
师：现在请大家把你们小组的调查结果告诉我。
（学生依次汇报）
师：我们把每个小组的数据汇总起来，看看哪个小区的老鼠最多。
（教师板书数据，引导学生进行比较）
师：通过比较，我们发现小区3的老鼠最多。那么，我们如何消灭这些老鼠呢？
4.方法探究
师：请大家发挥你们的聪明才智，想想办法，看看如何消灭这些老鼠。
（学生讨论，提出各种方法）
师：同学们想出了很多好办法，比如投放老鼠药、设置捕鼠器、养猫等。那我们该如何选择合适的方法呢？
5.数据分析
师：我们可以通过统计方法来帮助我们做出决策。请大家根据下面的表格，填写每种方法的优缺点。
（教师出示表格，学生填写）
师：现在我们来分析一下每种方法的优缺点，看看哪种方法最适合我们小区。
（学生分析，得出结论）
6.实践活动 师：根据我们的分析，我们决定采用投放老鼠药和设置捕鼠器的方法。现在请大家分组，每组负责一个小区，进行灭鼠行动。
（学生分组实践，教师指导）
（学生分享收获）
师：通过这次活动，我们不仅学会了如何消灭老鼠，还学会了运用统计方法解决问题。希望你们在今后的生活中，能够运用所学，为我们的生活带来更多便利。
欧阳引擎创编 2021.01.01
欧阳引擎创编 2021.01.01 信息窗三 树林医生
欧阳引擎（2021.01.01）
——求比一个数多（少）几的数
第 课时 总第 课时
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗三。
[教学目标]
1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学过程]
活动一 激趣导入
同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？（课件出示大树：哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。怎么办呢？）
多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？还可以请谁来帮忙？对，请树林医生来帮忙。看！他们来了！（课件出示）
仔细观察，从画面上你知道了什么？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）
同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题（指板书）。
活动二 请医生
求喜鹊有多少只
我们用圆片来摆一摆。如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？利用你手中的圆片摆一摆。（师生同时摆）
（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。（板贴黄鹂）
如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？自己试一试。
谁上来摆一摆？（指名到黑板上摆） 欧阳引擎创编 2021.01.01
小学数学二年级（下）导学案 主编：周振娟
班级： 组名： 姓名：
第六单元 信息窗二（2） 被减数中间有0的减法
学习
目标 1、我能自主探究被减数中间有0的笔算。
2、我能借助计数器弄清退位减的道理和方法。
第一步：独学
□ 1. 火眼金睛看对错：并改错。
（ ） （ ） （ ）
□2. 竖式计算：
学习小贴士：
1、按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打√。
2、可以借助计数器来理清退位减的方法。
□3. 解决问题：
你知道吗，1只野鼠一个夏天糟蹋的粮食多达1千克。猫头鹰爸爸能为农民伯伯节约多少粮食呢？妈妈呢？孩子呢？
（1） 爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？
（2）爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？
第二步：对学
□对子纠正1、2、3题，
第三步：群学
□在小组中交流第1、2、3题
第四步：展示
展示第1、2、3题
第五步：定时定量检测
说一说三位数减三位数的竖式计算时应注意什么问题？
3、展示时只思考方法进行口述
1
信息窗口2：用比例尺解决问题1
---根据比例尺和图上距离求实际距离
湖北省武汉市光谷第四小学
姚远
【教学内容】：青岛版《义务教育教科书（五．四学制）》数学五年级下册第六单元快乐足球——信息窗口2
第80～81页
用比例尺解决问题（1）。
【教材简析】：
信息窗2的主题图呈现的是一幅山东省主要城市位置图，地图上方显示“雏鹰少年足球队乘汽车以平均每小时100千米的速度从济南出发到青岛参加比赛”信息，地图右下角标有这幅图的比例尺；通过解决“雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？”的问题，引入对已知比例尺和图上距离求实际距离的学习。
主题图的问题是由“行程问题”和根据“比例尺和图上距离求实际距离”两个问题组成，可采用综合法分析：求“雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛”的问题，根据“路程÷速度=时间”的关系来解决，这需要先求出“济南到青岛的实际距离”；其次，信息窗口2的主题图直接给出比例尺，图上距离是可测量得出，依据图上距离、实际距离和比例尺三者的关系，可求实际距离。反之，用分析法亦可。
【学情分析】
在学习本节知识之前，学生已经学习了行程问题、比的意义、比的基本性质和应用，以及比例尺的意义等相关知识。本节课探究的主要问题是“雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛，需要综合运用“行程问题”相关知识和比例尺的应用来解决。因此，教学中要充分考虑学生已有的知识经验，引导学生在理解比例尺意义的基础上，研究解决问题的策略与方法，帮助学生进一步提高运用知识解决实际问题的能力，同时也是对比例尺内涵的进一步理解和巩固。
【教学目标】
2
1.通过运用比例尺来解决实际问题活动，进一步理解比例尺的意义，学会用多种方法计算实际距离。
2.在具体情境中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养问题意识和解决问题的能力。
